Методическая разработка урока "«Мой город через 10 лет» (Глаголы будущего времени)" 5 класс


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 г. Пласта Челябинской области
Адрес: 457020, Челябинская область г. Пласт, ул. Мамина-Сибиряка, 2а, тел. 83516022576
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ:
«Мой город через 10 лет»
лаголы будущего времени)
Автор методической разработки
Кашфасарова Розалия Гафуровна,
учитель русского языка и литера-
туры МКОУ СОШ№2 г. Пласта
г. Пласт
2015 год
Аннотация
Данная методическая разработка урока русского языка составлена к УМК для 5 класса Т.А. Ладыженской и др. (5-9
классы).
Предполагаемым результатом проведения урока является создание минисочинения на тему «Мой город через 10 лет»,
знание способов образования простой и сложной формы глаголов будущего времени, умение употреблять их в устной и
письменной речи.
При планировании урока учитываются индивидуальные, возрастные и психологические особенности учащихся.
Упражнения имеют проблемный и творческий характер. Задания носят коммуникативную направленность и осуществляются
через индивидуальную, парную, групповую и фронтальную работу. Используются современные образовательные технологии:
технология критического мышления (приемы инсерта, кластера), проблемное обучение, технология решения изобретательских
задач, обучение в сотрудничестве, игровая технология.
Это способствует решению воспитательных задач урока, таких как воспитание любви к малой родине, ответственность и
уважение к другим участникам образовательного процесса. Выбор активных методов обучения способствует повышению
познавательной активности на уроке. Использование мультимедиа приложения позволяет сделать урок более продуктивным и
эмоционально ярким.
Данная методическая разработка предназначена учителям русского языка для проведения урока по данной теме.
ВВЕДЕНИЕ
Урок «Мой город через 10 лет» лаголы будущего времени) второй в системе уроков на тему «Глаголы будущего
времени» и является уроком развития речи, поэтому предполагает, что обучающиеся уже знакомы со способами образования
простой и сложной формы глаголов будущего времени, умеют употреблять их в речи.
Актуальность данной разработки заключается в том, что урок направлен на активизацию познавательной деятельности,
умение осознанно использовать знания по теме урока в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Учебное занятие
предполагает развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Также данный урок призван формировать у обучающихся любовь к малой родине и Отечеству, активную жизненную позицию.
Новизна урока в том, что работа обучающихся строится на основе материалов по истории города Пласта Челябинской
области, использование песни, авторами которой являются наши земляки А. А. Глинкина и В. Голомолзин.
Учебное занятие по данной теме может быть реализовано в любом общеобразовательном учреждении при наличии
учебного кабинета с мультимедийным оборудованием.
1. Основная часть
1.1. Предмет: русский язык
Класс: 5
1.2. Тема урока: Мой город через 10 лет (Глаголы будущего времени)
1.3. Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
1. 4. Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
- совершенствование умения использовать в своей речи глаголы будущего времени;
Метапредметные:
- умение самостоятельно определять цели задачи в познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения цели;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля и взаимоконтроля;
- умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе,
формулировать и аргументировать своё мнение;
- умение осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей;
- владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
Личностные:
- воспитание любви к малой родине и Отечеству, активной жизненной позиции, ответственности, уважения к истории родного
края.
1. 5. Решаемая учебная проблема:
- Каким будет мой город через 10 лет? (использование глаголов будущего времени)
1.6. Основные понятия, используемые на уроке:
- глагол;
- время глагола, будущее время;
- простая и сложная форма глаголов будущего времени
1.7. Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, видеоприложение с песней о городе Пласте.
1.8. Организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
(время)
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Формы
организа
ции взаимо
действия
Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)
1
2
3
4
5
6
1.Органи
заци
онный
этап
(3
минуты)
1
вхождение в
тему урока и
создание
условий для
осознанного
восприятия
учебной
проблемы.
2
- Здравствуйте, садитесь. Запишем в
рабочей тетради сегодняшнее
число. Пусть девизом нашего урока
станет небольшое четверостишие:
Мы сейчас урок начнем,
Знания с собой возьмем,
До цели дружно мы дойдем,
Фантазерами слывем!
- Выпишите глаголы, которые
встретились в нашем девизе.
- Сегодня мы введем новую оценку:
один «златик» за верный ответ или
активность на уроке. Почему
«златик»? На этот вопрос вы сами
сможете найти ответ чуть позже.
Вопрос на «1 златик»: найдите
среди этих глаголов «четвертое
лишнее».
- Скажите, кого мы можем назвать
3
Запись в тетрадь,
слушание, участие в
диалоге.
Предполагаемый
ответ: начнем,
возьмем, дойдем,
слывем.
Предполагаемый
ответ: слывем, т. к.
это слово настоящего
времени, а все
остальные– будущего.
Тех, кто любит
4
фронталь
ная
5
Познавательные:
понимают
познавательную
задачу.
Регулятивные:
планируют
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
или самостоятельно)
необходимые
действия, операции.
Коммуникативные:
формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают
собственную точку
зрения.
6
фантазерами?
сочинять,
- Вот мы сегодня и станем
фантазерами! Наш урок не просто
занятие, а заседание Клуба
Фантазеров!
фантазировать
2.Воспро
изведе
ние и
коррек
ция
опорных
знаний.
(5 минут)
Воспроизведен
ие ранее
изученного
материала,
установление
преемственных
связей прежних
и новых
знаний.
Прием
ИНСЕРТ.
1. На доске или слайде таблица:
Сочинить
(совершенный
вид)
сочиню
Сочинять
(несовершен
ный вид)
буду сочинять
Фантазировать
?
Учитель: - Посмотрите на слайд.
-Что надо вставить в окно с
вопросительным знаком? Почему?
(1 златик за верный ответ)
- В какой форме употреблены
глаголы левого столбика? Можно
ли в неопределенной форме глагола
определить время?
- В каком времени стоят глаголы
правого столбика?
- Проанализируйте слова второго
столбика и скажите, какие бывают
формы будущего времени. (1 златик
за верный ответ)
2.Работа с текстом с
использованием приема ИНСЕРТ
Выполняют анализ
предложенного
задания.
- Буду фантазировать.
Потому что глагол
фантазировать
несовершенного вида.
- В неопределенной.
Нет, нельзя.
- В будущем.
- Простая и сложная.
Работают с текстом,
делают пометки:
фронталь
ная
индивиду
альная
Познавательные:
выполняют учебно-
познавательные
действия,
осуществляют
операции анализа,
синтеза, сравнения,
классификации,
устанавливают
причинно-
следственные связи.
Регулятивные:
Осуществляют
контроль своей
деятельности,
оценивают
правильность
выполнения учебной
задачи.
Коммуникативные:
формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают
собственную точку
зрения,
сотрудничают с
другими
участниками
образовательного
процесса.