Конспект урока "Обобщающий урок. Гласные в корнях с чередованием" 6 класс


Миронова Юлия Николаевна
Учитель русского и литературы
МБОУ «Анциферовская ООШ»
Обобщающий урок. Гласные в корнях с чередованием (6 класс)
Цели:
- для учителя: вызвать интерес к изучаемой теме, провести актуализацию
знаний по теме, мотивировать учащихся для формулирования темы урока и
целей своей деятельности; создать условия для успешного повторения
изученного материала, положительного эмоционального настроя учащихся
на работу;
- для учащихся: знать условия выбора орфограммы в корнях с
чередующимися гласными; уметь объяснять их правописание; подбирать
примеры с изученными чередующимися гласными а – о, е – и в корнях слов,
уметь перерабатывать и структурировать материал, соблюдать в процессе
коммуникации основные нормы устной и письменной речи, осуществлять
самоконтроль.
Метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности,
проблемно-поисковый, практический.
Приёмы:беседа, сравнение, выполнение упражнения, работа с таблицей,
эвристическая беседа, работа по карточкам.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная работа,
проверочная работа.
Ход урока:
-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. У нас сегодня с вами, как вы
видите, не совсем обычный урок. Давайте определим свое настроение,
настрой на работу. тличное, хорошее, не совсем готовы). А теперь
улыбнёмся друг другу и приступим к уроку. Надеюсь, что мы сегодня
на уроке хорошо поработаем. Но сначала запишите число, классная
работа
Слайд 2
(Дата, кл.работа) Оставим место для темы.
Слайд 3 На слайде текст:
У человека на Земле много дел. Надо дерево посадить, коня к седлу
приучить, дом построить, детей выр…стить. А ещё надо добрую песню
сл…жить. И это далеко не все дела, которые следует совершить
человеку. Но что бы ты ни делал: сл…гал песню или р…стил ребенка,
ко всему нужно прил…жить усилия, всему отдать свою душу. (Расул
Гамзатов)
Учитель просит одного из учеников прочитать текст вслух. Затем
учащимся предлагается определить основную мысль текста и объяснить, что
хотел сказать автор? (Как надо жизнь прожить.)
Чему учит нас этот текст? (Один из учеников высказывает свое
предположение, приводя аргументы).
Вот и нам с вами сегодня на уроке предстоит приложить усилия
чтобы, получить знания и применить их на практике.
Учитель обращает внимание детей на пропущенные в тексте
орфограммы:
На какие правила пропущены гласные в словах? (Чередующиеся
гласные в корнях слов). Назовите устно пропущенные буквы.
Попробуйте самостоятельно сформулировать тему
нашего урока. (Тема урока появляется на слайде 4)
- Изучали ли вы эту орфограмму раньше? (Изучали в 5 классе.)
- Что осталось вам непонятным?
-Итак, давайте разберемся. Вместе решим эту проблему и изведаем секреты
русской орфографии.
Таких корней в рус языке много и распределяются они по нескольким
группам.Первая группа связана с ударением. Далее см. приложение 1.
Слайд 5 Перед вами корни гор-гар, только не путайте их со словами горка
или горевать. Слова с такими корнями имеют отношение к огню, освещению.
И корни зар-зор.Давайте подумаем, когда мы пишем о, а когда а?
Правило звучит так: в корнях гор-гар под ударением пишется А, без
ударения пишется О. зар-зор тоже подчиняются ударению, но наоборот: под
ударение О, без ударения А.
Вот я подготовила примеры, посмотрите на букву О. Она будто загорелась и
кричит ООооо. А вот в слове нагар под ударением а.
С корнями зар-зор тоже есть пример, связанный с солнышком.Пример:
зОрька-заря
́
Следующий корень очень хитрый, это корень клон-клан. А что в нем
особенного?
Слайд 6 Взгляните на слова и скажите, почему в них написаны эти буквы?
Действительно, под ударением мы напишем и О, и А, а без ударения только
О. Прослушаем 2 строчки из знаменитой песни.
