Планирование для 6 класса русский язык (К учебнику Т. А. Ладыженской) ФГОС


п/п
Название раздела.
Тема урока.
Количест
во
часов
Характеристика деятельности обучающихся.
Дата проведения
план
факт
1
Русский язык – один
из развитых языков
мира
1
Знают содержание и структуру учебного пособия, основные средства
художественной изобразительности; находят их в тексте. Различают понятия
развитый и развитой; что язык является важнейшим средством человеческого
общения.
Умеют составлять план лекции учителя. Планируют (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану .В диалоге с учителем совершенствуют
критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Принимают и сохраняют учебную задачу.
2
Фонетика, орфоэпия,
графика.
Фонетический
разбор слова.
1
Знают основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского
языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии. Применяют алгоритмы выбора
верного написания; работать с таблицами и схемами; производят фонетический
разбор слова Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по плану
3
Морфемы в слове.
Морфемный разбор
слова.
1
Знают основные понятия темы. Производят морфемный разбор слова;
определяют основную мысль текста, дают развернутые ответы на вопросы.
Анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления.
Осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач
4
Орфограммы в
приставках и в
корнях слов.
1
Знают основные понятия темы. Производят морфемный разбор слова;
классифицируют орфограммы и применяют алгоритмы выбора верного
написания. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по плану
. Принимают и сохраняют учебную задачу.
5
Части речи.
Морфологический
разбор слова.
1
Знать основные понятия темы.
Уметь производить морфемный разбор слова; определять принадлежность
слов к различным частям речи по морфологическим при-знакам. Учатся
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Принимают и сохраняют учебную задачу.
6
Орфограмма в
окончаниях
1
Знать условия выбора орфограммы.
Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спряжения слова;
определять тип и стиль речи, находить изобразительно-выразительные средства
Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно
находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей
7
Сочинение на тему
«Памятный день
летних каникул»
1
Уметь определять тип и стиль сочинения; знать об особенностях и стилевом
своеобразии разговорной речи(рассказа); владеть навыками анализа ком-
позиционно-жанровых особенностях рассказа
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.
8
Словосочетание
1
Знать, как называются члены словосочетания; уметь отличать словосочетание
от слова и предложения; самостоятельно составлять словосочетания по
указанным схемам. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану
9
Простое
предложение. Знаки
препинания в конце
и внутри простого
предложения.
1
Знать виды пунктуации в простых предложениях; термины пунктограмма,
грамматическая основа.
Уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной
окраске, пунктационно верно оформлять на письме..В диалоге с учителем
совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки.
10
Сложное
предложение. Знаки
препинания в
сложном
предложении
1
Знать, что общего и чем различаются простые и сложные предложения,
способы связи простых предложений в составе сложного.
Уметь выделять грамматические основы; различать простое предложение с
одно-родными членами, со-единенными союзом и, и сложное предложение,
части которого соединены также союзом и; пунктуационно верно оформлять на
письме изученные конструкции предложений
В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в
ходе оценки и самооценки.
Сопоставляют и отбираю информацию, полученную из всевозможных
источников.
11
Синтаксический и
пунктуационный
разбор предложения
1
Знать , что общего и чем различаются простые и сложные предложения,
способы связи простых предложений в составе сложного. Учатся обнаруживать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу и формулировать.
12
Прямая речь. Диалог
1
Знать постановку знаков препинания при прямой речи и диалоге; глаголы,
вводящие прямую речь
Уметь определять границы прямой речи и слов автора; строить предложения с
прямой речью по указанным схемам; превращать предложения с прямой речью
в диалог и наоборот, ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью
и диалогах Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по плану
13
Текст
1
Знать определение текста; смысловые типы текстов.
Уметь составлять текст из указанных предложений. В диалоге с учителем
совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
14
Стили речи.
Официально-
деловой стиль.
1
Знать понятие официально-деловой стиль; стилевые черты, сферу
употребления. Уметь определять особенности данного стиля; отличать
официально-деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформлять
деловые бумаги.
15
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
1
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне
образовательных стандартов.
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной
форме ре-зультаты своей деятельности
16
Анализ
контрольного
диктанта
1
Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.
Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и
выполнять ра-боту над ошибками. . Учатся обнаруживать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу и
формулировать
17
Повторение
изученного по теме
1
Знать основные лексические понятия, лексического и грамматического
значения слова.
«Лексика» в 5
классе.
Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от
многозначных слов; уметь составить словарную статью, сравнивать статьи в
толковом словаре. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану.
18
Лексикография
.Словари.
1
Знать , что изучает лексикография
Уметь пользоваться словарями. Читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников и
рабочих тетрадей Принимают и сохраняют учебную задачу. Адекватно
воспринимают оценку учителя Осуществляют контроль в форме сличения своей
работы с заданным зталоном. Вносят необходимые изменения в свою работу,
если она расходится с образцом
19
Сочинение по
картине
А.М.Герасимова
«После дождя»
1
Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания
(сочинения-описания)
Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную
тему, используя различные лексические средства связи, в частности
описательные обороты к ключевым. Осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.Учатся обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем
20
Анализ сочинения.
Общеупотребительн
ые слова.
1
Знать, что такое общеупотребительные слова.
Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова,
объяснять их значение и уместность употребления. Испытывают желание
осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.
Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем
21
Тема основная
мысль. Начальные и
1
Знать основные признаки текста. Испытывают желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом процессе. Учатся обнаруживать и
конечные
предложения текста.
формулировать учебную проблему совместно с учителем
22
Ключевые слова.
Основные признаки
текста.
1
Знать основные признаки текста. Испытывают желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом процессе. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем
23
Профессионализмы.
1
Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь
находить профессиональные слова в тексте, в «Толковом словаре»,
составлять с ними распространенные предложения. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем.Принимают и сохраняют учебную задачу.
24
Диалектизмы.
1
Знать понятия диалект, диалектная речь; знать, что диалектизмы часто
употребляются в текстах художественной литературы. Уметь находить
диалектизмы в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними
предложения. Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей.
Задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения
25-
26
Сжатое изложение
по тексту упр.119.
Анализ
изложений.Работа
над ошибками.
2
Уметь составлять план, определять тип и стиль теста, самостоятельно
редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его
излагать. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по плану
.
27
Исконно русские и
заимствованные
слова
1
Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные
причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и
источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения
целесообразности и уместности
28
Жаргонизмы.
1
Знать причины возникновения и устаревания жаргонизмов; определение
жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь находить жаргонизмы и
эмоционально окрашенные слова в текстах, определять их роль и значение.
Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
29
Неологизмы
1
Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского
языка.
Уметь находить неологизмы в текстах упражнений ; объяснять ЛЗ слов.
30
Устаревшие слова.
1
Знать понятия историзмы, архаизмы; отличие историзмов от архаизмов.
Уметь пользоваться словарем устаревших слов , правильно использовать
их в речи, понимать значение и роль в текстах. Принимают и сохраняют
учебную задачу. Адекватно воспринимают оценку учителя Осуществляют
контроль в форме сличения своей работы с заданным зталоном. Вносят
необходимые изменения в свою работу, если она расходится с образцом
31
Фразеологизмы.
1
Знать определение фразеологизма. Знать, что фразеологизм может быть
синонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре»,
«Словаре фразеологизмов»; заменять слова синонимичными им
фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
32
Повторение и
1
Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями.
обобщение
изученного в разделе
«Лексика»
Принимают и сохраняют учебную задачу. В диалоге с учителем
совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки Принимают и сохраняют учебную задачу. Адекватно
воспринимают оценку учителя Осуществляют контроль в форме сличения своей
работы с заданным зталоном. Вносят необходимые изменения в свою работу,
если она расходится с образцом
33
Тест по теме
«Лексика»
1
Знать основные лексические понятия, владеть навыками самоконтроля и
самостоятельной работы. Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения
важности образования. Принимают и сохраняют учебную задачу.
34
Контрольный
диктант по теме
«Лексика»
1
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками образовательных
стандартов.
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной
форме результаты своей деятельности. Планируют (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану.
35
Анализ контрольной
работы.
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
36
Повторение
изученного в 5
классе по теме
«Морфемика».
1
Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных
частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ корня и
закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии,
паронимах(без определения) Читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников и
рабочих тетрадей.
37
Словообразование.
1
Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных
частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ корня и
закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии,
паронимах(без определения) Читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников и
рабочих тетрадей.
38
Повторение.
Орфография.
1
Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных
частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ корня и
закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии,
паронимах(без определения) Читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников и
рабочих тетрадей.
39
Основные способы
образования слов
1
Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить
словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться
словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой
структурой, определять способ и средства словообразования.
40
Р/р Сочинение-
описание
интерьеров.
