Конспект урока "Путешествие в Страну Русского Языка" 5 класс


Путешествие в Страну Русского Языка
Конспект заключительного урока в 5 классе
Цели: 1) в игровой форме обобщить знания и умения учащихся по
разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи;
2) способствовать развитию у школьников речи, мышления,
памяти;
3) воспитывать интерес к русскому языку, к слову;
4) способствовать эстетическому воспитанию детей.
Планируемые результаты:
Личностные: мотивация к учению и изучению русского языка, обеспечивать значимость
решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями,
развитие познавательных интересов , учебных мотивов, формирование адекватного понимания
причин успеха, формирование самоуважения и самопонимания.
Метапредметные:
Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной
задачи, формировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно –следственные связи,
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования
слов и предложений
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему
решению в совместной деятельности, управлять своим поведением (контроль, самокоррекция,
оценка своего действия)
Вид используемых ИКТ: мультимедийная презентация
Оборудование: мультимедиа (презентация), учебник
Ход урока
1. Организационный этап (слайд 1 доска)
1.Приветствие.- Добрый день , ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который
соответствует вашему настроению.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё настроение. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми
знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немного добрее. Формула
удачи: улыбка –настроение –вера в себя –результат
Улыбнитесь друг другу. Себе! И мы начнем наш урок!.. Я готова продуктивно сотрудничать с вами.
Удачи!
Актуализация знаний
Сегодня мы с вами встречаемся последний раз в нынешнем учебном году. Вы стали на год
взрослее. Около 200 уроков провели мы. Что вы узнали на них о русском языке?
Примерные ответы (слайд 2)
-Русский язык –язык общения всех народов нашей страны. Говорящего на нем поймут в любом её
уголке.
Великие русские писатели и поэты: А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, Л.
Н. Толстой, А. П. Чехов и др. художники слова усовершенствовали язык, придали ему небывалую
силу и выразительность.
Русский язык –один из международных языков. На нем составлены международные соглашения и
договоры, он изучается во многих странах.
- Правильно, ребята. Русский язык необходимо изучать. Вы стараетесь овладеть им как можно
лучше. И сегодня ваши знания, смекалка и находчивость помогут вам совершить путешествие. Мы
с вами отправляемся в Страну Русского Языка.
Как вы знаете, в каждой стране есть главный город. Как он называется? (столица)
В нашей сказочной стране тоже есть столица – город Алфавит.(слайд3). Именно в нем нам и
предстоит побывать. Чтобы не опростоволоситься перед хозяевами, давайте вспомним, что нам
известно об алфавите, о звуках и буквах. Ответьте на вопросы:
- Что такое алфавит?
- Сколько букв в русском алфавите?
- Перечислите их, правильно называя.
- Что вы знаете об истории письма?
Примерный ответ на последний вопрос (слайд 4)
(Задолго до того, как были придуманы буквы, люди почувствовали необходимость передать свои
мысли тем, кто находился далеко. Ни телеграфа, ни телефона, ни радио в те времена не было. Под
рукой – только конкретные предметы: камень, дерево. И тогда человек брал сук и привязывал к
нему тоненькие ремешки или шнурки разной длины и цвета. Каждая верёвка завязывалась
различным способом, каждый цвет имел собственное назначение (красный обозначал воинов.
Белый –серебро, жёлтый –золото). У некоторых народов узелки заменялись бусами из
разноцветных морских раковин. Чтобы не выходило путаницы, составивший письмо должен был
сам прочесть его послу, а тот, придя в нужное место, должен был вслух повторить.
Наиболее древним видом собственно письма, которое возникло за 4 тыс. лет до н. э., является
изображение рисунками – пиктография. Раскопки древнейших мест поселения человека
обнаруживают искусные очертания домашней утвари. Фигур людей, животных. Этим видом
письма мы иногда пользуемся и сегодня. Так, на вывесках булочной изображаем хлеб, часовой
мастерской –часы, магазина –оптики –очки.
Пока мы слушали этот интересный рассказ, дорога привела нас в город Алфавит. Но попадаешь
туда не сразу, он надёжно охраняется. У ворот стражники - Твёрдый знак и Мягкий знак (слайд 5)
Первый молчит, а второй подаёт нам книжку, и мы читаем маленький рассказ Ф. Кривина
«Мягкий знак» (сл айд 6)
Мягкий знак давно и безнадежно влюблен в букву Ш. Он ходит за ней, как тень, из слова в слово,-
но все напрасно. Буква Ш терпеть не может букв. От которых никогда не добьёшься ни звука.
