Технологическая карта урока "Повторение и закрепление знаний об имени прилагательном" 2 класс


Технологическая карта урока отработки умений и рефлексии
1. Ф.И.О. учителя: Ренде Анастасия Александровна
2. Класс: 2
3. Дата: 28.04.16
4. Предмет: русский язык
5. № урока по расписанию: 1
6. Тема урока: повторение и закрепление знаний об имени прилагательном
7. Цель урока: Формирование у учащихся навыка рефлексии адекватной самооценки при отработке умений
используя имя прилагательное в письменной и устной речи.
8. Задачи:
способствовать становлению умения применять знания об имени прилагательном (предметная)
формирование у учащихся способностей алгоритма рефлексивного мышления (метапредметная);
развитие у обучающихся адекватной самооценки (метапредметная).
Этап урока
время
Цель этапа
Содержание учебного материала
Активные приемы
обучения
Формирование УУД
1.Этап мотивации
(самоопределения) к
коррекционной
деятельности.
3
выработка
внутренней
готовности к
коррекционной
деятельности
Настрой на рабочий лад.
Загадаю-отгадай
2. Этап актуализации
и пробного учебного
действия
5
Создать
ситуацию, в
которой
обучающийся
актуализирует
знания и
способы
Карточка1: указать число им.
Прилагательного, поставить вопрос.
1.Длинные (_________)
2.Тихий (____________)
3.Садовое (___________)
4.Громкая (___________)
5.Весеннее (__________)
формирование у учащихся
способностей алгоритма
рефлексивного мышления
(метапредметная);
развитие у обучающихся
адекватной самооценки
(метапредметная).
деятельности
Проверка по эталону.
1. Длинные (какие?) –мн.ч
2. Тихий (какой?) –ед.ч
3. Садовое (какое?) – ед.ч
4. Громкая (какая?)- ед.ч
5. Весеннее (какое?)- ед.ч
Выявление ошибок
3. Этап локализации
индивидуальных
затруднений.
2
осознание
места и
причины
собственных
затруднений в
выполнении
изученных
способов
действий.
Оценивание своей работы.
«Лист контроля»
Желтый- 0 ошибок
Зеленый - 1-2 ошибки
Красный - 3 и более ошибки.
Подводящий
диалог
формирование у учащихся
способностей алгоритма
рефлексивного мышления
(метапредметная);
развитие у обучающихся
адекватной самооценки
(метапредметная).
4.Этап
целеполагания и
построения проекта
коррекции
выявленных
затруднений.
5
коррекции
выявленных
затруднений яв
ляется
постановки
целей
коррекционной
деятельности и
на этой основе -
выбор способа
и средств их
реализации.
Название темы урока,
Выявление затруднений
Составление алгоритма
Работа в группах:
1) Составляет
последовательность
выполнения задания:
1. Подставить к прил
подходящее сущ
2. Определить у сущ. число
3. От существительного будем
задавать вопрос к
прилагательному
4. Указать у прилаг.число
Подводящий
диалог, работа в
группе,
Презентация
Формировать умение работать
по алгоритму;
формирование у учащихся
способностей алгоритма
рефлексивного мышления
(метапредметная);
развитие у обучающихся
адекватной самооценки
(метапредметная).
2) Составление схемы:
Прилагательное стоящее
ЕД.Ч (КАКОЙ?, КАКАЯ?,
КАКОЕ?)
МН.Ч(КАКИЕ?)
5. Этап реализации
построенного
проекта.
6
осмысленная
коррекция
учащимися
своих ошибок в
самостоятельно
й работе и
формирование
умения
правильно
применять
соответствующ
ие способы
действия
Из текста выписать словосочетания
прил+сущ, поставить вопрос, число.
В этом году ранняя весна. Светит
яркое солнышко. Дует тёплый
ветерок. Журчат шумные ручьи. На
берёзах надулись душистые почки.
(работа проводится в паре).
Если есть такие ученики, которые
справились с заданием без ошибок,
они ведут консультативную работу.
Работа в паре
формирование у учащихся
способностей алгоритма
рефлексивного мышления
(метапредметная);
развитие у обучающихся
адекватной самооценки
(метапредметная).формировани
е у учащихся способностей
алгоритма рефлексивного
мышления (метапредметная);
развитие у обучающихся
адекватной самооценки
(метапредметная).
6.Этап обобщения
затруднений во
внешней речи.
3
закрепление
способов
действий,
вызвавших
затруднения.
Проговаривание выполненного
задания (ребенок проговаривает, как
выполнял задание).
Весна (какая?) ранняя (ед.ч),
солнышко (какое?) ясное (ед.ч),
Ветерок (какой?) теплый (ед.ч),
Почки (какие?) душистые (мн.ч).
Самопроверка , выявление ошибок
Оценивание своей работы «лист
контроля».
Подводящий
диалог
формирование у учащихся
способностей алгоритма
рефлексивного мышления
(метапредметная);
развитие у обучающихся
адекватной самооценки
(метапредметная).
7. Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону.
6
индивидуальна
я рефлексия и
создание (по
возможности)
ситуации
успеха.
Карточка: к существительному
подобрать прилагательное и
правильно его записать (исправить),
указать число им прилагательного.
Колокольчики (какие?) звонкие –
мн.ч звонкий
Ягода (___________) вкусный
Ежик (___________) колючий
Девочки (______________) красивый
Небо (_____________) голубой.
Проверка задания по эталону,
оценивание
Колокольчики (какие?) звонкие –
мн.ч звонкий
Ягода (какая?) вкусная-ед.ч
вкусный
Ежик (какой?) колючий- ед.ч
колючая
Девочки (какие?) красивые- мн.ч
красивый
Небо (какое?) голубое –ед.ч голубой.
«Лист контроля»
Самостоятельная
работа. Проверка
по эталону.
Контрольный
лист.
Планирование, контроль
(способ проверки с заданным
эталоном). Оценка уровня
усвоения,
рефлексия (контроль и оценка
результатов деятельности).
8. Этап включения в
систему знаний и
повторения
5
применение
способов
действий,
вызвавших
затруднения,
повторение и
закрепление
ранее
изученного и
Возвращение к первоначальному
заданию. Исправление ошибок.
«Контрольный лист»
формирование у учащихся
способностей алгоритма
рефлексивного мышления
(метапредметная);
развитие у обучающихся
адекватной самооценки
(метапредметная).