1
Знать понятие интерьер; знать об описании как смысловом типе текста;
структуру описания помещения.
Уметь описывать и различать описание в художественном и официально-
деловом стилях; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать
собственный текст. Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей.
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.
41
Словообразовательн
ые пары
1
Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить
словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться
словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой
структурой, определять способ и средства словообразования.
42
Этимология слова
1
Знать какие сведения сообщаются в словарной статье этимологического
словаря.- Уметь пользоваться этимологическим словарем, подготовить устное
выступление на предложенные темы. Планируют (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
43
Систематизация
материалов к
сочинению.
Сложный план.
1
Знать об описании как смысловом типе текста; понятия простой и сложный
план, отличия планов. Уметь составлять сложный план, самостоятельно
редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, используя
составленный план. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
44
Буквы О и А в корне
кос---кас-
1
Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с
проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать.
Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем
45
Буквы О и А в корне
гор- - гар-, -зор—
зар-.
1
Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать
корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно
писать. Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают вопросы,
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения.
46
Буквы И и Ы после
приставок
1
Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные.
Уметь применять правило на практике. Планируют (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют
критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Принимают и сохраняют учебную задачу.
47
Трудные случаи
написания приставок
пре- и при-
1
Знать, что выбор приставок зависит от ЛЗ приставки. Уметь различать
приставки пре- и при- в соответствии с ЛЗ; в трудных случаях обращаться к
словарям. Испытывают желание осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом процессе. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем
48
Пре- и при- -часть
корня
1
Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от
лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в
зависимости от значения выбирать приставку. Осознают познавательную
задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
49
Соединительные О и
Е в сложных словах.
1
Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью
соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную
гласную О и Е в сложных словах. . Осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
50
Сложносокращенны
е слова
1
Знать понятие аббревиатуры, уметь их читать, определять род
сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их
образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных
слов; употреблять их с именами при-лагательными, глаголами прошедшего
времени. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану.
51
Морфемный и
словообразовательн
ый разбор слова.
1
Знать планы разбора. различия словообразовательного разбора и разбора
слова посоставу, уметь производить словообразовательный разбор и разбор
слова по составу.
52
Повторение
изученного по теме
«Словообразование
и орфография»
1
Знать основные понятия раздела, уметь пользоваться словарями, выполнять
морфемный словообразовательный разбор слов. Планируют (в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану .
53
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием по теме
«Словообразование»
1
Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять
задания по грамматике на основе исходного текста. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки.
54
55
Контрольное
сочинение по
картине Т. Н.
Яблонской «Утро»
2
Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать
сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным
типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и
однокоренные слова как средства выразительности Осознают познавательную
задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
56
Анализ
контрольного
диктанта. Работа над
ошибками.
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками. Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности
образования. . Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану .
57
Повторение
изученного в 5
классе по теме «Имя
существительное»
1
Знать морфологические признаки ИС; его роль в предложении; род, число,
падеж, типы склонения существительных. Уметь дифференцировать понятие
«живое-мертвое» и грамматическую категорию одушевленности-
неодушевленности; ставить большую букву и кавычки в написании ИС, писать
почтовый адрес. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
58
Разносклоняемые
имена
1
Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений;
правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно
существительные.
образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять
род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в
окончаниях. Вступают в диалог с учителем и обучающимися, оценивают
собственную учебную деятельность
59
Склонение ИС.
Падежные
окончания
существительных на
-ия, -ий, -ие.
1
Знать правильное определение падежа; склонение сущ. На -ия, -ие, -ий. Уметь
ставить падежный вопрос к существительному; правильно употреблять
предлоги с падежами. Вносят необходимые дополнения в свою работу, если она
расходится с эталоном. Группируют,классифицируют предметы на основе
существующих признаков по заданным критериям.
60
Буква Е в
суффиксе -ен-
существительн
ых на мя-
1
Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений;
правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно
образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять
род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в
окончаниях. Вносят необходимые дополнеия в свою работу, если она
расходится с эталоном.Группируют,классифицируют предметы на основе
существующих признаков по заданным критериям. Вступают в диалог с
учителем и обучающимися, оценивают собственную учебную деятельность
61
Несклоняемые имена
существительные.
