Конспект урока "Лексика. Лексическое значение слова"


Шембергер Наталья Геннадьевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ№1» г. Энгельс Саратовская область
Тема:
Лексика. Лексическое значение слова.
Тип урока:
Урок открытия новых знаний.
Цели урока: сформировать представление о способах определения ЛЗ слова; сформировать способность определять ЛЗ
слова; развивать умение работать с толковым словарём; уметь различать слова и формы слова.
Личностные:
осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.
Метапредметные:
вычитывать разные виды информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую
(текст в схему), анализировать, сравнивать, делать выводы.
Оборудование урока: мультимедийный комплект, презентация, фигурки с изображением тучки и солнышка, выставка
словарей.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
Формирование УУД
I.
Организационный
момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих. Включение в деловой ритм.
Выбери из предложенных фигурок (тучка или солнышко) ту,
которая соответствует вашему настроению. На доске тоже
магнитом закрепляется фигурка, которую выбрали большинство
ребят.
На протяжении всего урока ваша задача ставить простым карандашом на полях
своей тетради + за каждый свой правильный ответ или выполненное задание.
Подготовка класса
к работе.
Личностные результаты
Самоопределение
Метапредметные результаты
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
II. Актуализация
изученного,
подведением к
теме урока.
1.Мы познакомились с такими разделами русского языка, как
фонетика, синтаксис и пунктуация.
Что изучает фонетика?
- Что изучает синтаксис?
Фонетика изучает
звуки речи.
Синтаксис изучает
словосочетания и
Познавательные УУД
1. Вычитывать разные виды
информации.
2. Анализировать,
Шембергер Наталья Геннадьевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ№1» г. Энгельс Саратовская область
- Что изучает пунктуация?
Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним разделом
русского языка. Попробуйте самостоятельно сформулировать
тему урока.
Отгадайте загадку:
Всему название дано
И зверю, и предмету,
Вещей вокруг полным-полно,
И безымянных – нету!
И всё, что может видеть глаз,-
Над нами и под нами,-
И всё, что в памяти у нас,-
Обозначено…
- Мы с вами не до конца озвучили тему урока. Давайте
исследуем слово и выявим то, без чего оно (слово) не состоится.
2. Чтение стихотворения.
Ложка это ложка,
Ложкой суп едят.
Кошка – это кошка,
У кошки семь котят.
Тряпка – это тряпка,
Тряпкой вытру стол.
Шапка – это шапка,
Оделся и пошел.
А я придумал слово.
Смешное слово – плим.
Я повторяю снова -
предложения.
Пунктуация изучает
расстановку знаков
препинания.
Словами
(Запись темы в
тетрадь)
сравнивать, делать выводы.
Шембергер Наталья Геннадьевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ№1» г. Энгельс Саратовская область
Плим, плим, плим.
Вот прыгает и скачет
Плим, плим, плим.
И ничего не значит
Плим, плим, плим.
- Удалось ли герою стихотворения «придумать» новое
слово? Можно ли назвать «плим» - словом?
- Значение – важнейший признак слова! Без него нет слова
и не может быть! Смысл слова и есть лексическое значение.
Значит, мы сегодня познакомимся с такими понятиями в
русском языке, как «Лексикология», «Лексика» и
лексическим значением слова.
Лексикология
раздел науки о языке, изучающий словарный
состав языка (лексику).
Лексика –
словарный состав языка.
*
Чтение параграфа стр.133.
*
Сообщение ученицы о словах и словарях.
- Где можно найти лексическое значение слова?
(Обращаем внимание на выставку словарей).
Нет, потому что нет
лексического
значения. Потому
что оно ничего не
значит, не имеет
смысла!
Дописывают тему
урока.
Запись в тетрадь
для правил.
В толковом
словаре.
IV.
Формулирование
основного вопроса
урока.
1.
Постановка проблемы. Презентация.
Слайд №2
Учащиеся пытаются разрешить проблему: что такое
слово
через
сравнение
слова
и
формы слова
, опираясь на знания из
начальной школы: слова отличаются по значению, а формы
слова имеют одинаковое значение.
- Давайте попробуем определить проблему урока.
Ворон к ворону летит,
Ворон ворону кричит…
- Объясните, что поняли дети под словом в каждом случае?
Запись
предложения в
тетрадь.
Регулятивные УУД
1. Высказывать
предположения на основе
наблюдений.
