Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "«Мой город через 10 лет» (Глаголы будущего времени)" 5 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 г. Пласта Челябинской области
Адрес: 457020, Челябинская область г. Пласт, ул. Мамина-Сибиряка, 2а, тел. 83516022576
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ:
«Мой город через 10 лет»
(Глаголы будущего времени)
Автор методической разработки
Кашфасарова Розалия Гафуровна,
учитель русского языка и литера-
туры МКОУ СОШ№2 г. Пласта
г. Пласт
2015 год
Аннотация
Данная методическая разработка урока русского языка составлена к УМК для 5 класса Т.А. Ладыженской и др. (5-9
классы).
Предполагаемым результатом проведения урока является создание минисочинения на тему «Мой город через 10 лет»,
знание способов образования простой и сложной формы глаголов будущего времени, умение употреблять их в устной и
письменной речи.
При планировании урока учитываются индивидуальные, возрастные и психологические особенности учащихся.
Упражнения имеют проблемный и творческий характер. Задания носят коммуникативную направленность и осуществляются
через индивидуальную, парную, групповую и фронтальную работу. Используются современные образовательные технологии:
технология критического мышления (приемы инсерта, кластера), проблемное обучение, технология решения изобретательских
задач, обучение в сотрудничестве, игровая технология.
Это способствует решению воспитательных задач урока, таких как воспитание любви к малой родине, ответственность и
уважение к другим участникам образовательного процесса. Выбор активных методов обучения способствует повышению
познавательной активности на уроке. Использование мультимедиа приложения позволяет сделать урок более продуктивным и
эмоционально ярким.
Данная методическая разработка предназначена учителям русского языка для проведения урока по данной теме.
ВВЕДЕНИЕ
Урок «Мой город через 10 лет» (Глаголы будущего времени) – второй в системе уроков на тему «Глаголы будущего
времени» и является уроком развития речи, поэтому предполагает, что обучающиеся уже знакомы со способами образования
простой и сложной формы глаголов будущего времени, умеют употреблять их в речи.
Актуальность данной разработки заключается в том, что урок направлен на активизацию познавательной деятельности,
умение осознанно использовать знания по теме урока в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Учебное занятие
предполагает развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Также данный урок призван формировать у обучающихся любовь к малой родине и Отечеству, активную жизненную позицию.
Новизна урока в том, что работа обучающихся строится на основе материалов по истории города Пласта Челябинской
области, использование песни, авторами которой являются наши земляки А. А. Глинкина и В. Голомолзин.
Учебное занятие по данной теме может быть реализовано в любом общеобразовательном учреждении при наличии
учебного кабинета с мультимедийным оборудованием.
1. Основная часть
1.1. Предмет: русский язык
Класс: 5
1.2. Тема урока: Мой город через 10 лет (Глаголы будущего времени)
1.3. Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
1. 4. Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
- совершенствование умения использовать в своей речи глаголы будущего времени;
Метапредметные:
- умение самостоятельно определять цели задачи в познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения цели;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля и взаимоконтроля;
- умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе,
формулировать и аргументировать своё мнение;
- умение осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей;
- владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
Личностные:
- воспитание любви к малой родине и Отечеству, активной жизненной позиции, ответственности, уважения к истории родного
края.
1. 5. Решаемая учебная проблема:
- Каким будет мой город через 10 лет? (использование глаголов будущего времени)
1.6. Основные понятия, используемые на уроке:
- глагол;
- время глагола, будущее время;
- простая и сложная форма глаголов будущего времени
1.7. Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, видеоприложение с песней о городе Пласте.
1.8. Организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
(время)
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Формы
организа
ции взаимо
действия
Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)
1
2
3
4
5
6
1.Органи
заци
онный
этап
(3
минуты)
1
вхождение в
тему урока и
создание
условий для
осознанного
восприятия
учебной
проблемы.
2
- Здравствуйте, садитесь. Запишем в
рабочей тетради сегодняшнее
число. Пусть девизом нашего урока
станет небольшое четверостишие:
Мы сейчас урок начнем,
Знания с собой возьмем,
До цели дружно мы дойдем,
Фантазерами слывем!
- Выпишите глаголы, которые
встретились в нашем девизе.
- Сегодня мы введем новую оценку:
один «златик» за верный ответ или
активность на уроке. Почему
«златик»? На этот вопрос вы сами
сможете найти ответ чуть позже.
Вопрос на «1 златик»: найдите
среди этих глаголов «четвертое
лишнее».
- Скажите, кого мы можем назвать
3
Запись в тетрадь,
слушание, участие в
диалоге.
Предполагаемый
ответ: начнем,
возьмем, дойдем,
слывем.
Предполагаемый
ответ: слывем, т. к.
это слово настоящего
времени, а все
остальные– будущего.
Тех, кто любит
4
фронталь
ная
5
Познавательные:
понимают
познавательную
задачу.
Регулятивные:
планируют
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
или самостоятельно)
необходимые
действия, операции.
Коммуникативные:
формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают
собственную точку
зрения.
6
фантазерами?
сочинять,
- Вот мы сегодня и станем
фантазерами! Наш урок не просто
занятие, а заседание Клуба
Фантазеров!
