Конспект урока "Подготовка к написанию сжатого изложения. Надо ли знать природу?" 6 класс


Подготовка к написанию сжатого изложения. Надо ли знать природу? ( 5-6 класс).
Цель- совершенствование навыков, необходимых для написания сжатого
изложения:
-формулировать основную мысль текста
-определять главную информацию в тексте, обобщать её;
- исключать второстепенную информацию;
-писать сжатое изложение
Ход урока.
I.Организационный момент.
- Давайте настроимся на работу. Приложите руку к сердцу те, кто готов работать.
-Спасибо.
II.Актуализация знаний.( Слайд № 2, 3)
1.Определим слово по его значению : Очень краткий , небольшой по времени, по
объёму. (Сжатый).
Исходя из этого, определим тему урока. (Работаем над сжатым изложением).
Какие цели мы перед собой поставим ? (Совершенствовать навыки необходимые
для написания сжатого изложения: определять главную информацию в тексте, обобщать
её и исключать второстепенную информацию).
2.Обратимся к памятке, вспомним наши действия при работе над сжатым
изложением. (Слайд №4).
3. Какие способы сжатия текста мы с вами знаем?( Исключение, обобщение)
«Способы сжатия текста».(Слайд № 5)
IIIЗнакомство с текстом. ( Слайд №6).
( Каждый ученик получает листок с текстом).
Надо ли знать природу?
1.Знать природу, знать её законы должны все люди, чем бы они ни занимались, где
бы ни жили. 2. Человек, не разбирающийся в природе, не понимающий, как всё в ней
зависит одно от другого, может наделать много бед. 3. Я перескажу коротко одну сказку
Виталия Валентиновича Бианки. 4.Называется она « Сова». 5.Обидел старик сову. 6.
Рассердилась сова и сказала старику, что больше не будет у него на лугу ловить мышей. 7.
Но старик не обратил на это внимания- не будешь и не надо. 8. Перестала сова ловить
мышей, и осмелели мыши. 9.Стали гнёзда шмелей разорять. 10. Но и тут не понял ничего
старик. 11. Улетели шмели, и некому стало клевер опылять. 12. Перестал расти на лугу у
старика клевер, нечем стало кормить корову. 13. И не стало у коровы молока. 14. Вот
тогда-то и пошёл дед к сове просить у неё прощения.15. Смысл этой сказки не только в
том, что нельзя обижать друзей. 16. Смысл ещё и в том, что в природе всё крепко-
накрепко связано между собой. 17. Казалось бы, какое имеет отношение сова к молоку?
18. А вот, оказывается, имеет- через мышей, через шмелей, через клевер- к корове и
молоку.19. Вот почему надо знать природу! ( По Ю. Дмитриеву).
IV Аналитическая беседа по содержанию текста. ( Слайд №7)
1) Определите тему текста? (Каждый человек должен знать законы природы).
2) Какова основная мысль текста?(Человек , не разбирающийся в природе, может
наделать много бед, потому что всё в природе связано друг с другом).
3) Каков тип речи текста? ( Рассуждение).
4) Из каких частей состоит текст- рассуждение?( Тезис, аргумент(-ы),примеры,
вывод.
5) Укажем в нашем тексте тезис, аргумент, пример, вывод.(Тезис- 1 предложение,
аргумент- 2 предложение, пример 3-14, вывод-15- 19).
6) Уточним, к какому типу речи относится сказка? ( Повествование).
7). Назовите предложения, соединяющие аргумент с примером.(3, 4). Как
содержание этих предложений можно передать другими словами? ( Обратимся к сказке
В. Бианки « Сова»; Это подтверждает сказка В. Бианки « Сова»; Об этом говорится в
сказке В. Бианки « Сова»)
8).Сколько микротем выделим в тексте?( четыре).
9).Составим план текста.Каковы будут ваши предложения?
1. Люди должны знать природу.
2. Можно наделать много бед.
3. Сказка « Сова».
4.Почему надо знать природу. ( Слайд № 8).
V.Сжатие микротем.
Обсудите в паре и подчеркните в тексте то, без чего нельзя понять смысл
рассуждения. Сожмите каждую микротему.
Надо ли знать природу?
Первая микротема.(Слайд №9-10 ).
1. Знать природу, знать её законы должны все люди, чем бы они ни
занимались, где бы ни жили.
Вторая микротема( Слайд №11-12).
2.Человек, не разбирающийся в природе, не понимающий, как всё в ней зависит
одно от другого, может наделать много бед.
Третья микротема.(Слайд13-14)
3. Я перескажу коротко одну сказку Виталия Валентиновича Бианки. 4.
Называется она « Сова».
5.Обидел старик сову. 6. Рассердилась сова и сказала старику, что больше не будет
у него на лугу ловить мышей. 7. Но старик не обратил на это внимания- не будешь и не
надо. 8. Перестала сова ловить мышей, и осмелели мыши. 9. Стали гнёзда шмелей
разорять. 10. Но и тут не понял ничего старик. 11. Улетели шмели, и некому стало клевер
опылять. 12. Перестал расти на лугу у старика клевер, нечем стало кормить корову. 13.
И не стало у коровы молока. 14. Вот тогда-то и пошёл дед к сове просить у неё прощения.
Четвёртая микротема.( Слайд №15-16.)
15. Смысл этой сказки не только в том, что нельзя обижать друзей. 16. Смысл ещё
и в том, что в природе всё крепко- накрепко связано между собой. 17. Казалось бы, какое
имеет отношение сова к молоку? 18. А вот ,оказывается, имеет- через мышей, через
шмелей, через клевер- к корове и молоку. 19. Вот почему надо знать природу!
VI. Возможный вариант сжатого изложения.( Слайд №17)
Любой человек должен знать законы природы.
Если не понимать, как в природе одно зависит от другого, можно наделать много
бед. Это подтверждает и сказка В. Бианки « Сова».
Обидел старик сову, и она перестала ловить у него на лугу мышей. Но старик не
обратил на это внимание. Мыши начали гнёзда шмелей разорять, и некому стало клевер
опылять. Дед пошёл просить прощения у совы только тогда, когда нечем стало кормить
корову и пропало у неё молоко.
Смысл этой сказки в том, что всё в природе крепко связано между собой. И сова
имеет отношение к молоку.
Вот почему надо знать природу!
VII.Работа над окончательным вариантом изложения.( Слайд № 18).
Литература.( Слайд №19)
1.В. И. Капинос. Изложения : тексты с лингвистическим анализом.-М: Линка
Пресс, 1994.
2.Н. А Шапиро, А. В. Волкова, Е.В. Кузнецов, Е. Ю Шувалова. Подготовка к ГИА
по русскому языку в 9-м классе: метод и практика-М: Педагогический университет «
Первое сентября», 2011.