2. Формулировать вопрос
(проблему) урока.
Шембергер Наталья Геннадьевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ№1» г. Энгельс Саратовская область
- А как бы вы ответили на вопрос, что нужно понимать под
словом?
- Как называются в русском языке слова
ВОРОН, ВОРОНУ, К
ВОРОНУ
?
-
Сформулируйте проблему урока.
2. Решение проблемы.
Слайд № 3,4
Лексическое
значение слова.
Формы одного и
того же слова.
Проблема: чем
отличаются слова
от форм слова?
III. Физминутка.
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
Выполнение
упражнения.
V. Открытие
нового знания.
Составление схемы:
лексическое значение
(изучает лексикология)
Слово имеет
грамматическое значение
(изучает морфология)
Запись в тетрадь
для правил.
3. Искать пути решения
проблемы.
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию из
видеоряда (слов,
графических и цветовых
обозначений, рисунков).
2. Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую (текст в
схему).
Шембергер Наталья Геннадьевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ№1» г. Энгельс Саратовская область
VI. Развитие
умений.
1. Работа со слайдом №6.
- Можно ли подобрать другие слова с таким же лексическим
значением?
- А с таким же грамматическим значением? Приведите примеры.
Ворон – большая всеядная птица с блестящим черным
оперением.
Грач – птица с черным, отливающим в блеск оперением.
Вывод:
ЛЗ – индивидуально, а одно и то же ГЗ может быть у
многих слов.
(Поставьте (+) те, кто верно сформулировал вывод).
2.
Работа в парах и по группам.
Задание: дать лексическое значение словам, обменяться с
соседом по парте тетрадями и проверить по толковому словарю в
учебнике.
1 ряд – сувенир, жюри, земля.
2 ряд – маяк, пурга, кроссворд.
3 ряд – гнездо, флейта, рысь.
(Поставьте + если всё правильно).
3. Упр. 325 (самостоятельная работа).
Оранжевый
цвет, средний между красным и желтым. Цвет
апельсина.
Лиловый
светло-фиолетовый, цвета сирени.
Ель –
вечнозеленое хвойное дерево с конусообразной кроной.
Сосна
вечнозеленое хвойное дерево с длинными иглами и
округлыми шишками.
Сталевар
рабочий, который занимается выплавкой стали.
Лесоруб
рабочий, который занимается рубкой леса.
Ответы детей.
Работа в парах.
3. Владеть навыками
обработки информации в
режиме продуктивного
чтения.
Шембергер Наталья Геннадьевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ№1» г. Энгельс Саратовская область
VII. Рефлексия.
Слайд № 7
Назовите ключевые слова урока.
Какая была цель урока? Что ещё нового о словах и значениях
слов вы узнали?
Как бы вы могли оценить свою работу на уроке? Посчитайте
количество +.
В чём были сложности?
Что нужно сделать, чтобы успешно решать задачи,
поставленные на уроке?
Ответы детей.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и
результаты своей
деятельности.
2. Вырабатывать критерии
оценки и определять степень
успешности работы.
VIII. Домашнее
задание.
Слайд №8
1. Повышенной сложности:
Упражнение 321 подготовить презентацию на компьютере
(подобрать рисунки к словам).
2.
Упражнение 322.
Шембергер Наталья Геннадьевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ№1» г. Энгельс Саратовская область
Ресурсы:
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. Русский язык 5 класс. – М.: «Просвещение», 2006 г.
Цветкова Г.В. Русский язык. 5 класс. – Волгоград: Учитель,2012 г.
http://www.tunnel.ru/userfiles/ck/images/13/Solnyshko2.jpg - солнышко
http://dlm3.meta.ua/pic/0/26/26/4f2q64z8Ab.jpg - тучка
http://zanimatika.narod.ru/Nachalka8.htm - загадка
http://coal-girl.livejournal.com/1332.html - стихотворение Ирины Токмаковой
http://school22-pr.ucoz.ru/index/fizminutki/0-204 - физминутка
http://cs305410.vkontakte.ru/u75495740/-14/x_de7364c4.jpg сова
http://tapisarevskaya.rusedu.net/gallery/1415/fa853715c7e5t.jpg - ученик
http://static.diary.ru/userdir/1/4/4/4/144407/59644374.jpg - ученица
http://www.stihi.ru/photos/neo163rus.jpg - ворон