Обобщающий урок "Односоставные предложения" 11 класс


Обобщающий урок по теме "Односоставные предложения"
Цели:
1. образовательные: проконтролировать степень усвоения знаний, умений, навыков
по изученной теме;
формировать умения делать правильный выбор в определении типов односоставных
предложений; умение пользоваться в описании односоставными предложениями;
2. развивающие: развивать память, речь, творческое мышление, орфографическую
зоркость; развивать умения анализировать; развивать навыки самостоятельной
работы;
3. воспитательные: способствовать развитию интереса учащихся к изучению
русского языка; воспитывать любознательность, чуткое отношение к слову,
культуру речи.
Методические приёмы: групповая работа, работа в парах сменного состава,
взаимопроверка, самопроверка, работа по алгоритму
План урока:
1. Повторение. Словарный диктант в форме взаимодиктанта по методике КСО
2. Обобщение знаний. Рассказ о видах односоставных предложений. Групповая
работа
3. Закрепление знаний. Определение вида односоставного предложения по
алгоритму. Форма работы – взаимотренаж.
4. Контроль знаний в форме теста.
5. Домашнее задание
Ход урока
1. Повторение.
1. Словарный диктант в форме взаимодиктанта по методике КСО.
1 карточка: авантюра, колоссальный, президент;
2 карточка: дебаты, дискуссия, ассистент;
3 карточка: идеализм, дефицит, бандероль;
4 карточка: компромисс, эксперимент, декламация.
Алгоритм работы в паре (по методике словарного диктанта)
1. Прочитай напарнику первое слово из своей карточки в соответствии с нормами
произношения.
2. Выслушай, как напарник произнесет слово по слогам орфографически. Если слово
произнесено правильно, твой напарник может записывать его в тетрадь. Если слово
произнесено неправильно, поправь напарника. Добивайся, чтобы он проговорил
слово верно.
3. Проследи, как напарник записывает слово в тетрадь. Записывая, он должен
проговаривать его по слогам.
4. Теперь поменяйтесь ролями. Твой напарник диктует тебе первое слово из своей
карточки в соответствии с нормами произношения и т. д. (см. пункты 2-4).
5. Вновь поменяйтесь ролями. Таким образом, поочередно продиктуйте друг другу
все слова из своих карточек (по пунктам 1-4).
Таким образом, один ученик работает с соседом по парте, затем с соседом
напротив и с соседом наискосок.
6. Поблагодарите друг друга за работу и смените напарников.
Ключ к словарному диктанту:
Авантюра, колоссальный, президент, дебаты, дискуссия, ассистент, идеализм, дефицит,
бандероль, компромисс, эксперимент, декламация.
Лист учёта ответов учащихся. Самооценка фиксируется в листах учёта.
словарный диктант
Кол-во ошибок
Слова, в которых допущены ошибки
1.
2.
3.
4.
5.
2. Работа в группах. Работа учащихся в парах сменного состава.
Группа состоит из четырёх-пяти человек. Каждый учащийся является активным
участником, выполняя определённую роль. Первый участник группы работает по теме
«Определённо-личные предложения», второй – по теме « Неопределённо-личные
предложения», третий - «Безличные предложения», четвертый - «Назывные
предложения».
(Для работы заготовлено 21 карточки – по количеству учащихся в классе, в каждой по два
задания: теоретическое и практическое).
Алгоритм работы.
1.Каждый учащийся получает карточку, внимательно читает задание и выполняет его.
Затем он получает от учителя карточку–ключ и проверяет по ней, правильно ли он
выполнил задание. Если находит ошибки, то делает работу над ошибками.
(Самопроверка)
2. Затем учащиеся, сидящие в парах, обмениваются карточками и выполняют карточку
соседа (карточка-ключ в это время лежит на краю парты «лицом» вниз). Затем проверяют
друг у друга задание, обращаясь при необходимости к карточке-ключу. Если есть ошибки,
то тот, кто правильно ответил на вопрос, объясняет напарнику. Если ошибок нет, то
партнеры выставляют « или «за первое задание, благодарят друг друга и ищут новую
пару. (Взаимопроверка)
3. В новой паре работа начинается с пункта №2. (Карточка, полученная учеником в начале
урока, остается у него до конца)
(Если учащиеся оказываются свободными, то они выполняют работу «Свободная
минутка?»)
Свободная минутка? (на доске)
Задание: Списать, проставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выполнить
синтаксический разбор и анализ предложения.
Увидишь в багрец одетую осину, и сердце встрепенется. (В. Солоухин)
(повеств., невоскл, ССП, 1 ч. односост. опред.-лич., распр, необособл.прич. оборот; 2 ч.
двусост., нераспр.)
Карточка №1.
1. Односоставными определенно- личными
предложениями называются___________
____________________________________
2. Найти односоставное определенно-личное
предложение:
1) Люблю дымок спаленной жнивы.
2) На небе нет ни облачка.
3) Ночь прошла.
Карточка-ключ №1.
1.Определенно-личные предложения – это
односоставные предложения со сказуемым-
глаголом в форме 1-го или 2-го лица.
2. - 1
Карточка №2.
1. Односоставными неопределенно- личными
предложениями называются______________
______________________________________
2. Найти односоставное неопределенно-
личное предложение:
1) Степь и дали.
2) От него ждали чуда.
3) Я люблю землю своих предков.
Карточка-ключ №2.
1. Неопределенно-личные предложения –
это односоставные предложения со
сказуемым-глаголом в форме 3 –го лица
множественного числа в настоящем и
будущем времени и в форме
множественного числа в прошедшем
времени.
2.- 2
Карточка №3.
1. Односоставными безличными
предложениями называются______________
_____________________________________
2. Найти односоставное безличное
предложение:
1) Травы скашивают рано утром.
2) Узнаю перекличку скворцов и синиц.
3) Крепко пахнет в оврагах сыростью
грибной.
Карточка-ключ №3.
1. Безличные предложения – это
односоставные предложения со сказуемым-
глаголом в форме 3-го лица единственного
числа в настоящем или будущем времени
или в форме среднего рода в прошедшем
времени.
2. - 3
Карточка №4.
1. Односоставными назывными
предложениями называются______________
______________________________________
Карточка-ключ №4.
1. Назывные предложения – это такие
односоставные предложения, которые
имеют один главный член – подлежащее.