Конспект урока "Части речи можно изобразить" 5 класс


Урок русского языка в 5 классе.
Тема: «Части речи можно изобразить!»
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.
Тип урока: изучения нового материала.
Цель: познакомить учащихся с разделом науки о языке, который называется
морфологией; определить место морфологии среди других разделов
лингвистики.
Задачи:
- дать представление о самостоятельных и служебных частях речи;
- отработать навыки распределения слов по разным группам;
- вспомнить признаки уже известных учащимся частей речи.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Слово учителя: Тема, которую мы будем изучать сегодня, является очень
актуальной. Материал, рассмотренный нами сегодня, обязательно
пригодится не только для обучения, но и для развития вашей речи.
II. Изучение нового материала. Создание проблемной ситуации.
Слово учителя: Мы с вами закончили изучение раздела науки о языке,
который называется « Морфемика».
- Что это за раздел?/ Морфемика - раздел науки о языке, который изучает
часть слова – морфему/
- Какие еще разделы лингвистики вам известны? / Фонетика, лексика,
синтаксис, пунктуация/
- Что изучает каждый из разделов?
Парная теоретическая работа.
- У вас на столах лежит разрезанные листочки, на которых есть термин и
определение. Вам нужно найти соответствие между ними и составить
определение.
Приложение 1
Работа в парах: Собрать словарную статью.
Фонетика – это наука, изучающая буквы и звуки.
Орфоэпия – наука о правильном произношении слов.
Морфемика – наука , изучающая состав слов.
Определение темы урока.
Слово учителя: Слова объединяются не только в словосочетания и
предложения. Когда у нескольких слов общие признаки, они
объединяются в группы.
- Как называются эти группы?/ Части речи /
Слайд 1
Слова учителя: Верно. Именно части речи являются предметом изучения в
морфологии. Теперь мы можем сформулировать тему нашего урока и
записать ее в тетрадь .( До этого момента темы на экране не было.)
Именно о морфологии и пойдет наш сегодняшний разговор.
Запишите определение морфологии. Оно на экране.
Слайд 2.
- Наука о частях речи существует давно.
А.П. Сумароков так говорил о морфологии
« Нельзя, чтоб тот себя прославил,
кто грамматических не знает
свойств и правил».
А.П.Сумароков
- Что хотел сказать автор? Запишите слова Сумарокова А.П. в качестве
эпиграфа к нашему уроку.
- Что такое эпиграф? Как оформляется?
- Назовите тему текста./ Морфология. Части речи./
Слово учителя:
- Разграничение частей речи – процесс давний и очень сложный.
- Какие части речи вы можете назвать?
III.«Открытие» детьми нового знания.
(На экране слова)
Слайд 3.
В, на, из – за, и, но, не,
через, под, а.
Мальчик, книга, читать:
идти, веселый, поход;
смотреть, синий, небо;
звезды, сиять.
- Посмотрите на экран. Как вы думаете, чем отличаются слова,
записанные в разных колонках?/
Справа мы видим слова, которые могут употребляться без тех, что в
левом столбике: из них можно составить словосочетания и предложения.
В левой колонке написаны слова, которые одни не могут употребляться/
- Верно. Те слова, которые записаны справа, называются
самостоятельными.
- А те, которые слева? /Служебные/
IV. Этап осмысления.
Слово учителя: Ученые до сих пор спорят о том, сколько частей речи
существует в русском языке. Вы знакомы с некоторыми из них.
- Какие части речи вам известны? Они есть на экране.
/Существительные, прилагательные, глаголы, союзы, предлоги, частицы/
Слово учителя: Частей речи гораздо больше. Сейчас вы в этом убедитесь,
прочитав материал учебника. Читая текст параграфа, обратите внимание,
как части речи распределяются по группам. Обобщите свои наблюдения в
таблицу.
Слайд 4.
(На экране таблица, которую дети переносят в тетради. Учащиеся
работают самостоятельно. Затем на экране появляется полностью
заполненная таблица и учащиеся сравнивают ее с тем, что получилось у
них.
существительное
прилагательное
самостоятельные числительное
глагол
местоимение
наречие
предлоги
служебные частицы
союзы
Междометия
- А нам нужно для выражения своих мыслей столько частей речи? Зачем?
Может достаточно знать существительные и все?