1
Знать, что большинство несклоняемых существительных заимствованные
слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять
несклоняемые существительные в косвенных падежах. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
62
Род несклоняемых
имен
существительных
1
Знать, что большинство несклоняемых существительных заимствованные
слова, их невозможно разобрать по составу. Планируют (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют
критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
63
Сложносокращенны
1
Знать, что большинство несклоняемых существительных заимствованные
е слова ,
оканчивающиеся на
твердую согласную.
слова, их невозможно разобрать по составу. В диалоге с учителем
совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки.
64
Имена
существительные
общего рода.
1
Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их,
согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое,
употреблять в речи. Группируют,классифицируют предметы на основе
существующих признаков по заданным критериям. Вступают в диалог с
учителем и обучающимися, оценивают собственную учебную
деятельность:свои достижения, самостоятельность инициативность,
ответственность, причины неудач
65
Морфологический
разбор имени
существительного.
1
Знать морфологические признаки имени существительного, порядок
морфологического разбора. Уметь определять морфологические признаки
имени существительного; производить его морфологический разбор,
употреблять в речи. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плануУчатся обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
66
67
Подготовка к
сочинению по
личным
наблюдениям
«Первый раз в
музее» (упр.236)
2
Знать о временном единстве в повествовании
Уметь подбирать и систематизировать материал, грамотно излагать свои мысли
на заданную тему. Испытывают желание осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом процессе.Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем
68
Не с
существительными
1
Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с
существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ.
Вносят необходимые дополнения в свою работу, если она расходится с
эталоном.Группируют,классифицируют предметы на основе существующих
признаков по заданным критериям. Вступают в диалог с учителем и
обучающимися, оценивают собственную учебную деятельность:свои
достижения, самостоятельность инициативность, ответственность, причины
неудач.
69
70
Буквы Ч и Щ в
суффиксе —чик- -
(щик-)
1
Знать способ действия при выборе написания в существительных
суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для
правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с
суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-. Испытывают
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом
процессе.Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно
с учителем. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану.
71
Гласные в
суффиксах -ек и-ик-
ИС.
1
Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -
ЕК-, -ИК-; условия выбора. Уметь применять этот способ действия на практике,
опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-
ласкательными суффиксами. ь. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем
72
Гласные О и Е
после шипящих в
суффиксах
существительных
1
Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных.
Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и
др. Уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК-
и др. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
73
Повторение темы
1
Знать основные орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное»
«Имя
существительное»
Уметь ¬ использовать основные приемы информационной переработки
устного и письменного текста; владеть навыками самостоятельной работы.
Группируют,классифицируют предметы на основе существующих признаков
по заданным критериям. Вступают в диалог с учителем и обучающимися,
оценивают собственную учебную деятельность:свои достижения,
самостоятельность инициативность, ответственность, причины неудач
74
Тест по теме: «Имя
существительное»
1
Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные
знания теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля.
Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно
находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей.
75
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием по теме:
«Имя
существительное»
1
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить,
выполнять дополнительные задания, связанные со значением
существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в
предложении. Осознают познавательную задачу.
76
Анализ
контрольного
диктанта
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками. Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают,
какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают
вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают
свою точку зрения.
77
78
Повторение
изученного в 5
классе по теме «Имя
прилагательное»
2
Знать основные морфологические признак прилагательного, его
синтаксическую роль в предложении.
Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать их связь с с
существительным, определять род, число, падеж; различать твердый и мягкий
типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы
правильно написать безударное падежное окончание ИП. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
79
Рр
Написание
сочинения описание
природы
1
Знать структуру описания как тип речи; понятие пейзажная зарисовка.
Уметь составлять текст- описание пейзажа в художественном
стиле, употреблять средства выразительности языка.П ланируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу
80
Анализ сочинений.
Степени сравнения
имен
прилагательных
1
Знать общий признак образования степеней сравнения. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
81
Разряды имен
прилагательных по
значению.
1
Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды
прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Уметь различать
прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи.
Вносят необходимые дополнеия в свою работу, если она расходится с эталоном.
Группируют, классифицируют предметы на основе существующих признаков
по заданным критериям. Вступают в диалог с учителем и обучающимися,
оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность инициативность, ответственность, причины неудач.
82
Качественные
1
Знать существенные и второстепенные признаки качественных прилагательных,
прилагательные.
их значение, прилагательные, ставшие собственными наименованиями; правило
написания большой буквы в наименованиях. Планируют (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют
критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки
83
Относительные
прилагательные
1
Знать существенные и второстепенные признаки относительных
прилагательных, их значение, прилагательные, ставшие собственными
наименованиями; правило написания большой буквы в наименованиях.
Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки
84
Притяжательные
прилагательные с
суффиксом -ий
1
Знать существенные и второстепенные признаки притяжательных ИП, их
значение способ образования, правило написания ь перед окончанием
прилагательных на –ий
Уметь заменять словосочетание «сущ+сущ» на словосочетание
«сущ+притяжательное прилаг». Группируют,классифицируют предметы на
основе существующих признаков по заданным критериям. Вступают в диалог с
учителем и обучающимися, оценивают собственную учебную
деятельность:свои достижения, самостоятельность инициативность,
ответственность, причины неудач.
85
Притяжательные
прилагательные с
суффиксами
ин(-ын), -ов(-ев)
1
Знать особенности притяжательных ИП с суффиксами –ин(-ын), -ов(-ев).,
этимологию русских фамилий; диалектные слова, ставшей основой фамилий,
морфемный состав данных ИП. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
86
Морфологический
разбор имени
1
Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать
постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять
прилагательного
синтаксическую роль в предложении и тексте. Осознают познавательную
задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
87
88
Не с именами
прилагательными
2
Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь
применять правило написания НЕ с именами прилагательными.. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки
89
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах
прилагательных
1
Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и
Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе,
окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой
части слова находится орфограмма.
90
P.p. Сочинение по
картине
1
Знать структуру списания как типа речи, понятие пейзажная зарисовка в
худ.стиле.
Уметь составлять текст-описание пейзажа по картине, использовать
художественно—изобразительные средства, самостоятельно редактировать и
творчески перерабатывать собственный текст. Планируют (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют
критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
91
92
Одна и две буквы Н в
суффиксах
прилагательных
2
Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать
значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь производить
морфологический анализ слова. Понимать оттенки значения слов типа
масленый и масляной, ветреный и ветряной. В диалоге с учителем
совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки
93
94
Образование
прилагательных с
помощью суффиксов
ин-, -ан-, -ян-.
2
Знать смысловое значение суффиксов –ин-, -ан-, -ян-., слова с «ложными
суффиксами»6 юный, свиной, единый, зеленый, пряный,; –н- и нн- в краткой
форме ИП. . Вносят необходимые дополнения в свою работу, если она
расходится с эталоном. Вступают в диалог с учителем и обучающимися,
оценивают собственную учебную деятельность:свои достижения,
самостоятельность инициативность, ответственность, причины неудач.
95
96
Различение на
письме суффиксов
прилагательных -к-
и -ск-
2
Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-,
относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь
различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности
образования прилагательных, фонетические процессы, про-исходящие в
прилагательном на стыке корня и суффикса.
97
98
99
Дефисное и слитное
написание сложных
прилагательных.
3
Знать способы образования сложных ИП, условия употребления дефиса в
сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания
слов. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими
в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
100
101
Повторение по теме
«Имя
прилагательное»
2
Знать основной блок орфограмм ИП, морфологический и морфемный разбор
ИП; аналогичные орфограммы темы «Существительное». Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
102
103
Сочинение-описание
«Произведения
народного
декоративного
творчества»
2
Знать структуру описания предмета(произведения народного творчества. Уметь
раскрывать тему и основную мысль; самостоятельно редактировать и
перерабатывать собственный текст). Осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
104
Тестирование
1
Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать
полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и
самоконтроля Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей.
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.Учатся обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.
105
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием по теме:
«Имя
прилагательное»
1
Владеть орфографическимм и пунктуационными навыками на уровне
образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые
факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности
Принимают и сохраняют учебную задачу. Адекватно воспринимают оценку
учителя Осуществляют контроль в форме сличения своей работы с заданным
зталоном. Вносят необходимые изменения в свою работу, если она расходится с
образцом
106
Анализ
контрольного
диктанта по теме
«Имя
прилагательное».
Работа над
ошибками
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
107
108
Имя числительное
как часть речи.
2
Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать
общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую
роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с
числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в
соответствии с нормами орфоэпии.
109
Простые и
составные
числительные
1
Знать признаки простых и составных числительных. Уметь различать
простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь
сочетать их с существительными, употреблять в косвенных
падежахПланируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу
110
Мягкий знак на
конце и в середине
числительных
2
Знать строение сложных ИЧ,условия употребления мягкого знака на конце и
в се-редине числительных. Уметь различать составные и сложные ИЧ,
правильно их писать. Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а
также самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей.
