Конспект урока "Предложения с обобщающим словом при однородных членах" 5 класс


Технологическая карта
СЦЕНАРИИ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Железнова Оксана Николаевна
Учитель МОУ-оош с. Чкалово
Краснокутского района
Саратовской области
Учебный
предмет
Класс
Автор УМК
Тема урока
Тип урока
Цели урока
Деятельностные
Русский
язык
5
Бунеев,Р.Н., Бунеева Е.В.,
Комиссарова Л.Ю., др.
Русский язык. 5 кл. : учеб.
для общеобразоват.
учреждений : в 2-х кн.
М.: Баласс, 2012
« Предложения с
обобщающим словом
при однородных
членах»
Урок
«открытия»
нового знания.
Создание условий
для усвоения темы,
развитие
готовности
мышления к
усвоению новых
способов
деятельности,
развитие
мыслительных
операций
школьников,
развитие навыков
самоконтроля,
схематичного
мышления, развитие
навыков
адекватной
самооценки.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
УУД
Мотивация к
деятельности
Цель этапа:
включение
учащихся
в
деятельность.
Приветствует, проверяет готовность к уроку,
желает успеха.
Включение в деловой ритм.
Выбери из предложенных вырезанных
тучек (синяя и голубая) ту, которая
соответствует твоему настроению. На доске
тоже магнитом закрепляется тучка того же
цвета, которую выбрали большинство ребят.
Подготовка класса к работе.
Личностные результаты
Самоопределение (Л)
Метапредметные результаты
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками (К)
Актуализация
и пробное
учебное
действие
Цель этапа:
подготовка
мышления
учащихся и
организация
осознания ими
внутренней
потребности к
построению
нового способа
действий.
Организует повторение знаний, закрепление
умений.
Найти «четвёртое лишнее слово» в
каждой группе:
1.Дуб, берёза, дерево, липа
2.Стол, стул, мебель, шкаф
3.Зима, весна, лето, время года
Выполняют задания, определяя
лишнее слово, анализируя
остальные слова с целью
использования их для составления
предложения с однородными
членами.
Метапредметные результаты
Планирование учебного
сотрудничества, умение
выражать свои мысли (К)
Предметные результаты
Анализ объектов с целью
выделения признаков (П –
логические)
Постановка
учебной
задачи
Цель этапа:
Создает проблемную ситуацию
-Какое слово в каждой группе вы можете
назвать общим по значению(обобщающим)?
- Составьте устно предложения, используя
Ставят цели, формулируют
проблему и тему урока.
Метапредметные результаты
Целеполагание (Р)
Постановка вопросов (К)
Предметные результваты
обсуждение
затруднений
(почему
возникли
затруднения,
чего мы ещё не
знаем).
данные слова?
- Что вызвало затруднение?
- А теперь поставьте лишнее слово впереди
группы?
-Какой знак препинания вы поставите?
- Прочитайте предложения, понаблюдайте за
интонацией. Как на письме показать эту
разницу?
-Сформулируйте проблемный вопрос и
сравните его с формулировкой на с.23
Самостоятельное
формулирование цели (П –
общеуч.)
Формулирование проблемы (П –
лог.)
Выявление
места и
причины
затруднения
Цель этапа:
постановка
целей учебной
деятельности
Организует учащихся по исследованию
проблемной ситуации
1. Предлагает понаблюдать над материалом
упр. 260
- Прочитайте текст, найдите однородные и
слова с общим значением (Определите,
выражены ли они одной частью речи или
нет?), выпишите ключевое слово текста,
запишите однокоренные слова к нему.
2. Учитель предлагает понаблюдать над
материалом упр. 260
- Найдите однородные члены предложения и
обобщающие слова в каждом примере. -
Определите, выражены ли они одной частью
речи или нет?
-Какую особенность интонации вы заметили
в предложении с обобщающим словом и
однородными членами?
- Как в нём используются знаки препинания?
- Сделайте вывод о постановке знаков
препинания в предложениях с обобщающим
словом при однородных членах.
Составляют план достижения цели.
На основе материала учебника
делают вывод о постановке знаков
препинания в предложениях с
обобщающим словом перед
однородными членами
предложения и составляют
алгоритм :
1. Найду в предложении
однородные члены.
2. Определю, есть ли
обобщающее слово.
3. Выберу нужный знак
препинания.
.
Метапредметные результаты
Планирование (Р)
Прогнозирование (Р)
Сотрудничество в поиске и
выборе информации (К)
Предметные результаты
Решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений,
доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование (П –
моделирование)
-Сравните свой вывод с текстами
определения и правила на с. 174.
Первичное
закрепление
Цель этапа:
усвоение
учащимися
правильной
постановки
знака
препинания
после
обобщающего
слова перед
однородными
членами
предложения.
Устанавливает осознанность восприятия,
делает первичное обобщение.
Разбивая детей на группы, затем в пары,
предлагает выполнить ряд заданий к
упражнениям.
Учитель организует физминутку.
1.Работают с учебником (упр.262)
в группе. Находят однородные
члены предложения с обобщающим
словом, графически выделяют
однородные члены предложения,
обобщающее слово, устно отвечают
на вопрос о стиле, в котором могут
использоваться данные
предложения. Каждая группа
продолжает одно из предложений
своими примерами.
2. Работают в паре, выполняя упр. 263
Придумывают и пишут предложения с
данными обобщающими словами:
одежда, реки, города, деревья,
планеты, графически обозначая
однородные члены предложения и
обобщающее слово.
Метапредметные результаты
Контроль (Р)
Оценка (Р)
Коррекция (Р)
Управление поведением
партнера (К)
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью(К)
Предметные результаты
Действие по аналогии (П)
Умение структурировать знания ,
выбор наиболее эффективных
способов решения задач (П –
общеуч.)
Самостоятель
ная работа с
самопроверко
й по эталону
Цель этапа:
самооценка
учащимися
Организует деятельность по применению
новых знаний
Самостоятельная творческая
работа по составлению
предложений( по выбору -
дифференцированная работа):
1. По картинам Коровина К.К. и
Серова В.А. «Натюрморты»
составить небольшой текст с
Метапредметные результаты
Контроль, коррекция, выделение
и осознание усвоенного (Р)
Волевая регуляция в ситуации
затруднения (Р)
Личностные результаты
Самоопределение (Л)
результатов
своей
учебной
деятельности
использованием предложения с
обобщающим словом при
однородных членах
предложения.
2.По картинкам на слайде, где
изображены школьные
принадлежности, обувь и
игрушки составить предложения
с обобщающим словом при
однородных членах
предложения;
3.По предложенным
обобщающим словам и
однородным членам составить
предложения с обобщающим
словом при однородных членах
предложения.
Все учащиеся должны поставить
знаки препинания, выделить
графически обобщающие слова
при однородных членах
предложения.
Рефлексия
деятельности
Цель этапа:
осознание
Организует рефлексию, организует
самооценку результатов уч-ся.
Учитель задает домашнее задание с
учетом уровня подготовки обучающихся (
Осуществляют оценку урока и
самооценку, соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия
Отвечают на вопросы:
Метапредметные результаты
Умение выражать свои мысли
(К)
Предметные результаты
Рефлексия (П)