фантазировать
2.Воспро
изведе
ние и
коррек
ция
опорных
знаний.
(5 минут)
Воспроизведен
ие ранее
изученного
материала,
установление
преемственных
связей прежних
и новых
знаний.
Прием
ИНСЕРТ.
1. На доске или слайде таблица:
Сочинить
(совершенный
вид)
сочиню
Сочинять
(несовершен
ный вид)
буду сочинять
Фантазировать
?
Учитель: - Посмотрите на слайд.
-Что надо вставить в окно с
вопросительным знаком? Почему?
(1 златик за верный ответ)
- В какой форме употреблены
глаголы левого столбика? Можно
ли в неопределенной форме глагола
определить время?
- В каком времени стоят глаголы
правого столбика?
- Проанализируйте слова второго
столбика и скажите, какие бывают
формы будущего времени. (1 златик
за верный ответ)
2.Работа с текстом с
использованием приема ИНСЕРТ
Выполняют анализ
предложенного
задания.
- Буду фантазировать.
Потому что глагол
фантазировать
несовершенного вида.
- В неопределенной.
Нет, нельзя.
- В будущем.
- Простая и сложная.
Работают с текстом,
делают пометки:
фронталь
ная
индивиду
альная
Познавательные:
выполняют учебно-
познавательные
действия,
осуществляют
операции анализа,
синтеза, сравнения,
классификации,
устанавливают
причинно-
следственные связи.
Регулятивные:
Осуществляют
контроль своей
деятельности,
оценивают
правильность
выполнения учебной
задачи.
Коммуникативные:
формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают
собственную точку
зрения,
сотрудничают с
другими
участниками
образовательного
процесса.
(Текст раздаётся каждому ученику)
Фантазеры очень любят глаголы,
которые обозначают признак
предмета.
Чаще всего они используют их в
прошедшем времени.
Также фантазерам нравится
будущее время, они используют две
его формы: простую и сложную.
Они знают, что простая форма
будущего времени образуется от
глагола совершенного вида
(пофантазировать-пофантазирую)
и отвечает на вопрос ЧТО
СДЕЛАЮ?
Сложная форма образуется от
глаголов несовершенного вида
(фантазировать – буду
фантазировать) и отвечает на
вопрос ЧТО БУДУ ДЕЛАТЬ?
3. Работа в паре.
4. Коррекция опорных знаний.
- С какими утверждениями текста
вы не согласны?
- Была ли у вас пометка «? - не
понял, есть вопросы»? Задайте
вопросы мне.
V - уже знал.
+ - новое.
- - думаю иначе.
? - не понял, есть
вопросы.
Обсуждение,
сравнение своей
работы с работой
одноклассника,
обобщение.
Глаголы обозначают
признак предмета.
Чаще всего они
используют их в
прошедшем времени.
Задают вопросы,
корректируют
собственные знания.
парная
3. Актуа
лизация
знаний
(4
минуты)
Применение
полученных
знаний в новой
ситуации.
- Итак, уважаемые члены Клуба
фантазеров, давайте мы с вами
сейчас обратимся к истории нашего
небольшого уральского городка.
Вы будете работать в группах.
Каждая группа за выполненное
задание будет получать «златики».
Задание 1.
Перед вами рассыпанные
предложения одного текста. Вы
должны восстановить его, следуя
схеме:
1 абзац: в предложениях
используются глаголы только
прошедшего времени.
2 абзац: в предложениях
используются глаголы только
настоящего времени.
3 абзац: вопросительное
предложение с глаголом будущего
времени.
Должен получиться следующий
текст:
Город Пласт родился тогда,
когда на нашей земле нашли
золото. В 1845 году стали
осваивать золотоносные прииски:
Кочкарский, Аверьяновский,
Новотроицкий и другие. С этого
времени началась "золотая"
история нашей земли. Постепенно
поселения старателей слились в
один населенный пункт: поселок
Пласт. Это название он получил,
потому что здесь открыли целый
пласт золотоносного песка. В 1940
«собирают» текст из
рассыпанных
предложений.
групповая
Познавательные:
выполняют учебно-
познавательные
действия,
осуществляют
операции анализа,
синтеза, сравнения,
классификации,
устанавливают
причинно-
следственные связи.
Коммуникативные:
формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают
собственную точку
зрения,
сотрудничают с
другими
участниками
образовательного
процесса.
году Пласт стал городом.
Сейчас Пласт - промышленный
город. Здесь развивается
золотодобывающая
промышленность. Строятся
многоэтажные дома,
открываются спортивные
площадки, устанавливаются новые
памятники. Город становится
красивым и современным.
А каким будет мой город через
10 лет?
- Проверим, как вы справились с
заданием. (одна из групп
зачитывает 1 абзац, другая – 2
абзац. Группы, справившиеся с
заданием, получают «златики».
4. Поста
новка
цели и
задач
урока.
(1
минута)
Раскрытие
сущности
понятий,
усвоение
новых
способов
учебной и
умственной
деятельности
обучающихся
- Как вы думаете, глаголы какого
времени нам помогут в ответе на
вопрос, поставленный в третьем
абзаце?