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.Учатся обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
111
Разряды
числительных
1
Знать разряды количественных ИЧ.
Уметь находить в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в
предложении. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
112
113
Числительные,
обозначающие
целые числа
2
Знать особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа, орфограмма
«Гласная и в окончаниях числительных». Уметь находить ИЧ в тексте,
определять их разряд, рпавильно писать и употреблять падежные формы
количественных ИЧ, заменить цифры словами. Читают и слушают, извлекая
нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах
учебников и рабочих тетрадей.
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.Учатся обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем
114
115
Р.Р.Выборочное
изложение (упр. 366)
2
Знать особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа, орфограмма
«Гласная и в окончаниях числительных». Уметь находить ИЧ в тексте,
определять их разряд, правильно писать и употреблять падежные формы
количественных ИЧ, заменить цифры словами.
Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования
Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.
116
Дробные
числительные
1
Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных,
знать, что не всякое слово, обозначающее часть от целого является
числительным(слова пол-, полу-)
Уметь правильно определять дробные числительные. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
117
118
Собирательные
числительные
2
Знать значение собирательных ИЧ, их образование, особенностями их
сочетаемости с существительными; особенностями изменения ИЧ оба, обе;
имена существительные, имеющие форму только множественного числа,
вариативность употребления количественных и собирательных ИЧ. Уметь
правильно употреблять собирательные числительные в речи. Испытывают
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом
процессе. Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают,
какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают
вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают
свою точку зрения.
119
Порядковые
числительные
1
Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с
существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные
числительные, правильно согласовывать их с существительными,
употреблять в речи. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу
120
Порядковые
числительные
1
Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с
существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные
числительные, правильно согласовывать их с существительными,
употреблять в речи. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
121
Морфологический
разбор имени
числительного
1
Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора
имени числительного. Уметь производить морфологический разбор
числительного. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану
122
123
Повторение темы
«Имя числительное»
2
Знать основные морфологические категории ИЧ. Уметь грамотно писать,
правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.
Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по плану
.
124
Тест
1
Знать правила написания основных орфограмм.
Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками
самостоятельной работы и самоконтроля. Оценивают ситуацию на уроке с
точки зрения важности образования Принимают и сохраняют учебную задачу.
125
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием по теме:
«Имя числительное»
1
Владеть орфографическимм и пунктуационными навыками на уровне
образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые
факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности
Принимают и сохраняют учебную задачу.Адекватно воспринимают оценку
учителя.
126
Анализ
контрольного
диктанта по теме
«Имя
числительное».
Работа над
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками.Осуществляют контроль в форме сличения своей работы с заданным
зталоном.Вносят необходимые изменения в свою работу, если она расходится с
образцом
ошибками
127
128
Сочинение «
Берегите природу»
2
Знать признаки текста, его стилистические особенности. Уметь анализировать
созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками,
редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого
автора(быть консультантом-редактором). Осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Читают и слушают,
извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в
материалах учебников и рабочих тетрадей.
129
Урок-путешествие
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками. Принимают и сохраняют учебную задачу. Адекватно воспринимают
оценку учителя Осуществляют контроль в форме сличения своей работы с
заданным зталоном. Вносят необходимые изменения в свою работу, если она
расходится с образцом
130
131
Местоимение как
часть речи
2
Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная
функция), особенности лексико-грамматического значения, роль
местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую
функцию местоимения; находить местоимения в тексте, правильно их
употреблять. Уметь различать местоимения в тексте. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
132
133
Разряды
местоимений.
Личные
местоимения.
2
Знать признаки и особенности склонения личных местоимений. Испытывают
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом
процессе.Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно
с учителем.
134
Возвратное
местоимение СЕБЯ
1
Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение.
Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме.
Группируют,классифицируют предметы на основе существующих признаков
по заданным критериям. Вступают в диалог с учителем и обучающимися,
оценивают собственную учебную деятельность:свои достижения,
самостоятельность инициативность, ответственность, причины неудач.
135
Р.р Рассказ по
сюжетным рисункам
пр. 405)
1
Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе
сюжета, соблюдать композицию рассказа, связность и
последовательность изложения мысли, использовать средства связи и
выразительности. Осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной
задачи. Задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников и
рабочих тетрадей.
