Технологическая карта урока "Устаревшие слова" 5 класс


1
Методическая разработка урока
«Устаревшие слова»
для учащихся 5-х классов
общеобразовательных школ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «СОШ №54»
Учитель: Клюкина Наталья Александровна,
первая квалификационная категория
Предмет: русский язык
2
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока русского языка
по учебнику «Русский язык: Практика. 5 класс»,
Авторы: А.Ю. Куполова, А.П. Еремеева, Г.К. Лидман-Орлова и др.
«Русский язык. Теория. 5-9 класс»
Авторы: В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.
Предмет
Русский язык
Класс
5
Тема урока
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
В познавательной сфере:
давать определение
изученных понятий:
устаревшие слова,
историзмы, архаизмы
классифицировать по
различным признакам
- выявить причины
устаревания слов в
русском языке
В ценностно-
ориентационной сфере:
- определять роль
историзмов и архаизмов
в художественном тексте
Регулятивные:
- умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- умение самостоятельно планировать
пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий
в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
- умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
- владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
- умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих
Самоопределение:
- воспитание российской
гражданской идентичности:
патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и
настоящее
многонационального народа
России; осознание своей
этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа, своего края,
основ культурного наследия
народов России и
человечества; усвоение
гуманистических,
демократических и
традиционных ценностей
многонационального
российского общества;
воспитание чувства
ответственности и долга
перед Родиной.
Ценностная и морально-
этическая ориентация:
- формирование
коммуникативной
компетентности в общении
и сотрудничестве со
сверстниками, детьми
старшего и младшего
возраста, взрослыми в
процессе образовательной,
общественно полезной,
учебно-исследовательской,
творческой и других видов
деятельности;
- формирование
осознанного, уважительного
и доброжелательного
отношения к другому
3
чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической
контекстной речью.
Познавательные:
1.умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
2. умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
3. смысловое чтение.
человеку, его мнению;
готовность и способность
вести диалог с другими
людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
- развитие эстетического
осознания через освоение
художественного наследия
народов Росси.
Решаемые учебные
проблемы
Выявление причин устаревания слов, определение понятий «историзмы»,
«архаизмы», определение роли историзмов и архаизмов в
художественном тексте.
Основные понятия,
изучаемые на уроке
Устаревшие слова, историзмы, архаизмы.
Вид используемых на
уроке средств ИКТ
Компьютер, телевизор
Методическое
назначение средств ИКТ
Информативная, иллюстративная, организационная функции.
Аппаратное и
программное
обеспечение
Microsoft Offiсe Word
Microsoft Offiсe PowerPoint
Образовательные
интернет-ресурсы
http://ru.wikipedia.org
4
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
ЭТАП 1. Повторение изученного материала
Формирование конкретного
образовательного результата/группы
результатов
1. Формировать умение выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях
2. Мотивировать учащихся к повторению при помощи
игровой ситуации
3. Вырабатывать способность применять лексический
понятийный аппарат
Длительность этапа
7 минут
Основной вид учебной деятельности,
направленный на формирование
данного образовательного результата
-составление таблицы;
-планирование учебного сотрудничества, владение
монологической и диалогической формами речи, умение
полно и ясно формулировать свои мысли
Методы обучения
Наглядный, словесный, проблемный, практический метод
мотивации учебной деятельности
Средства ИКТ для реализации
данного вида учебной деятельности
Компьютер, телевизор
Форма организации деятельности
учащихся
Индивидуальная работа с последующей проверкой по
эталону.
Функции/роль учителя на данном
этапе
Организаторские
Основные виды деятельности учителя
Координация действий учащихся
Деятельность учителя
Осуществляемая деятельность учащихся
- Ребята, добрый день! На какой урок вы пришли?
-Открываем тетрадь, записываем дату, классная
работа, 2 строчки оставим чистыми.
- Сейчас всё внимание на доску. Для вас
подготовлен материал для повторения по теме
«Лексика». Самого смелого прошу выйти к доске
для работы. Все остальные выполняют задание в
рабочих листах. (См. Приложение 2, задание 1)
(Для повторения по теме «Лексика» ученику
предложено собрать таблицу из отдельных
информационных пазлов. См. Приложение 1)
- Проверим всё ли правильно выполнено.
Взаимопроверка. Сверьте получившиеся таблицы
с эталоном на слайде.
( На экране телевизора дан эталон для проверки
таблицы «Лексика».
Слайд 2)
- Оцените работу своего соседа по парте и
отвечающего у доски.
Учащиеся отвечают на вопрос, выполняют
предложенную работу.
Ученик составляет таблицу, комментирует
свой ответ.