/ Нет, мы не сможем показать действие предмета, указать на его признаки,
количество/
- Давайте попробуем эти части речи изобразить на рисунке / работа с
эскизом/
Приложение 3
1. Что изображено? Какая часть речи? / дерево – существительное/
2. Устраивает ли вас черно-белое изображение дерева? Что бы вы
изменили?
3. Желтая листва. Часть речи?
3. Сколько веток? / шесть – числительное/ Деревьев?/ одно-
числительное/ Стволов? Один – числительное/ Часть речи?
4. Что делает дерево?/ стоит, наклонилось, качается – глаголы/
5. Как стоит дерево? / Прямо, близко, далеко – наречия/
6. Как дерево разукрасили?/ красиво, быстро, ярко, красочно – наречия/
6. Дерево – оно? Он? Она?
/ Результатом работы должно получиться раскрашенное учащимися
дерево, варианты раскрашивания могут варьироваться в зависимости от
того, на что меньше потрачено времени/
Физ.минутка. / под музыку изобразить движение ветвей дерева/
Актуализация знаний.
К самостоятельным частям речи относятся…….
Слово учителя: В этой таблице представлены не все части речи, а лишь те,
изучением которых вы будете заниматься в ближайшее время.
Вопрос учителя:
- Приведите примеры из таблицы
Вопрос учителя:
- Что означает каждая часть речи? Для чего она служит?
Учащиеся отвечают.
V.Подведение предварительных итогов.
Учащиеся рассказывают о том, что они узнали о предмете изучения в
морфологии; о том, чем слова самостоятельных частей речи отличаются
от служебных, делают выводы, опираясь на материал учебника.
- У вас есть текс, в котором отсутствуют некоторые части речи.
Прочитайте начальный вариант. Давайте вставим в этот текст слова,
подходящие по смыслу, у вас в скобках есть подсказки, какую часть речи
нужно вставить. / работают в индивидуальных карточках/.
Приложение 2
Музыкальная пауза.
- Прослушайте песенку. Найдите в тексте слово, которое соответствует
тому, о чем поется.
/ непроизносимая согласная – здравствуй/.
- Затранскрибируйте данное слово./ один ученик работает у доски/
VI. Первичное закрепление.
Слайд 5.
На экране стихотворение. Учитель читает его вслух.
(Не) привыкайте (к) ч…десам –
Д… витесь, им, д… витесь!
(Не) привыкайте (к) н…бесам,
Гл…зами (к) ним т…нитесь
Приглядывайтесь (к) облакам,
Прислуш…вайтесь (к) птицам,
Прикладывайтесь (к) родникам -
Ничто (не) повт…рит..ся.
(За) мигом миг, (за) щагом шаг
Вп…дайте (в) изумленье.
Все будет так и все не так
Через одно мгновенье.
(В. Шефнер)
Вопрос учителя:
- К какому стилю относится этот текст?
Ответ ученика:
- К художественному.
Вопрос учителя:
- В чем его отличие от научного?
Ответ ученика:
- Присутствует описание природы, нет точных данных, здесь чувства,
эмоции человека.
Трое учащихся по четверостишиям расставляют пропущенные буквы,
обозначают орфограммы и объясняют их. Над словами первого
четверостишия учащиеся в тетрадях пишут названия частей речи. Идет
проверка.
Слово учителя: Распределите слова по двум группам: самостоятельные и
служебные.
Есть еще признак, позволяющий отличить слова самостоятельных частей
речи от служебных.
Слайд 6.
Подчеркнем в предложении грамматическую основу. Какого главного
члена предложения здесь нет? Такое предложение называется неполным.
Слайд 7 .
Не привыкайте к чудесам – дивитесь им, дивитесь!
обудительное, восклицательное, простое, распространенное,
осложнено однородными сказуемыми)
(Ученики разбирают на экране)
Морфемный разбор: существительное / к чудесам/
VII.Самостоятельная работа учащихся.
Дети работаю со 2 и 3-м. четверостишиям стихотворения, определяют
слова, разделяют их на самостоятельные и служебные части речи.
VIII.Подведение итогов.
Учащиеся рассказывают, что изучили на уроке, что нового узнали о
частях речи, в каком разделе лингвистики части речи изучаются.
IX.
Слайд 8.
Домашнее задание: Домашнее задание: Упр. 129 (для всех).
Для желающих найти текст, интересный с точки зрения представленных в
нем частей речи.