Конспект урока "Склонение имён существительных" 5 класс


1
Тема: «Урок русского языка в 5 классе
в соответствии с требованиями ФГОС»
Выполнена:
Лукиной Светланой Васильевной
Учителем русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 2 с. Александрия
2
Конспект урока русского языка в 5 классе с использованием ИКТ.
Учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ 2» с. Александрия Лукина Светлана
Васильевна
Предмет: русский язык.
Тема урока: «Склонение имён существительных».
Класс: 5, учебник под редакцией С.И Львова
Образовательное учреждение МБОУ «СОШ № 2» с. Александрия Благодарненского района
Ставропольского края
Дидактическое обоснование
Урок разработан в свете ФГОС .
Рассмотрены вопросы развития УУД на уроке русского языка в 5 классе.
Тема урока: «Склонение имён существительных».
Тип урока: урок повторение изученного.
Дидактическая цель: создание условий для повторения и систематизации ранее изученного
материала.
Методические задачи урока:
Предметные:
повторить, систематизировать знания учащихся по теме «Склонение имён
существительных» ; закрепить навык правильного написания падежных окончаний имён
существительных.
Метапредметные.
Развивать: УУД учащихся;
психические процессы: произвольное внимание, память, логическое мышление, мыслительные
операции(сравнение, анализ, синтез, обобщение), речь;
умение работать в паре, группе, индивидуально.
Личностные:
-формировать положительную мотивацию учения;
-развивать уважение и интерес к русскому языку.
Основные дидактические методы: деятельностный,
проблемный, исследовательский, практический;
методы и приемы технологии развития критического мышления.
Форма организации познавательной деятельности:
индивидуальная, парная, групповая, дифференцированная.
Место данного урока в системе уроков по теме:
восьмой урок по теме «Имя существительное».
Форма проведения урока: урок с использованием деятельностного метода обучения, с
применением ИКТ.
Используемое оборудование: ПК, проектор, экран.
3
Технологическая карта урока русского языка «Склонение имён существительных» в 5
классе
Этап
Содержание
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
действия
1.
Самоопределен
ие к
деятельности.
Организационн
ый момент.
Вот опять звенит
звонок,
Мы начнём сейчас
урок.
Пусть пойдёт он
всем нам впрок!
-Начать наш урок я
хочу со
стихотворения.
Послушайте его и
скажите, о какой
части речи в нём
говорится?
Всему название дано-
И зверю, и предмету,
Вещей вокруг
полным-полно,
А безымянных -
нету!
И всё, что может
видеть глаз –
Над нами и под
нами,-
И всё, в памяти у
нас,-
Означено словами.
Организация
учащихся,
включение в
деловой ритм.
Подготовка к
восприятию
материала.
Личностные
УУД:
самоопределение
.
Регулятивные
УУД:
целеполагание.
Коммуникативн
ые УУД: умение
с точностью
выражать свои
мысли.
Познавательные
УУД: поиск и
выделение
информации.
4
2.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности.
- Итак, ребята, о
какой же части речи
говорится в
стихотворении?
- На предыдущем
уроке мы
вспоминали роды
имён
существительных.
При выполнении
домашнего задания
вы должны были
отработать умение
составлять родовые
пары.
- Итак, давайте
проверим, как вы
справились с
заданием.
2. Проверка
домашнего задания.
№774
Мы повторили с
вами род имён
существительных. И
сейчас, я предлагаю
вам игру «Третий
лишний» .
- Вы работаете в
парах. У вас на
столах лежат
карточки с
заданиями.(Приложе
ние №1) Вам нужно
будет выписать в
тетрадь только те
слова, которые
являются в каждом
ряду лишними.
Выделите в них
окончание, укажите
род.
Слайд № 3
Актуализация
знаний учащихся:
определение
родов имён
существительных.
Выявление уровня
знаний.
Определение
типичных
недостатков.
Выполнение
задания,
тренирующего
отдельные
способности к
учебной
деятельности,
мыслительные
операции и
учебные
навыки.
Коммуникативн
ые УУД: умение
с точностью
выражать свои
мысли, владение
речью в
соответствии с
нормами
русского языка.
Познавательные
УУД.
Общеучебные
универсальные
действия:
смысловое
чтение.
Логические
универсальные
действия:
анализ
материала;
выбор оснований
для составления
задания.
5
3.
Формулировка
темы урока и
цели.
-Ребята, ещё раз
внимательно
посмотрите на слайд.
-Какие
существительные
выписаны в первый
столбик, во второй, в
третий?
- А как вы думаете,
по какому признаку
они сгруппированы?
- Так какова же
будет тема нашего
сегодняшнего урока?
- Тема для вас не
новая, мы сегодня
повторяем.
- Скажите, какие
умения мы будем
отрабатывать на
уроке?
Подвести
учащихся к
формулировке
темы
Формулируют
тему и цель
урока
Регулятивные
УУД:
целеполагание.
Коммуникативн
ые УУД: умение
с точностью
выражать свои
мысли.
Познавательные
УУД: поиск и
выделение
информации.
4.
Давайте определим
склонение ваших
существительных, а
чтобы не ошибиться
используйте таблицу
склонений и
алгоритм.
(Приложение №2)
Определяют
склонение
существительн
ых, повторяя
алгоритм.
4.Построение
проекта выхода
из затруднения.
