Конспект урока "Правописание -е- -и- в чередующихся корнях"


Общеобразовательная школа I-II ступеней №112 г. Донецка
Донецкой области
Учителя русского языка и литературы
Дараган О.А.
2015 г.
ТЕМА УРОКА:
ПРАВОПИСАНИЕ Е-И В ЧЕРЕДУЮЩИХСЯ КОРНЯХ
ЦЕЛЬ УРОКА:
Познакомить учащихся с новой орфограммой;
формировать их умение и навыки находить данную
орфограмму, правильно писать, воспитывать интерес к
русскому языку и углублять знания о нем. Развивать
орфографическую зоркость.
ЦЕЛЬ УРОКА:
а) познавательная: познакомить с орфографическим правилом,
регулирующим выбор букв Е-И в корнях;
b) практическая: формировать умения и навыки различать на письме Е-И в
корнях;
с) общепредметная: развивать умение анализировать изучаемое
орфографическое явление;
d) воспитательная: развивать интерес к русскому языку, углублять знания о
нем через живопись, музыку.
ОФОРМЛЕНИЕ УРОКА
1.Доска:
эпиграф
«Нежась на мягкой перине, знаний себе никогда не добудешь»
Данте
2 Картина народного художника Украины B.Доренского «Зима» (оригинал)
3 Письмо-записка с ошибками
4 Плакат-песня
5 Толковые словари на каждую парту
6 Учебники по русской литературе л. (Необходимые тексты: И.С.Тургенев
«Муму» стр.223-224, М.Ю.Лермонтов «Бородино» стр. 162-163, И.А.Крылов
«Волк и Ягненок» стр.123.)
7 Реквизит к инсценировке (игрушки, ковер, бытовые кухонные предметы)
8 Кассета с музыкальным оформлением к инсценировке
9,Кассета с песней-правилом
10.Дидактический материал на каждую парту (раздаточный):
а) Стихотворения-загадки
б) Песня-правило
в) Карточки с изучаемыми корнями
ХОД УРОКА
Восприятие и усвоение школьниками учебного материала
(вступительное слово учителя; звучит музыка из т/ж «Ералаш»)
Уч.: Ребята, вы все любите детский юмористический тележурнал
«Ералаш». Его смешные и поучительные истории заставляют нас
задуматься о своем поведении, увидеть себя со стороны. Я хочу вам
показать один из сюжетов, но нас будет интересовать не только
поведение героев, а мне хотелось бы, чтобы вы обратили внимание на
просьбы, требования, которые всегда выражены глаголами. Во время
просмотра сюжета, я вас попрошу записать их в тетради.
инсценировка «Соседи» (заранее подготовлена творческой группой детей и
учителем, в сценке используется разговорная речь)
МАМА: «Дима, собери игрушки! Дима, застели кровать! Дима,
отдери прилипшую жвачку, я уже наступила на нее!»
(мама кричит из комнаты, Дима продолжает выжигать картинку
на фанере)
«Дима, вытирай пыль, запирай шкафчики - двери настежь!»
(мама заходит в комнату)
«Дима! Сколько можно выжигать! Вот отец рассердится, надерет
тебе уши»
(мама уходит, Дима запирает дверь)
«Он еще и запирается! Отпирайся! Через пять минут, чтобы все
блестело
Поисково-исследовательские работы
Уч.: Вы просмотрели сюжет. Назовите глаголы - просьбы, приказы,
которые использовала в своей речи мама. Зачитайте их, пожалуйста, а я
выпишу их на доске.
(дети зачитывают глаголы, учитель записывает на доске слова, относящиеся
к орфограмме)
СОБЕРИ, ЗАСТЕЛИ, ОТДЕРИ, ВЫТИРАЙ, ЗАПИРАЙ, ВЫЖИГАТЬ,
ОТПИРАЙСЯ, БЛЕСТЕЛО
(учитель записывает на доске полную форму глаголов)
Уч. Давайте выделим корни в этих словах и приставки.
(дети составляют вторую колонку слов из глаголов с чередованием И-Е в
корне слова, разбор слов по составу)
СОБИРАТЬ
СОБЕРУ
ЗАСТИЛАТЬ
ЗАСТЕЛЕТ
ОТДИРАТЬ
ОТДЕРУ
ВЫТИРАТЬ
ТЕРЕТЬ
ЗАПИРАТЬ
ЗАПЕР
ВЫЖИГАТЬ
ВЫЖЕГ
ОТПИРАТЬ
ОТПЕРЕТЬ
БЛИСТАТЬ
БЛЕСТЕТЬ
Уч.: Давайте попробуем выявить закономерность написания Е или И в
корнях.
(Если есть суффикс А - то пишем И,
Если нет суффикса А - то пишем Е)
Уч.: Для того, чтобы лучше запомнить правило, есть песня-правило.
(учитель предлагает детям плакат песня-правило «Буквы Е И в корнях с
чередованием», школьники учат слова, а затем поют правило-песенку)
ПЕСНЯ - ПРАВИЛО
(на музыку детской песни «Улыбка»)
Если в слове суффикс А
Значит И пиши в словах:
Собирать, блистать, стирать –
Запомни это.
Если нет суффикса А,
В корне Е пиши всегда.
Расскажи друзьям о том
На белом свете.
Уч.: А теперь, когда мы знаем правило, мы постараемся запомнить и
корни, которые нам нужно будет находить в словах, текстах, диктантах.
И поможет нам в этом «ассоциативный метод».
У каждого на столе лежит листик, на котором есть все девять
корней. Напишите напротив каждого из них, с чем у вас ассоциируется
корень или что вы представляете, когда слышите тот или иной корень.