Конспект урока "Прямое и переносное значение слов" 5 класс


Урок русского языка в 5-м классе по теме "Прямое и переносное
значение слова"
Цель урока: познакомить учащихся с прямым и переносным значением слова
Задачи урока:
-научить различать прямое и переносное значение слова, употреблять в речи слова в
переносном значении., находить метафоры и олицетворения;
-развивать творческую активность учащихся, обогащать словарный состав языка
учащихся;
-воспитывать осознанную потребность в знаниях, любовь к русскому языку.
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока: доска, учебник, раздаточный материал, словари
Ход урока
I. Организационный момент. Постановка цели и задач.
II. Повторение изученного.
1) Синтаксическая разминка предложении с прямой речью расставить знаки
препинания, составить схему, объяснить написание орфограмм в словах) 1 ученик
работает у доски самостоятельно
Поэт С.Наровчатов писал: «Чем сложнее становилось человеческое
общество, тем сложнее и богаче становился язык».
- Пользуясь толковым словарём, доказать, что слово богатый является многозначным.
2) Терминологический диктант (весь класс в это время работает самостоятельно, затем
работа проверяется).
По толкованию слова определить слово и записать его в начальной форме.
Наука, изучающая словарный состав языка, называется…(лексикология)
Словарный состав языка называется …(лексика)
То, что обозначает слово, называется…(лексическое значение)
Слово, имеющее одно лексическое значение, называется…(однозначное)
Слово, имеющее два и более значений, называется…(многозначное)
Словарь, по которому определяется лексическое значение слова, называется…(толковый
словарь)
III. Усвоение нового материала.
- Ребята, давайте запишем термины “прямое”, “переносное значение”. Сегодня мы с вами
будем выяснять, что означают эти слова.
Прослушивание строк из “Сказки о царе Салтане” А.С. Пушкина (Учащийся читает
наизусть)
- Что значит слово “золотой”?
Белка песенки поет
Да орешки все грызет;
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые,
Ядра – чистый изумруд.
“Золотые скорлупки”, то есть скорлупки из золота. Слово золотой” употребляется в
прямом значении.
Прослушивание отрывка из стихотворения поэта И.Никитина (Учащийся читает
наизусть).
Золотые нивы,
Гладь и блеск озер,
Светлые заливы,
Без конца простор.
- Что значит “золотые нивы”?
Похожие на цвет золота. Здесь у слова на основе сходства по цвету появилось переносное
значение.
- Таким образом, слово “золотой” может иметь и прямое, и переносное значение.
Учитель: таких слов в языке достаточно много.
Введение понятий метафора, олицетворение. Запись этих слов в ученический
словарь.
Метафора (греч.) – употребление слов или словосочетаний в переносном значении.
Олицетворение – наделение неживых предметов свойствами и действиями живого.
- Где и зачем чаще всего используются слова в переносном значении?
(использование в стихотворных текстах метафор и олицетворений придаёт особую
выразительность, живость, яркость).
IV. Закрепление темы
1) Распределительный диктант (первый столбик прямое значение, второй столбик
переносное значение)
Тяжелый чемодан, легкая рука, железная дисциплина, железный гвоздь, олимпийские
игры, тяжелый характер, холодный ветер, добрый человек, добрые дела, золотое сердце,
золотое изделие)
2) Работа с текстом (объяснить орфограммы, подчеркнуть основы предложений и
указать, в каком значении употреблены глаголы – подписать)
Дождь уснул. От солнца же поднялась суета ветра, взъерошились деревья,
забормотали травы и кустарники. И даже сам дождь снова встал на ноги, разбуженный
щекочущей теплотой, и собирал свое тело в облака.
Самопроверка (на доске записан текст с выполненным заданием. Ученики могут оценить
себя)
3) Тест на закрепление изученного материала.
На парте у каждого ученика имеется экземпляр теста.
Задание: выпишите букву, обозначающую правильный ответ.
Тест.
1. Словарный состав языка изучает наука:
А) фонетика
Б) синтаксис
В) лексикология
Г) пунктуация
2. Слово употреблено в переносном значении в обоих словосочетаниях:
А) каменное сердце, строить мост
Б) жар солнца, каменное здание
В) золотые слова, строить планы
3. В каком ряду слова являются многозначными:
А) звезда, искусственный, каменный;
Б) единственный, жалюзи, жокей;
В) каменистый, кафтан, композитор
V. Подведение итогов урока
VI. Домашнее задание.
Психолого – педагогическая характеристика класса
В 5 классе обучается 20 человек: 15 мальчиков и 5 девочек. Учащиеся
имеют следующие результаты по русскому языку:
«5» - 2 чел. (Новова Ек., Дербенский М.) Эти учащиеся имеют прочные и
стабильные знания по предмету, ответственны, дисциплинированны, легко
могут дать ответ на поставленный вопрос, активны, легко переключаются
с одного вида деятельности на другой, могут работать индивидуально, в
паре, группе. У них хорошо развиты мышление, внимание, речь. При
необходимости могут оказать помощь ученикам послабее.
«4» - 9 чел. (Жемоедов Н, Неустроев В, Недостоева В, Вебер С., Бочкарёв
С., Сулайманов В., Рыженков Е, Черненок Д., Малеев О.) Эти ученики
имеют достаточно прочный запас знаний, но допускают ошибки. Однако
сами могут их найти и исправить. Полученные знания умеют применять
на практике. У этих учеников развита речь, есть логика.
Кочурина М, Выходцева А, Лавриненко В., Кукареко В. имеют слабую «4»,
работают неустойчиво: то лучше, то хуже. Не всегда могут знания
применить на практике. Стремятся к повышению своего результата, есть
желание заниматься дополнительно. В отдельных случаях требуют
помощи со стороны более сильных учеников.
«3» - 5 чел. (Капустин Д., Сытый Д., Ковтушенко И, Калантай Е, Разумный
Е.). Это группа слабых учеников, у которых недостаточно развиты речь,
мышление, внимание. Они готовятся к урокам, но память
кратковременная. Поэтому выученный материал они иногда не могут
воспроизвести. У этих учеников есть желание учиться, хотят повысить
свой результат. При выполнении заданий им требуется помощь учителя
или более сильного ученика.
Самоанализ урока
Урок по теме «Прямое и переносное значение слов» является
третьим в системе уроков по разделу «Лексика». К этому времени
учащиеся уже знают следующие понятия: лексика, лексикология,
лексикон, однозначные слова, многозначные слова. Имеют навыки
пользования толковыми словарями, знают, как подаётся в словарях
многозначность слова. Поэтому логическим продолжением темы является
прямое и переносное значение слов, когда ученики должны усвоить, что
многозначность слова часто связана с их переносным значением. Поэтому
одной из задач урока является умение различать прямое и переносное
значение слов и правильно употреблять в речи слова в переносном
значении.
По своей структуре урок является комбинированным. Сначала
повторение изученного по синтаксису, лексике, работа со словарём. Далее
изучение нового материала на основе отрывков из художественных
произведений. На этом этапе урока вводятся понятия «метафора»,
«олицетворение». Эти же слова записываются в ученический словарь.
Ученики приводят примеры метафор и олицетворений. Следующий этап
урока закрепление темы. На этом этапе используются разные виды
работ: распределительный диктант, анализ текста с последующей
самопроверкой, тестирование.
В течение всего урока попутно ведется работа по объяснению
изученных орфограмм, исправляются ошибки в речи учеников. Сами
ребята редактируют ответы товарищей, задают дополнительные вопросы,
что стимулирует творческую активность учащихся, воспитывает
осознанную потребность в знаниях и бережное отношение к слову и
языку.
ГБОУ – казачий кадетский корпус «Стародубский казачий
кадетский корпус им. Героя Советского Союза А.И.Тарасенко»
ПРЯМОЕ И ПЕРЕНОСНОЕ
ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ
( УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ)
Подготовила и провела
учитель русского языка и
литературы Семеко В.П.
г. Стародуб, 2012-2013 уч.год