Планирование для 5 класса русский язык (К учебнику Т. А. Ладыженской) ФГОС


Тематическое планирование
п/п
Название раздела.
Тема урока.
Колич
ество
часов.
Характеристика деятельности обучающихся.
Дата
план
факт
1.
Язык и человек
1
Осознавать роль языка как важнейшего средства человеческого
общения, роль речевой культуры, коммуникативных умений в
жизни человека. Знать основные особенности устной и письменной
речи.
Анализировать образцы устной и письменной речи.
Оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности
образования.
Планировать (в сотрудничестве с учителем о одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по
плану.
Осознавать познавательную задачу, самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Задавать вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать
и обосновывать свою точку зрения.
2.
Язык и речь. Язык и его единицы.
1
3.
Р.р. Стили речи.
1
Выявлять особенности разговорной речи, языка художественной
литературы и функциональных стилей.
Знать стили речи и их признаки.
Распознавать принадлежность текстов к тому или иному стилю
речи.
Оценивать ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих
ценностей, красоты природы и творчества.
В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и
пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из
всевозможных источников.
Учиться подтверждать аргументы фактами.
Понимать точку зрения другого, в том числе автора,
самостоятельно используя приемы изучающего чтения на
Тематическое планирование
различных текстах.
Повторение пройденного в I IV классах
4.
Звуки и буквы. Произношение и
правописание.
1
Овладевать основными понятиями фонетики.
Осознавать смыслоразличительную функцию звука.
Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные,
согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные
по мягкости/твердости, звонкости/глухости.
Проводить фонетический анализ слова.
Положительно относятся к познавательной деятельности, желают
приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.
Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
Анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и
явления.
Осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с
учетом конкретных учебно-познавательных задач.
5.
Орфограмма. Правописание гласных в
корне слова.
1
Овладевать понятиями орфография, графика, орфограмма-буква,
ударение, ударный/безударный гласный; способы проверки
правописания слов с безударными гласными в корне.
Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.
6.
Проверяемые согласные в корне слова.
1
Анализировать и сопоставлять понятия звонкий/ глухой согласный;
парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки
правописания слов с парными звонкими и глухими согласными.
Уметь правильно писать слова с парными звонкими и глухими
согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова.
7.
Непроизносимые согласные.
1
Различать проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова.
Правильно писать знакомые словарные слова. Работать с
орфографическим словарем; графически обозначать изученные
орфограммы.
Тематическое планирование
8.
Буквы и, у, а после шипящих.
1
Овладеть понятиями
Знать понятие чередование звуков, чередующиеся гласные и
согласные звуки в корнях слов.
Уметь выделять корни с чередующимися согласными звуками.
Знать понятие чередование звуков, чередующиеся гласные и
согласные звуки в корнях слов.
Уметь выделять корни с чередующимися согласными
звуками.шипящий согласный, буквосочетание; правила
правописания гласных букв после шипящих согласных.
Правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее
графически.
9.
Разделительные ъ и ь.
1
Знать особенности происхождения и существования в русском
языке букв ъ и ь; условия употребления разделительных ъ и ь.
Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.
Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях,
справочниках, энциклопедиях, при написании SMS
10.
Раздельное написание предлогов с
другими словами.
1
Понимать орфограмму-пробел; алгоритм распознавания предлогов
и приставок.
Различать предлоги и приставки.
Писать предлоги с другими словами раздельно.
Разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и
обозначать их графически.
Использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно
употреблять предлоги с местоимениями.
11.
Входная контрольная работа (тест).
Диагностика изученного в начальной
школе.
1
Обобщить и проанализировать теоретический материал по
разделам языка, изученный в начальных классах
Применять на практике полученные знания, умения, навыки.
12.
Р.р. Текст и его признаки.
1
Знать понятия текст, смысловая часть текста; признаки текста.
Определять тему текста и озаглавливать его.
Устанавливать последовательность предложений и смысловых
частей текста, определять средства связи между ними,
Тематическое планирование
самостоятельно составлять текст на заданную тему, выполнять
грамматические разборы.
13.
Р.р. Подготовка к изложению «Хитрый
заяц».
1
Определять тему и основную мысль текста, составлять его план;
писать изложение, сохранять структуру текста и авторский стиль.
14.
Р.р. Написание изложения «Хитрый
заяц».
1
15.
Части речи.
1
Овладевать основными понятиями морфологии.
Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие
от лексического.
Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки,
синтаксическую роль частей речи, изученных в начальной школе;
алгоритм распознавания частей речи.
Распознавать части речи, приводить примеры слов разных частей
речи и составлять с ними предложения и словосочетания;
выполнять грамматические разборы
16.
Глагол как часть речи. Правописание -тся
и -ться в глаголах.
1
Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение,
морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую
функцию.
Распознавать инфинитив и личные формы глагола.
Соотносить личные формы глагола с инфинитивом (правило
написания -тся и –ться в глаголах).