136
Вопросительные
местоимения
1
Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их
склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с
учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с
вопросительными местоимениями. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
137
Относительные
местоимения
1
Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения,
опознавать в тексте, различать относительные местоимения в сложном
предложении;
уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их
склонения; различать вопросительные и относительные местоимения Уметь
различать относительные и вопросительные местоимения, находить их вы
сложных предложениях. Осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной
задачи. Задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения
138
139
Неопределенные
местоимения
2
Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила
написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно
писать их. Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные
местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия
выбора дефисного написания и написания с НЕ. Осознают познавательную
задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
140
141
Отрицательные
местоимения
2
Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.
Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их;
правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.
Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно
находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану .
142
143
Притяжательные
местоимения
2
Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и
притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные
местоимения, отличать их от личных, упо-реблять личные местоимения в
значении притяжательных. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
144
Р.р Сочинение -
2
Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию
145
рассуждение (упр.
436)
повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно-
выразитель¬ные средства языка. Осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Читают и слушают,
извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в
материалах учебников и рабочих тетрадей
146
147
Указательные
местоимения
2
Знать значение указательных местоимений.
Уметь находить указательные местоимения в тексте; использовать их как
средство связи в предложении.
148
Определительные
местоимения
1
Знать значение определительных местоимений, особенности изменения
местоимений каждый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные
местоимения в тексте; использовать их в речи. Уметь находить указательных
местоимения в тексте.
149
Рецензирование
сочинений
1
Знать признаки текста-рассказа, его стилистисческие особенности.
Уметь анализировать созданные тексты , работать над речевыми
стилистическими ошибками; редактировать текст не только собственного
сочинения, но и другого автора(быть консультантом-редактором) Принимают и
сохраняют учебную задачу.
Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают вопросы,
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения.
150
Морфологический
разбор местоимения
1
Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения.
Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, учатся действовать по
плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную
задачу.
151
Сочинение-
2
Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковые
152
рассуждение по
картине
Е.В.Сыромятниково
й «Первые зрители»
упр.450
средства связи частей сочинения этого типа речи.
Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений по
картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» ; самостоятельно
редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают вопросы,
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения
153
154
Повторение по теме
«Местоимение»
2
Знать разряды М., их соотнесенность с другими частями речи; основные
морфологические признаки.
Уметь правильно употреблять М. разных разрядов, производить
морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении
местоимений. Осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают,
какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Задают
вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают
свою точку зрения. Читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей
155
Контрольный
диктант по теме
«Местоимение»
1
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне
образовательных стандартов.
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной
форме результаты своей деятельности.
156
Анализ
контрольного
диктанта.
1
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над
ошибками. Принимают и сохраняют учебную задачу. Адекватно воспринимают
оценку учителя Осуществляют контроль в форме сличения своей работы с
заданным зталоном. Вносят необходимые изменения в свою работу, если она
расходится с образцом
157
158
Повторение
изученного в 5
классе о глаголе.
2
Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в
предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях
глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени,
правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять правила правописания -
ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать.
Уметь применять полученные знания на практике. Планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, учатся действовать по плану. В диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу.
159
Инфинитив.
Спряжение глаголов
1
Знать понятие инфинитива; суффиксы инфинитива.
Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы
с мягким знаком на конце после щипящих; уметь составлять памятки
(инструкции), типичным языковым средством которых является инфинитив; по
инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать безударные
личные окончания глаголов. Осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной
задачи. Задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников и
рабочих тетрадей
160
Правописание
корней с
чередованием
1
Знать понятие формы слова , способы образования форм слов различных части
речи, чередования гласных звуков в корне слова как один из показателей
изменения вида. Уметь грамотно писать корни с чередованием, отличать слова
с ложным чередованием
161
P.p. Сочинение -
рассказ (упр. 465)
1
Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного,
соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-
выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в
качестве средства связи предложений в тексте. Оценивают ситуацию на уроке с
точки зрения важности образования Испытывают желание осваивать новые
виды деятельности, участвовать в творческом процессе.Осознают
познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация
нужна для решения предметной учебной задачи. Задают вопросы, формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
162-
163
Разноспрягаемые
глаголы
2
Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать
разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания
разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять
фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении
разноспрягаемого глагола. Планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
учатся действовать по плану. В диалоге с учителем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Учатся обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем. Принимают и
сохраняют учебную задачу.
164
165
Глаголы переходные
и непереходные
2
Знать определение переходных и непереходных глаголов,