А Мягкий знак именно таков. Он робок, застенчив, не пытается выделиться в строчке, занять в
слове первое место. Он настолько тих и незаметен, что даже в контрольных диктантах нередко
забывают о нем.
Другим буквам, которым приходится близко встречаться с Мягким Знаком , нравятся эти его
качества. Многие из них даже сами смягчаются от его соседства. Не смягчается только буква Ш,
Несмотря на все старания Мягкого Знака. Она по – прежнему тверда и так шипит, что в Мягкий
Знак буквально теряет самообладание. Но он ничего не может с собой поделать и всякий раз
снова становится рядом с буквой Ш в глаголе 2 лица или в существительном 3 склонения.
- Рассказ мы с вами прочитали, но стража не хочет пропустить нас в город. Оказывается, здесь
существует обычай: чтобы попасть за ворота, нужно написать без ошибок словарный диктант.
Итак… в приведенные ниже слова вставить разделительные Ъ и Ь, объяснить их правописание:
( слайд 7) в..езд, сем..я, об..явление, друз..я. Тат..яна, об..яснение, вороб..и, лист..я. с..едодный.
колос..я. необ..ятный. сер..ёзный, бар..ер. руж..ё. журчан..е.
- Мы успешно справились с заданием, и нас пропустили в город. Здесь живут буквы. Они
торопятся. Нетрудно заметить, что одних букв больше, других меньше. Очень много катится букв
О. За ними бегут Е. Стройными колоннами промаршировали И, А. Спешат Т, Н, С, Р, Л, К, М.
Спокойно идут Б, Г, И, Х, Ю. Медленно прохаживаются Й, Щ, Э. Все буквы идут на работу - в
типографию, начали печатать новую книгу ( слайд 8).
Только буква Ф сидит на скамейке. Почему она одинока? Оказывается, в ней редко нуждаются.
Посмотрите на таблицу. (слайд 9) Здесь написано: на 1000 знаков текстабуква А встречается 62
раза, Б -14, В -38, Г =13, Д -25, Е,Ё -72, Ж -17, З -16, И -62, Й -10, К -28, Л -35, М -26, Н -53, О -90, П -
23, Р 042, С -45, Т -53, У -21, Ф -2, Х -9, Ц -4, Ч -12, Ш -6, Щ -3, Ъ,Ь -14, Ы -20, Э -3, Ю -6, Я -18 раз
- Ребята, скажите, какие буквы чаще всего встречаются в тексте? Какие-реже?
Видите, буква Ф встречается реже всех6 где О напечатано 90 раз, там Ф-в 45 раз меньше. Но Ф –
буква –переводчица. Без неё никак не обойтись, когда вы пишите слова иностранного
происхождения: фабрика, фамилия, кофе, лифт, фонарь.
Но нам пора дальше. Вот площадь Звуков . ( слайд 9) На домах странные надписи. Давайте
перепишем их в тетради:
А роза упала на лапу Азора.
Около Миши молоко.
Аргентина манит негра.
Рвал дед лавр.
Как вы думаете, что это за предложения? Чтобы ответить на этот вопрос, прочитаем их справа на-
лево. Интересно, правда. Это так называются перевёртыши, вы можете придумать их и сами.
Посчитайте, сколько в каждом перевертыше слогов, звуков, гласных, согласных. Сделайте
фонетический разбор слов: упала, манит, молоко.
- С площади Звуков мы поворачиваем налево. Здесь видим надпись: «Переулок Ударений» (
слайд 10). Ребята, что такое ударение? Для чего оно нужно? ( следуют ответы).
Есть у ударения и смыслоразличительная роль. Сейчас вы в этом убедитесь, если правильно
назовете слова:
Я травянистое растение
С цветком сиреневого цвета
Но переставьте ударение, и превращаюсь я в конфету.
(ирис )
Я сборник карт: от ударения
Зависит два моих значения:
Захочешь – превращусь в название,
Блестящей, шелковистой ткани я
(атлас)
А теперь (слайд 11) в словах алфавит, арбуз, библиотека, диалог, закупорить, документ,
инструмент, километр, магазин, молодежь, предмет, средства, столяр, шофер, обувной поставьте
ударения.