- Попробуйте сформулировать
задачу, стоящую перед нашим
Клубом фантазеров.
- Какой будет тема ваших работ?
Глаголы будущего
времени.
Ответить на вопрос:
«Каким будет мой
город через 10 лет?»
Использовать в своих
работах глаголы
будущего времени.
Мой город через 10
лет.
фронтальная
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию;
систематизируют
собственные знания;
Регулятивные:
планируют
необходимые
действия, операции;
Личностные:
осознают свои
возможности в
учении
5.Мотива
Эмоциональ
1. А вот таким увидели наш с вами
фронтальная
Познавательные:
ция
учебной
деятель
ности
учащихся
(6 минут)
ная,
психологичес
кая и
мотивационная
подготовка к
выполнению
творческого
задания.
город авторы песни о Пласте, наши
земляки, Антонина Алексеевна
Глинкина и Владимир Голомолзин.
Их уже нет, а песня живет.
2. Каким видит наш город автор
песни? Какими чувствами
проникнута песня? Заполните
кластер.
- А теперь вы можете ответить на
вопрос, почему оценка на
сегодняшнем уроке называется
«златиком»?
Просмотр
видеоролика с песней
А. А. Глинкиной.
Отвечают на вопросы.
Обсуждают,
заполняют кластер.
Предполагаемые
ответы:
1. любимый край
2.золотая руда
3.золотая земля
4.золотой народ
5.золотые хлеба
6.любимый город
Потому что наш город
родился, потому что
здесь нашли целый
пласт золота.
парная
извлекают
необходимую
информацию;
Регулятивные:
планируют
необходимые
действия, операции;
Личностные:
осознают свои
возможности в
учении
1 минута
физкультминут
ка
Перед самым важным этапам
нашему Клубу фантазеров надо
активно отдохнуть, набраться сил
перед «мозговым штурмом».
Поэтому объявляется
физкультминутка. При этом
считаем глаголы в будущем
времени.
А теперь тихонько встанем
И зарядку делать станем.
Раз, два, три, четыре, пять –
Надо пальчики размять.
Мы попрыгаем немножко
И покрутимся волчком.
делают упражнения
фронтальная
6.
1.
2.
5.
4.
3.
Пласт
Глянем весело в окошко
И урок опять начнем!
Сколько глаголов насчитали?
6 глаголов будущего
времени
6. Твор
ческая
практиче
ская
деятель
ность по
организа
ции
построен
ного
проекта
(12
минут)
Выполнение
творческого
задания,
развитие
логического
мышления,
самостоятельно
сти,
самоконтроля.
- Уважаемые участники Клуба
фантазеров, пришло время каждому
из вас пофантазировать и написать
небольшое сочинение на тему «Мой
город через 10 лет». Глаголы какого
времени вам помогут?
Отвечают на вопросы,
пишут
минисочинения на
предложенную тему.
индивидуаль
ная
Регулятивные:
контролируют
учебные действия,
замечают
допущенные
ошибки, осознают
правило контроля и
успешно используют
его в решении
учебной задачи.
Коммуникативные:
умеют задавать
вопросы для
уточнения
последовательности
работы.
7. Вклю
чение в
систему
знаний и
повторе
ние
(3
минуты)
Знакомство с
работами
обучающихся,
обобщение
полученных на
уроке
сведений,
оценивание.
- Пожалуйста, кто желает прочитать
свою работу и получить
дополнительный «златик»?
На этом заседание Клуба
фантазеров объявляется закрытым.
Посчитайте баллы, полученные на
уроке и златики. К сумме этих
баллов я прибавлю оценку за
минисочинения и выставлю оценку
за урок.
читают, слушают,
оценивают.
фронтальная
Личностные:
понимают, в чем
значение знаний для
человека;
Познавательные:
приобретают умение
использовать
полученные знания в
практической
деятельности и
повседневной
жизни;
Коммуникативные:
формулируют
собственные мысли,
28-32 балла - оценка «5»
20-27 баллов – оценка «4»
15- 19 баллов – оценка «3»
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения.
8. Рефлек
сия
учебной
деятель
ности на
уроке.
(4
минуты)
Заключитель
ная беседа по
вопросам
- Что нового вы узнали на уроке?
-Какие трудности вы испытали?
- Как вы их преодолевали?
-Дайте оценку вашей работе,
оцените себя по пятибалльной
системе. 5- отлично поработал, внес
большой вклад в раскрытие темы
урока.
4- не выполнил 1 упражнение.
3- не выполнил 2 и более заданий.
Отвечают на вопросы,
дают самооценку
активности на уроке.
(суммируют баллы,
златики, записывают
общее количество
баллов.
фронтальная
Личностные:
понимают, в чем
значение знаний для
человека;
Познавательные:
приобретают умение
использовать
полученные знания в
практической
деятельности и
повседневной
жизни;
Коммуникативные:
формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения.
9. Домаш
нее
задание
инструктаж
Минисочинение с использованием
глаголов будущего времени на тему
«Школа в будущем» или упр. 674
Записывают
домашнее задание,
задают вопросы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: