Конспект урока "Портрет одного слова" 5 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 9г. Березники
Конспект урока русского языка
«Портрет одного слова»,5 класс
Разработала : Шуляк Ольга Григорьевна
учитель русского языка и литературы
I квалификационной категории
Урок проведен в рамках методического семинара
учителей русского языка и литературы
Директор гимназии №9
_________________Л.Н.Пасхалова
2013-2014учебный год
Класс: 5 А
Предмет, тема урока: Русский язык, тема «Портрет одного слова»
Этапы обучения по данной теме : завершающий в разделе «Лексика»
Цели и задачи урока:
-формирование умения учиться: развитие способности учеников
самостоятельно ставить цели, добывать информацию, оценивать свои
достижения;
- развитие исследовательских и творческих способностей;
- освоение конкретных знаний на уровне их практического применения.
Тип урока: учебный проект
Используемые приемы, методы, технологии:
- проектная технология;
- технология сотрудничества;
-личностно – ориентированная технология;
- исследовательский , поисковый методы;
- самостоятельная, групповая деятельность.
Оборудование: различные виды словарей, справочная литература,
иллюстрации, статуэтки коней.
Прогнозируемый результат:
- формирование коммуникативной компетенции, умение организовывать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками и работать в группе и
индивидуально.
Конспект урока
Эпиграф
Если в мире есть вещи,
достойные названия «чуда»,
то слово, бесспорно,
первая и самая чудесная из них.
Л.Успенский.
I.Вступительное слово учителя. Этапы целеполагания.
Наш сегодняшний урок – это урок – проект. Думаю, что такая форма
организации урока для вас не нова, поэтому этапы проектной деятельности
вы подскажете сами.
( предполагаемые ответы учеников: тема цели и задачи – результат ( продукт).
1.На доске незаконченная запись темы проекта «Портрет одного …»
Учитель : Используя оформление урока и эпиграф, сформулируйте тему.
( предполагаемые ответы учеников: слово).
Учитель: Итак, тема проекта «Портрет одного слова» . А какого слова?
( предполагаемые ответы учеников: лошадь, конь).
Учитель: Слово выбрано не случайно. Предстоящий 2014 год – год Лошади.
2. Учитель: Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего проекта.
( предполагаемые ответы учеников: описать слово «конь»,
собрать различную информацию о слове).
3. Учитель: Как вы будете это делать? Где будете добывать информацию?
( предполагаемые ответы учеников: описывать слово
«конь», собрать различную информацию
о слове будем при помощи справочников, словарей).
[Учащиеся заранее разделены на 5 групп, в группах выбраны руководители]
4. Учитель: Обратите внимание на название страницы, которую будет
готовить ваша группа, и сформулируйте свою задачу.
1 группа – «Лексикографическая страница»;
2 группа – «Этимологическая страница»;
3 группа – Фразеологическая страница;
4 группа - «Словообразовательная страница»;
5 группа –«Культурологическая страница»
5.Учитель : У любого проекта должен быть продукт. Как вы думаете, что у
нас получится в результате проделанной вами работы?
( предполагаемые ответы учеников: словарь,
словарь слова, мини словарь)
II. Основная часть урока это групповая работа учащихся в
сотрудничестве.
Учитель : Тема, цели, задачи, предполагаемый результат определены, значит,
можно переходить и к практической части.
[руководители групп берут необходимые словари. На столах лежат
фломастеры, бумага, заготовленные иллюстрации «коня», клей и т.д.]
Каждая группа оформляет свою страницу(цы) и готовится к презентации ее.
III.Защита «страницы» каждой группой.
[устные выступления учащихся и сдача учителю своей страницы(ц)]
IV.Учитель собирает страницы в единую папку «Мини – словарь» и
показывает продукт группового проекта.
V.Рефлексия.
Учитель: Заинтересовала ли вас проектная деятельность ? Сегодня мы с вами
работали над групповым проектом в течение одного урока. Но ведь над
проектом можно работать и индивидуально, в течение недели, месяца и даже
года. И я предлагаю вам следующие темы для проектов:
*Историзмы и архаизмы в сказках А.С.Пушкина.
*Профессионализмы в речи моих родителей.
*Фразеологизмы в названиях животных.
*Что таят в себе фантики.
*Портрет одного слова.
[Учитель предлагает выполнить этот проект в течение месяца]
На доске оформлено «Оценочное окно», учащимся предлагается оценить
свою работу на уроке и сделать вывод, прикрепляя цветные стикеры.
Всё понял (а) и готов(а) работать
индивидуально
Пока готов (а) работать в группе
Литература:
1.Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти,
2006.
2.Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
3. Вахрушева Л.М. Применение проективного метода на уроках русского
языка [Текст]/ Л.М.Вахрушева //Русский язык. – 2007. - №14. – С. 35-36.
4.Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. –
М., 2005.
5.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.,
2005.
6.Соколова Ю.А. Учебный проект и возможности его реализации на уроках
русского языка [Текст]/ Ю.А.Соколова // Русский язык в школе. – 2008. №3.
С. 3 – 10.
7.Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над
проектами [Текст]: рекомендации для учащихся, учителей и родителей /
М.А.Ступницкая; художник А.А.Селиванов. – Ярославль: Академия
развития, 2008. С. 7- 197.