Конспект урока "Имя прилагательное как часть речи" 6 класс


МОУ СШ №4 ентр образования"
Учитель рус.языка и
литературы
Стрельникова А.И.
Тутаев, 2016 г.
Цели
:
углубить понятие о роли имени прилагательного в речи;
формировать умение использовать в речи имена прилагательные;
пробудить восхищение богатством родного языка.
Оборудование:
Иллюстрации с зимними пейзажами
И.Э. Гробарь, «Февральская лазурь»;
И.Левитан «Грачи прилетели»
Ход урока.
I. 1.Вступительное слово учителя
Сегодня мы с вами приступаем к изучению новой большой темы. А какой,
вы должны догадаться сами. Эта тема для вас не нова, вы говорили о ней в
начальной школе, мы изучали её в прошлом учебном году. А для того, чтобы вы
поняли, о какой части речи пойдёт речь, отгадайте загадки.
1. То рыжая, то серая, а прозваньем белая. (Белка).
2. Клубок, да не пушистый,
Колючий да ершистый.
Когда дотронешься – поймёшь,
Что это не клубок, а…(ёж).
Какая часть речи помогла найти отгадки? (Имя прилаг-е).
Почему? (Что обозначает имя прилаг-е?)
[ Имя прил-е обозначает признак предмета, и по этим признакам мы узнали
предметы]
Итак, что же такое имя прил-е? Давайте послушаем, как определял
прилагательное Митрофанушка Простаков, незадачливый герой комедии
Д.И. Фонвизина «Недоросль». Митрофанушка очень не любил учиться и всячески
отлынивал от занятий. И вот однажды ему устроили экзамен.
2. Сценка.
Правдин (взяв книгу): …Это грамматика. Что же вы в ней знаете?
Митрофан. Много. Существительна да прилагательна…
Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или
прилагательное?
Митрофан. Дверь? Котора дверь?
Правдин. Котора дверь! Вот эта.
Митрофан. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему же?
Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста
неделя дверь стоит ещё не навешена: так та покамест существительна.
Правильно ли ответил Митрофанушка Простаков?
Дайте, пожалуйста, определение имени прилагательному.
3. А теперь, для того чтобы понять, какую роль играют имена прилаг-е в
нашей речи, обратимся к текстам.
Индивидуальная работа по карточкам. (5 человек).
Работа с текстами. Прочитайте 1 текст.
1. Вечер. Синь становится всё незаметнее в зареве заката. Дымкой сгущаются по
горизонту сумерки. На отмелях голосят хоры, слышатся всплески рыб, крики чаек.
На отмель опустилась стая ласточек. Каждая в сюртучке с манишкой. И трудно
поверить, что для своих гнёзд эти птички роют норы в обрывах.
Прочитайте 2 текст.
2. Летний вечер. Поднебесная синь становится всё незаметнее в багряном зареве
заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях
голосят лягушачьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На
песчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. Каждая в серо-
каштановом сюртучке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для
своих гнёзд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах.
Какой текст вам больше понравился? Почему?
За счёт чего создаётся такая яркая, образная картина, которую легко
представить?
Какую роль играют имена прилаг-е в нашей речи? ()
Правильно, имена прилагательные украшают нашу речь, делают её богаче,
выразительнее.
Выпишите из 2 текста 3-4 словосочетания «прилаг-е + сущ-е»
4. Давайте помечтаем и перенесёмся в чарующий зимний пейзаж и вместе с
поэтами, писателями, художниками и композиторами перелистаем страницы
зимнего календаря.
Задание ученикам.
Ваша задача состоит вот в чём. Вы должны внимательно слушать выступления
своих одноклассников и:
и определить, какой период зимы описан в этих произведениях;
е) начало зимы; б) середина зимы; в) конец зимы.
Сделать записи в тетра