Запоминанию правильного ударения способствует и отгадывание загадок. Приведем некоторые
из них: (слайд 12)
Это зелье ты не тронь:
Жжется больно, как огонь.
Неприметна, некрасива.
Называется… (крапива).
Из меня посуду тонкую
Нежно –белую и звонкую
Обжигают с давних пор
Называюсь я… (фарфор).
Стелют на матрас меня
Называюсь… (простыня).
Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу мог,
В ней бывает картотека,
Специальный… (каталог).
Мы идем дальше по городу Алфавиту. Но, кажется, заблудились. Это –Тупик Ошибок. (слайд 13).
Посмотрите на деревья, которые здесь растут. Они раскидывают свои цепкие ветки –руки и
приглашают отведать «двоечников» плоды. Но мы –то знаем, что плоды эти ядовиты. Чтобы
выбраться из тупика Ошибок, нужно выполнить задание. (слайд 14)
В каждую из карточек со стихами вкралась ошибка. Как только вы ее исправите, путешествие
продолжится. А кто не справится, тому достанутся плоды ядовитого дерева.
Вот карточки:
Закричал охотник : «Ой!
Двери гонятся за мной!»
На виду у детворы
Крысу красят маляры.
Посмотрите –ка, ребятки,
Баки выросли на грядке.
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
«Там ползет зеленый лук
С длинными усами».
Тает снег. Течёт ручей.
На ветвях полно врачей.
Мы собирали васильки
У нас на голове щенки.
Миша дров не напилил,
Печку кепками топил.
Синеет море перед нами, летают майки над волнами.
Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался дом.
Сели в ложку –и айда!
По реке –туда –сюда!
На волке сметана, творог, молоко
И рад бы поесть, да достать нелегко.
Забодал меня котёл,
На него я очень зол.
На болоте нет дорог.
Я по кошкам –скок да скок.
(А. Шибаев).
Физминутка.
Выбравшись из тупика Ошибок, мы сразу попали на Падежный проспект (слайд 15). Он назван так
в честь Братьев –Падежей. Вы не забыли, как их зовут? А знаете ли вы, что кое –кто с ними не в
ладах? Вот послушайте стихотворение:
Ленительный падеж.
Спросили Лежебокина:
- А ну –ка расскажи,
За что так ненавидишь ты , не любишь падежи?
Давным –давно все школьники
Их знают назубок.
Из за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:
- В том не моя вина.
Пусть им сперва учёные
Изменят имена.
Ведь я падеж Творительный
Нарочно не учу:
Трудиться, а тем более
Творить я не хочу.
Такой падеж, как Дательный,
Я с детства не терплю.
Давать, делиться чем –нибудь
С друзьями не люблю.
Предложный ненавижу я,
Чтоб не учить урок
Приходится выдумывать
Какой –нибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
- Да, переделка, кажется,
Серьёзная нужна.
А сам ты смог бы новые
Придумать имена?-
- Давно придумал: Взятельный,
Грязнительный, Лежательный,
Грубительный, Ленительный
И, наконец, Простительный.
(Г. Траубин).
Как и везде, на Падежном проспекте мы выполняем задание. ( слайд 16).
Просклоняйте названия частей речи: существительное, прилагательное. Глагол. Наречие,
числительное, местоимение, союз, предлог, частица.
Мы долго гуляли и вышли на набережную. Оказывается, город Алфавит расположен на реке
Чистописания. Через реку построен мост. Его охраняют пара Графов –Параграфов. Они сообщают,
что на противоположном берегу живёт принцесса Грамматика. Но Параграфы предлагают нам
интересную игру. Будьте внимательны и произносите слова хором. ( слайд 17).
Образуйте:
мн. ч. от существительных: дуга, рука, мука, житель, любитель, учитель, грек, человек, день, пень,
лень.
Ед. ч. от существительных: певцы, венцы, гонцы, щипцы, орехи, успехи, доспехи.
От существительных муж. р. –существительные ж. р. : повар, портной, купец, храбрец.
От существительных ж. р. – сущ. м. р. : жница, жрица, львица.
Подведение итогов урока.
Синквейн урока
Рефлексия.
Домашнее задание.