-Нас ждёт
исследовательская
работа
- Ребята, очень
важно правильно
определять
склонение
существительных,
так как это позволит
вам не допустить
ошибок в написании
окончаний.
- Ребята, а какой
Создание
проблемной
ситуации.
Наблюдение
над языковым
материалом,
фиксация
недостатка
знаний,
озвучивание,
уточнение
темы урока.
Регулятивные
УУД:
целеполагание.
Познавательные
УУД.
Постановка и
решение
проблемы:
формулирование
проблемы.
Общеучебные
универсальные
действия:
6
праздник
приближается?
- В этот
замечательный день
мы стараемся
поздравить наших
мам, бабушек и
сестричек и
подписываем им
открытки.
- Вот и одна девочка
обратилась к нам с
просьбой проверить,
правильно ли она
подписала открытку
к празднику для
своей бабушки.
СЛАЙД 5
Дорогой бабушки
Вере
От любимой внучке
Насти.
самостоятельное
выделение
познавательной
цели.
Коммуникативн
ые УУД:
планирование
(определение
цели, функций,
способов
взаимодействия
обучающихся с
учителем и
сверстниками).
5. Реализация
построения
проекта
-Давайте обобщим
наши знания
-Предлагаю
поработать в парах.
Заполните карточку.
Вставьте
недостающие
данные.
На партах карточки
жёлтого цвета.
Моделирование
правила с опорной
схемой
-Что у вас
получилось?
ПРОВЕРКА (дети
читают)
Организация
учащихся на
исследование
проблемных
ситуаций.
Выполнение
заданий.
Составление
памятки,
подводящей к
способу
определения
склонения
имени
существительн
ого и выбору
гласной в
окончании
существительн
ого
Регулятивные
УУД:
прогнозирование
, контроль в
форме сличения,
коррекция.
Познавательные
УУД: логические
универсальные
действия:
решение
проблемы.
Коммуникативн
ые УУД:
сотрудничество,
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
7
Правильно ли мы
действовали?
Сравним свой
результат с тем,
что предлагают
авторы учебника
Страница 78
- Хорошо, мы
справились.
Проект построен.
СЛАЙД 6
ФИЗМИНУТКА
6. Закрепление
с
проговаривани
ем во внешней
речи
Давайте ещё
проговорим наши
правила
- Выполнение упр.
775 стр.79
- Устное
проговаривание (по
одному)
-Хорошо
поработали. А сейчас
нас ждёт
самостоятельная
работа.
Установление
осознанного
восприятия.
Обобщение.
Решение
типового
задания.
Контроль
сличение с
образцом.
Анализ
ошибок.
Коррекция.
Регулятивные
УУД: контроль,
оценка,
коррекция.
Коммуникативн
ые УУД:
сотрудничество.
Познавательные
УУД:
общеучебные
логические
(анализ,
классификация,
подведение под
понятие, вывод.)
7.
Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
по эталону.
Слайд 7.
Поставьте
существительные в
нужную форму,
выделите у них
окончания, укажите
падеж и склонение.
Брат катал меня на
(лодка). Друзья
побывали в (цирк).
Улица утопает в
(зелень).
Организация
деятельности по
применению
знаний.
Самостоятельн
ая работа.
Осуществление
самопроверки
(пошаговое
сравнение с
эталоном).
Регулятивные
УУД: контроль,
коррекция,
выделение и
осознание того,
что уже усвоено
и что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня усвоения.
Личностные
УУД:
самоопределение
.
8. Проверка
Тестовые задания .
Организация
Самостоятельн
Регулятивные
8
усвоения
материала.
1. Найди
существительное
женского рода:
а) к бабушке;
б) во дворе,
в) в озере,
2. Найди
существительное 1-
го склонения;
а)лицо,
б)папе,
в)в городе,
3. Найти
существительное 2
склонения;
а) читать книгу,
б) отойти от дороги,
в) искать брата,
4. Найди ошибку.
а) в густом камыше,
б) идти по тропинки,
в) сидеть на ветке.
5.Укажите вариант, в
котором правильно
дана характеристика
слова жизнь;
а) существительное,
мужского рода, 2
склонения,
б) )
существительное,
женского рода, 1
склонения,
в) )
существительное,
женского рода,
3клонения.
деятельности по
применению
знаний.
ая работа.
Осуществление
взаимопроверк
и.
УУД: контроль,
коррекция,
выделение и
осознание того,
что уже усвоено,
осознание
качества и
уровня усвоения.
Личностные
УУД:
самоопределение
.
9
9. Рефлексия
учебной
деятельности
-Достигли мы своей
цели?
Ответ по плану:
- Я узнала…….
-Я хочу узнать……
- Мне
понравилось….
-Мне не
понравилось….
Организация
рефлексии.
Осуществление
самооценки
собственной
учебной
деятельности,
соотнесение
цели и
результатов,
степени их
соответствия.
Познавательные
УУД: рефлексия.
Личностные
УУД:
смыслообразован
ие.
10. Домашнее
задание.
1. №712 (выписать
существительные из
второго абзаца,
указать склонение).
2. Составить 5
словосочетаний с
существительными,
указать склонение.
Учитель даёт
дифференцирован
ное задание на
дом.
Учащиеся
выбирают
домашнее
задание из
предложенного
материала.
Умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
способов
решения задач