Звучит песня Слайд 7 +_Песня
(http://xmusic.me/q/l_698rXtFaLAltiE2JKPsvKC31C23ajdpeGnxbbXi8OftW2Z5
uHEuIWU8Jblp-FVpdG45-fBmOC79rn0/)
В этой песне встретилось слово склоняясь,(показ листа) с безударным
корнем клон, ударение на я.
Слайд 8 упражнение
А теперь выполним упражнение, посмотрите на слайд. Вам нужно подумать,
расставить ударения и вставить пропущенные буквы.
Слайд 9 Внимание на доску
Чтобы правильно написать слова со следующими корнями необходимо
посмотреть, что с чем дружит. Слова такие: прикоснуться, изложить и др.
Сформулируйте правило по эти словам. Буква а дружит с другой а, она,
посмотрите, веселая, улыбающаяся. Буква о наоборот грустная, аж
позеленела от одиночества. Задание 1 Запишите. К доске ….( примеры по
усмотрению учителя)
А вот следующее правило поможет нам запомнить другая дружная парочка
Илья и Анечка. Какие же это корни? Слова на доске. Ответ детей. Скажите,
почему мы пишем е или и? Видите, если анечка пришла, то и Илюша
появился, а нет ее, то приходит буква е.
Внимание: Чем работает буква а? буква а здесь работает суффиксом.
Слайд 10 с видео «Немой диктант» вырезанный фрагмент из видео»
(http://www.youtube.com/watch?t=295&v=IQgiPHyjKUo) минуты 4:40
Запишите
Попробуем с вами теперь написать коротенький «немой диктант». Что это
такое? Я молчу, вы смотрите видеоролик с четырьмя действиями и отвечаете
на вопрос «что она делает?», запишите получившиеся 4 глагола.
Проверим. Молодцы
Слайд 11 Внимание на доску.остальные правила
Самое простое правило, где почти не делают ошибок, это чередование в
корнях, связанных с ростом, какие это корни? раст-ращ, рос. А кто знает это
правило? А зависит гласная в корне от последующей согласной, есть ст или
щ, значит пишем а, нет-пишем о.
Запомнили, теперь запомните слова исключения.И их производные
однокоренные.
Задание 2 Запишите К доске…(примеры на выбор учителя)
Следующая группа это корни похожие, но разные по лексическому
значению
Корень равн-ровн, как вы думаете, что означает корень –равн-? Равн
означает одинаковый по форме, размеру, значению
Математическое умножение, как нельзя кстати, проиллюстрирует нам
отличный пример.
Еще, как я уже сказала, корень –равн- обозначает сходство по размеру.
Вот мальчик и девочка, что одинаковое у них? Верно-рост. Сравните их
рост, в слове корень равн.
Запомните, есть еще слова со значением другого корня, но тем не менее
пишутся через а-равняйсь и равнина.
Разберемся со вторым корнем ровн
Вот улица, а вдоль ее идут дома, они стоят как? ровненько. их выровняли по
дорожке. корень ровн.
Устали, но остался еще один корень, это мок и мак. С ними все просто. Что
означает корень мак? Да, Мак, значит опустить что-то во что-то - обмакнуть
кисть в краску. А мок? Мок – стать мокрым, впитать, пропустить жидкость.
Задание 3 Запишите К доске…
Есть еще очень много корней с чередованием. У вас на партах мини-
таблицы, чтобы вы смогли более полно изучить эту тему, привести
свои примеры.
Слайд 12 таблица
-Теперь, ребята, посмотрим, что удалось усвоить за урок. Проведем
небольшую самостоятельную работу по карточкам. У вас уже лежат
карточки, расположенные по варантам. Вставьте пропущенные буквы.
-Приступайте, у вас 3-5 минут. Время пошло.
Кто сделал, можете взять еще карточку 1 или 2
Слайд 13 Подведем итоги Вопросы
Рефлексия, итог урока.
-Что мы делали на уроке? Какую тему изучали?
Как мы это делали?
Зачем нам необходимо знать это правило, пригодится ли оно в жизни?
Можно ли обойтись без этой темы в школе?
Слайд 14 Домашнее задание : выучить таблицу, привести свои примеры на
каждое из правил. Сделать карточку для соседа.
Слайд 15 Спасибо за внимание! До новых встреч!