Конспект урока "Обобщающий урок. Гласные в корнях с чередованием" 6 класс

Миронова Юлия Николаевна

Учитель русского и литературы

МБОУ «Анциферовская ООШ»

Обобщающий урок. Гласные в корнях с чередованием (6 класс)

Цели:

- для учителя: вызвать интерес к изучаемой теме, провести актуализацию

знаний по теме, мотивировать учащихся для формулирования темы урока и

целей своей деятельности; создать условия для успешного повторения

изученного материала, положительного эмоционального настроя учащихся

на работу;

- для учащихся: знать условия выбора орфограммы в корнях с

чередующимися гласными; уметь объяснять их правописание; подбирать

примеры с изученными чередующимися гласными а – о, е – и в корнях слов,

уметь перерабатывать и структурировать материал, соблюдать в процессе

коммуникации основные нормы устной и письменной речи, осуществлять

самоконтроль.

Метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности,

проблемно-поисковый, практический.

Приёмы:беседа, сравнение, выполнение упражнения, работа с таблицей,

эвристическая беседа, работа по карточкам.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная работа,

проверочная работа.

Ход урока:

 -Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. У нас сегодня с вами, как вы

видите, не совсем обычный урок. Давайте определим свое настроение,

настрой на работу. (Отличное, хорошее, не совсем готовы). А теперь

улыбнёмся друг другу и приступим к уроку. Надеюсь, что мы сегодня

на уроке хорошо поработаем. Но сначала запишите число, классная

работа

Слайд 2

(Дата, кл.работа) Оставим место для темы.

Слайд 3 На слайде текст:

У человека на Земле много дел. Надо дерево посадить, коня к седлу

приучить, дом построить, детей выр…стить. А ещё надо добрую песню

сл…жить. И это далеко не все дела, которые следует совершить

человеку. Но что бы ты ни делал: сл…гал песню или р…стил ребенка, –

ко всему нужно прил…жить усилия, всему отдать свою душу. (Расул

Гамзатов)

Учитель просит одного из учеников прочитать текст вслух. Затем

учащимся предлагается определить основную мысль текста и объяснить, что

хотел сказать автор? (Как надо жизнь прожить.)

 – Чему учит нас этот текст? (Один из учеников высказывает свое

предположение, приводя аргументы).

 – Вот и нам с вами сегодня на уроке предстоит приложить усилия

чтобы, получить знания и применить их на практике.

Учитель обращает внимание детей на пропущенные в тексте

орфограммы:

 – На какие правила пропущены гласные в словах? (Чередующиеся

гласные в корнях слов). Назовите устно пропущенные буквы.

 – Попробуйте самостоятельно сформулировать тему

нашего урока. (Тема урока появляется на слайде 4)

 - Изучали ли вы эту орфограмму раньше? (Изучали в 5 классе.)

 - Что осталось вам непонятным?

-Итак, давайте разберемся. Вместе решим эту проблему и изведаем секреты

русской орфографии.

Таких корней в рус языке много и распределяются они по нескольким

группам.Первая группа связана с ударением. Далее см. приложение 1.

Слайд 5 Перед вами корни гор-гар, только не путайте их со словами горка

или горевать. Слова с такими корнями имеют отношение к огню, освещению.

И корни зар-зор.Давайте подумаем, когда мы пишем о, а когда а?

Правило звучит так: в корнях гор-гар под ударением пишется А, без

ударения пишется О. зар-зор тоже подчиняются ударению, но наоборот: под

ударение О, без ударения А.

Вот я подготовила примеры, посмотрите на букву О. Она будто загорелась и

кричит ООооо. А вот в слове нагар под ударением а.

С корнями зар-зор тоже есть пример, связанный с солнышком.Пример:

зОрька-заря

Следующий корень очень хитрый, это корень клон-клан. А что в нем

особенного?

Слайд 6 Взгляните на слова и скажите, почему в них написаны эти буквы?

Действительно, под ударением мы напишем и О, и А, а без ударения только

О. Прослушаем 2 строчки из знаменитой песни.

Звучит песня Слайд 7 +_Песня

(http://xmusic.me/q/l_698rXtFaLAltiE2JKPsvKC31C23ajdpeGnxbbXi8OftW2Z5

uHEuIWU8Jblp-FVpdG45-fBmOC79rn0/)

В этой песне встретилось слово склоняясь,(показ листа) с безударным

корнем клон, ударение на я.

Слайд 8 упражнение

А теперь выполним упражнение, посмотрите на слайд. Вам нужно подумать,

расставить ударения и вставить пропущенные буквы.

Слайд 9 Внимание на доску

Чтобы правильно написать слова со следующими корнями необходимо

посмотреть, что с чем дружит. Слова такие: прикоснуться, изложить и др.

Сформулируйте правило по эти словам. Буква а дружит с другой а, она,

посмотрите, веселая, улыбающаяся. Буква о наоборот грустная, аж

позеленела от одиночества. Задание 1 Запишите. К доске ….( примеры по

усмотрению учителя)

А вот следующее правило поможет нам запомнить другая дружная парочка

Илья и Анечка. Какие же это корни? Слова на доске. Ответ детей. Скажите,

почему мы пишем е или и? Видите, если анечка пришла, то и Илюша

появился, а нет ее, то приходит буква е.

Внимание: Чем работает буква а? буква а здесь работает суффиксом.

Слайд 10 с видео «Немой диктант» вырезанный фрагмент из видео»

(http://www.youtube.com/watch?t=295&v=IQgiPHyjKUo) минуты 4:40

Запишите

Попробуем с вами теперь написать коротенький «немой диктант». Что это

такое? Я молчу, вы смотрите видеоролик с четырьмя действиями и отвечаете

на вопрос «что она делает?», запишите получившиеся 4 глагола.

