Конспект урока "Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Имя существительное»" 6 класс


Конспект урока по русскому языку
Тема: Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Имя
существительное»
Цели:
1. Обучающие:
1..1. повторить и обобщить изученное об имени существительном:
грамматические категории, синтаксическая роль, особенности
употребления в языке;
1..2. тренировать умение выполнять морфологический разбор имени
существительного как части речи;
1..3. показать значение существительных для языка и речи;
1..4. продолжить работу над совершенствованием орфографических умений и
навыков.
2. Развивающие:
2..1. развивать внимание, логику, память (зрительную, моторную, образную);
2..2. развивать умение анализировать, сопоставлять языковой материал,
рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
3. Воспитательные:
3..1. Воспитывать чувство уважения к богатству, красоте и образности
русского языка.
Оборудование: учебник, тексты, карточки с заданиями
Тип урока: урок повторения и обобщения изученного.
Ход урока
Грамоте учиться –
Всегда пригодиться.
Пословица.
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока, целей и задач.
III. Слово учителя. Имя существительное – важнейшая часть речи. Ещё
первобытные люди, познавая природу, называли окружавшие их предметы и
явления, и эти наименования закрепились в языке. В речи маленького
ребенка в числе первых слов появляются именно существительные.
По количеству слов имена существительные – самая представительная
часть речи. Из 9 тысяч наиболее часто употребляемых слов –
существительных 4 тысячи (44%). Почти каждое второе слово в нашей речи
существительное.
Существительное – наиболее самостоятельная часть речи. Уже от них
образуются прилагательные (зелень – трава; камень – стена).
Запишем с доски в тетрадь число, тему, эпиграф к уроку.
IV. Фронтальный опрос.
1) Дайте характеристику существительного как части речи.
2) Как изменяются существительные?
3) Что вы знаете о склонении существительных?
4) Расскажите о числе существительных.
5) Расскажите о роде существительных.
6) Охарактеризуйте собственные и нарицательные существительные.
V. Зрительный диктант.
1) Ученье да труд к доброй славе ведут.
2) Не пером пишут – умом.
3) Язык не стрела, а пуще стрелы.
Выполним фонетический разбор слова «язык»:
[ й а з ы к ] 4/5
В связи с этим мне хочется прочесть вам строки из одного стихотворения:
Словом можно убить,
Словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести,
Словом можно продать,
И предать, и купить,
Словом можно в разящий свинец перелить.
В. Шефнер
«Слова»
VI. Словарная работа «Отгадай загадку, напиши отгадку».
1) Он на вокзале есть всегда,
К нему подходят поезда,
Двойное Р содержит он
И называется … перрон.
2) Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два К;
И мяч и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я … хоккей.
3) На большие расстоянья
Мчится он без опозданья,
Пишется в конце два С,
Называется … экспресс.
4) В конце двойное Л пиши
А как зовут меня – реши:
Без мастера граненым стал,
Блестящий, правильный … кристалл.
VII. Работа с текстом.
1) Чтение текста (записан на доске, у учащихся листочки).
Чудо
Это чудо не радио, не телевизор. Но, понимая его, можно услышать и музыку, и
гром, и пение птиц, и голоса людей.
Чудо это может рассказать о чем думали, как жили люди тысячи лет назад, как
искали дорогу к счастью.
Невелико это чудо, а в нем может поместиться весь мир, солнце с планетами и
звездами.
Хорошая, умная книга – самое большое чудо на свете.
По Л. Кассилю
2) Определение темы и основной мысли текста.
3) Индивидуальные задания к тексту (на карточках):
- Просклонять существительные музыка и пение;
- Образовать существительные с помощью уменьшительно-
ласкательных суффиксов (птичка, голосочек, дороженька,
солнышко, звездочка, книжечка);
- Перевести на украинский язык 2
е
предложение (сравнить падеж,
род, число) – (Однак, якщо розуміти його, можна почути і музику,
і грім, і співи птахів, і голоси людей).
4) Коллективная работа с текстом:
- Морфологический разбор существительного:
Чудо
3
устно
Птиц
3
письменно.
- Синтаксическая роль существительного (определим роль
существительного в каждом предложении).
- Синтаксический разбор последнего предложения.
5) Проверка индивидуальных заданий к тексту.
VIII. Тренинг:
1) Какие ассоциации вызывает у вас слово «нежность»?
2) Какие эмоции вызывает у вас праздник Нового года?
3) Игровое задание: положить ручку, закрыть тетрадь, встать, взять учебник,
подойти к доске, открыть учебник на странице 64, найти 1-е предложение
в 1-м упражнении сверху, взять мел, записать на доске это предложение и
прочитать.
IX. Подведение итогов.
Наш урок подошел к концу, мы с вами повторили что такое существительное,
какие постоянные и непостоянные признаки оно имеет, как изменяется, какова его
роль в предложении и тексте. На следующем уроке мы займемся повторением
орфограмм изученных в разделе «Имя существительное».
X. Домашнее задание:
1) Повторить орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное».
2) Сочинить сказку «В городе имен существительных».
XI. Оценки за урок.
XII. Дополнительные задания:
- Какое небесное тело имеет два названия: одно – мужского рода,
другое – женского?
(Татьяна на широкий двор
В открытом платьице выходит,
На месяц зеркальце наводит,
Но в темном зеркале одна
Дрожит печальная луна…) А.С. Пушкин
- Как правильно сказать:
У рыбов нет зубов;
У рыбей нет зубей;
Или – у рыб нет зуб?
- Назовите «ласковые» слова.
- Назовите «жалкие» слова.
- Придумайте диалог двух кроссовок.
- Игра «Узнай меня».