Отличать глаголы от других самостоятельных частей речи,
определять время, лицо и число глаголов, образовывать
неопределенную форму глаголов.
Объяснять правописание глаголов и графически обозначать
орфограммы.
Грамотно употреблять глаголы в речи.
Выполнять морфологический разбор глаголов.
17.
Р.р. Тема текста.
1
Знать понятия текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки
текста; средства связи частей текста.
Определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства
Тематическое планирование
связи предложений в тексте; самостоятельно составлять текст на
заданную тему; выполнять грамматические разборы
18.
Личные окончания глаголов.
1
Определять тип спряжения.
Соотносить личные формы глагола с инфинитивом.
Знать понятия спряжение глаголов, личные окончания глаголов;
личные окончания глаголов I и II спряжения.
Правильно писать безударные личные окончания глаголов и
объяснять их правописание устно и графически; писать не с
глаголами раздельно.
19.
Имя существительное. Правописание
гласных в падежных окончаниях
существительных.
1
Анализировать и распознавать общекатегориальное значение,
морфологические признаки имени существительного, его
синтаксическую роль.
Распознавать имена существительные среди других частей речи,
указывать их функцию в предложении.
Определять начальную форму, род, склонение, число, падеж
существительных; рассказывать об этимологии существительных,
указанных учителем или самостоятельно выбранных для учебного
исследования
20.
Имя прилагательное. Правописание
гласных в падежных окончаниях
прилагательных.
1
Анализировать и распознавать общекатегориальное значение,
морфологические признаки имени прилагательного, его
синтаксическую роль.
Распознавать прилагательные среди других частей речи; определять
значение и морфологические признаки прилагательных, их роль в
предложении; комментировать изменение форм прилагательных.
21.
Местоимение.
1
Анализировать и распознавать общекатегориальное значение,
морфологические признакиместоимения, его синтаксическую
роль.Местоимения 1, 2, 3-го лица.
Распознавать местоимения среди других частей речи и определять
их морфологические признаки; употреблять местоимения 3-го лица
с предлогами.
Тематическое планирование
22.
Контрольная работа (диктант) по
повторению изученного в начальной
школе.
1
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое
задание к нему.
23.
Анализ контрольной работы.
Местоимение.
1
Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в
контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.
24.
Р.р. Основная мысль текста. Устное
описание картины А.А. Пластова
«Летом».
1
Определять основную мысль текста (высказывания) и сопоставлять
ее с названием текста; находить слова, словосочетания и
предложения, в которых сформулирована основная мысль текста;
самостоятельно озаглавливать тексты; редактировать текст. Знать
понятия репродукция картины, манера художника, передний/
задний план картины, цветовая гамма; биографические сведения о
художнике Ф. Ф. Пластове; творческую историю картины «Летом».
Уметь давать общую характеристику увиденного на картине, на ее
переднем и заднем плане; составлять устный рассказ о героях
картины; составлять план сочинения по картине
25.
Р.р. Сочинение «Летние радости».
1
Самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и
последовательно излагать свои мысли
26.
Контрольное тестирование по
повторению изученного в начальной
школе.
1
Знать теоретический материал по разделам языка, изученный в
начальных классах
Применять на практике полученные знания, умения, навыки.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
27.
Основные синтаксические понятия
(словосочетание, предложение, текст).
Пунктуация как раздел науки о языке.
1
Овладевать основными понятиями синтаксиса.
Выделять словосочетания в составе предложения
Находить различия между словом, словосочетанием и
предложением.
Овладевать понятиями пунктуация, предложение, границы
предложения, знаки завершения, разделения, выделения.
Работать с текстом, определять и обозначать знаками препинания
границы предложений в тексте.
28.
Понятие словосочетания.
1
Овладевать понятиями словосочетание; признаки и структура
словосочетания; виды и способы связи слов в словосочетании.
Тематическое планирование
Определять главное и зависимое слово в словосочетаниях;
устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в
словосочетаниях.
Группировать и моделировать словосочетания по заданным
признакам.
29.
Строение словосочетания.
1
Анализировать и характеризовать словосочетания по
морфологическим свойствам главного слова,
строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в
словосочетании, именное/глагольное словосочетание,
свободное/несвободное словосочетание.
Определять строение словосочетаний; устанавливать смысловую и
грамматическую связь слов в словосочетаниях
30.
Разбор словосочетания.
1
Осуществлять разбор словосочетания четкому порядку..
Определять главное и зависимое слово в словосочетаниях и
указывать, чем они выражены; определять способ связи слов в
словосочетании; доказывать, что зависимое слово помогает более
точно обозначить главное
31.
Понятие предложения.
1
Определять границы предложений и способы их передачи в устной
и письменной речи, знак конца предложения, интонация конца
предложения; особенности предложения как основной единицы
синтаксиса и его признаки.
Определять и обозначать знаками препинания границы
предложений в тексте; восстанавливать структуру предложений и
текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно
составлять предложения.
32.
Р.р. Подготовка к сжатому изложению
по тексту В.П.Катаева.