Проверим. Молодцы

Слайд 11 Внимание на доску.остальные правила

Самое простое правило, где почти не делают ошибок, это чередование в

корнях, связанных с ростом, какие это корни? раст-ращ, рос. А кто знает это

правило? А зависит гласная в корне от последующей согласной, есть ст или

щ, значит пишем а, нет-пишем о.

Запомнили, теперь запомните слова исключения.И их производные

однокоренные.

Задание 2 Запишите К доске…(примеры на выбор учителя)

Следующая группа – это корни похожие, но разные по лексическому

значению

Корень равн-ровн, как вы думаете, что означает корень –равн-? Равн

означает одинаковый по форме, размеру, значению

Математическое умножение, как нельзя кстати, проиллюстрирует нам

отличный пример.

Еще, как я уже сказала, корень –равн- обозначает сходство по размеру.

Вот мальчик и девочка, что одинаковое у них? Верно-рост. Сравните их

рост, в слове корень равн.

Запомните, есть еще слова со значением другого корня, но тем не менее

пишутся через а-равняйсь и равнина.

Разберемся со вторым корнем ровн

Вот улица, а вдоль ее идут дома, они стоят как? ровненько. их выровняли по

дорожке. корень ровн.

Устали, но остался еще один корень, это мок и мак. С ними все просто. Что

означает корень мак? Да, Мак, значит опустить что-то во что-то - обмакнуть

кисть в краску. А мок? Мок – стать мокрым, впитать, пропустить жидкость.

Задание 3 Запишите К доске…

 Есть еще очень много корней с чередованием. У вас на партах мини-

таблицы, чтобы вы смогли более полно изучить эту тему, привести

свои примеры.

Слайд 12 таблица

 -Теперь, ребята, посмотрим, что удалось усвоить за урок. Проведем

небольшую самостоятельную работу по карточкам. У вас уже лежат

карточки, расположенные по варантам. Вставьте пропущенные буквы.

 -Приступайте, у вас 3-5 минут. Время пошло.

 Кто сделал, можете взять еще карточку 1 или 2

Слайд 13 Подведем итоги Вопросы

Рефлексия, итог урока.

 -Что мы делали на уроке? Какую тему изучали?

 Как мы это делали?

 Зачем нам необходимо знать это правило, пригодится ли оно в жизни?

 Можно ли обойтись без этой темы в школе?

Слайд 14 Домашнее задание : выучить таблицу, привести свои примеры на

каждое из правил. Сделать карточку для соседа.

Слайд 15 Спасибо за внимание! До новых встреч!

Чередование о – а, е – и зависит от

ударения

суффикса а

последующего

согласного

значения

гор – га

Искл:

вы

гарки,

при

гарь,

згарь

бер – бир+а

раст – ращ - рос

Искл.: росток,

ростовщик, Ростов,

Ростислав, отрасль

мак - мок

Кло

н – кла

Клон

дер - дир+а

равн–ровн

Искл: равнина

Тво́р – тва

твор

Искл: у́тварь

мер - мир+а

скак - скоч

Искл: скачок, скачу

пер - пир+а

Зо́р – зар

Искл:

зоревать,

зорянка

тер - тир+а

блест - блист+а

жег - жиг+а

стел - стил+а

чет – чит+а

Искл: сочета

ть,

сочета

ние.

лаг - лож+а

кос - кас+а

Плав – плов – плыв: во всех словах пишется корень – плав -. Искл: пловец,

пловчиха, плывун

Чередование о – а, е – и зависит от

ударения

суффикса а

последующего

согласного

значения

гор – га

Искл:

вы

гарки,

при

гарь,

згарь

бер – бир+а

раст – ращ - рос

Искл.: росток,

ростовщик, Ростов,

Ростислав, отрасль

мак - мок

Кло

н – кла

Клон

дер - дир+а

равн–ровн

Искл: равнина,

равняйсь!

Тво

р – тва

твор

Искл: у́тварь

мер - мир+а

скак - скоч

Искл: скачок, скачу

пер - пир+а

Зо

р – зар

Искл:

зоревать,

зорянка

тер - тир+а

блест - блист+а

жег - жиг+а

стел - стил+а

чет – чит+а

Искл: сочета

ть,

сочета

ние.

лаг - лож+а

кос - кас+а

Плав – плов – плыв: во всех словах пишется корень – плав -. Искл: пловец,

пловчиха, плывун

Диктант

Пол...жение незавидное, первое сл...гаемое, произвести сл...жение, отл...жить

в сторону, прил..гать усилия, хорошо выр...сти, выр...щенный цветок,

р...стительный мир, длин...ые водор...сли, предл...гать решить, р...сти вверх,

пшеница взр...сла, хорошо подр...сти, зар...сли камыша, предл...гать помощ...,

прик...саться к стенду, к...снуться друга, к...сание плеча, кр...сивый заг...р,

заг...релый человек, , приг…релый пирог, уг...р от печки, наг...р на свече,

соприк...саться с действительностью, обм…кни перо в чернила, плащ не

пром…кает, ср…вни эти два уравнения, ср…внять с землёй, ск…ковая

лошадь, выск…чить из кустов, подб…рать однокоренные слова, подб…рите

проверочное слово, ур…внять в правах, выж…гать по дереву, разделите

пор…вну, Р…стислав Сергеевич, бл…стят на солнце, утренняя з…ренька, ко

мне пришло оз…рение.