1
Овладевать особенностями сжатого изложения
Знать приемы сжатия текста; понятие абзац
Определять тему и основную мысль текста, составлять его план;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
использовать различные приемы сжатия текста
33.
Р.р. Написание сжатого изложения по
тексту В.П.Катаева.
1
34.
Виды предложений по цели
1
Распознавать виды предложений по цели высказывания и
Тематическое планирование
высказывания. Восклицательные и
невосклицательные предложения.
эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные
предложения,.
Распознавать повествовательные, вопросительные и
побудительные предложения, конструировать их самостоятельно и
употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную
информацию; определять роль разных по цели высказывания
предложений в различных стилях речи; выполнять синтаксический
разбор предложений
35.
Р.р. Сочинение на тему «Памятный
день в школе».
1
Уметь самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и
последовательно излагать свои мысли.
36.
Главные члены предложения.
Подлежащее.
1
Опознавать грамматическую основу предложения, подлежащее;
способы выражения подлежащего.
Разграничивать главные и второстепенные члены предложения;
находить в предложении подлежащее и определять способ его
выражения; выполнять синтаксический разбор предложений
37.
Сказуемое.
.
1
Распознавать сказуемое среди других членов предложения, ставить
к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать
предложения; вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые.
38.
Тире между подлежащим и сказуемым.
1
Опознавать условия постановки тире между подлежащим и
сказуемым.
Определять способы выражения главных членов предложения;
обосновывать употребление тире между подлежащим и сказуемым.
39.
Нераспространенные и распространенные
предложения.
1
Разграничивать и сопоставлять виды предложений по наличию
второстепенных членов.
Различать распространенные и нераспространенные предложения;
подчеркивать главные члены предложения; распространять
предложения второстепенными членами.
40.
Второстепенные члены предложения.
1
Опознавать второстепенные члены предложения.
Определять функции второстепенных членов предложения.
Разграничивать главные и второстепенные члены предложения;
различать распространенные и нераспространенные предложения;
Тематическое планирование
выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и
сказуемое
41.
Дополнение.
1
Опознавать дополнение, приглагольное дополнение, косвенные
падежи; значение и способы выражения дополнений.
Выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они
относятся, подчеркивать их в предложении; выполнять
синтаксический разбор предложений; конструировать предложения
по схемам.
42.
Определение.
1
Опознавать определение, определяемое слово, согласование;
значение и способы выражения определений.
Распознавать определения и подчеркивать их в предложении; при
сравнении текстов определять смысловую и художественную
функцию определений; выполнять синтаксический разбор
предложений.
43.
Обстоятельство.
1
Опознавать обстоятельство; значения и способы выражения
обстоятельств.
Распознавать обстоятельства и подчеркивать их в предложении;
различать обстоятельства, отличающиеся по значению; определять
роль обстоятельств в предложении; дополнять предложения
подходящими по смыслу обстоятельствами.
44.
Предложения с однородными членами.
Знаки препинания при однородных
членах.
1
Осознавать условия однородности членов предложения,
союзная/бессоюзная связь; признаки однородности.
Находить однородные члены в предложении; определять, какие
члены предложения являются однородными, способ связи
однородных членов; читать предложения с однородными членами,
соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию
в них. Знать условия постановки запятой в предложениях с
однородными членами; понятие обобщающее слово; правила
пунктуации в предложениях с сообщающими словами при
однородных членах.
Уметь находить однородные члены; грамотно объяснять постановку
Тематическое планирование
знаков препинания при однородных членах предложения.
45.
Обобщающие слова при однородных
членах.
1
Находить обобщающие слова, ставить знаки препинания при
однородных членах предложения с обобщающими словами.
46.
Обращение. Р.р. Роль обращений в
художественном тексте.
1
Понимать основные функции обращения.
Знать понятия обращение, звательная интонации; функции
обращения в предложение; различия между подлежащим и
обращением.
Находить обращения в тексте; отличать от подлежащего; ставить
знаки препинания при обращениях; использовать как средство
оценки; составлять предложения с обращениями; выразительно
читать предложения с обращениями, использовать их в собственной
речи.
47.
Р.р. Письмо.
1
Знать виды писем; правила написания писем.
Моделировать письма; правильно ставить знаки препинания в
предложениях с обращениями.
48.
Синтаксический разбор простого
предложения.
1
Производить синтаксический разбор простого предложения
Самостоятельно строить простое предложение по заданной схеме.
49.
Р.р. Подготовка к сочинению по
картине Ф.П.Решетникова «Опять
двойка».
1
Знать биографические сведения о художнике Ф. П. Решетникове и
творческую историю картины «Опять двойка!»
Уметь самостоятельно писать сочинение по картине.
50.
Р.р. Написание сочинения по картине
Ф.П.Решетникова «Опять двойка».
1
51.
Пунктуационный разбор простого
предложения.
1
Производить пунктуационный разбор.
52-
53.
Простые и сложные предложения.
1
Опознавать по признакам простое и сло