Конспект урока "Строение словосочетаний в зависимости от морфологической принадлежности главного слова" 8 класс


Открытый урок по русскому языку в 8 классе.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.
Строение словосочетаний в зависимости от морфологической
принадлежности главного слова.
Цель урока: углубить представление школьников о словосочетании как о синтаксической
единице; сформировать умение выделения словосочетаний из предложений; дать понятие о
структурных типах словосочетаний.
Оборудование: тематические таблицы, фотография с изображением пейзажа усадьбы Болотова.
Ход урока.
I.Проверка домашнего задания:(составить по 3 словосочетания о Тульском крае с согласованием
и управлением ).
1. Какой вид связи остался не задействованным? Приведите примеры (устно).
2. Какой раздел науки о языке изучает словосочетание? (Синтаксис).
3. Какие средства синтаксической связи вам известны? (Окончание, предлог, союз).
4. Какие виды синтаксической связи вам известны? (Сочин. и подчин.).
II.Новая тема. На предыдущих уроках мы говорили о словосочетании, а сегодня мы углубляем
наши знания об этой синтаксической единице и изучаем строение и грамматическое значение
словосочетаний. Формируем умение выделять словосочетания из предложения, разберём понятие
о структурных типах словосочетаний.
III. Откройте тетради. Запишем число, классная работа и тему урока.
СТРОЕНИЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ
ПРИНАДЛЕЖНОСТИ ГЛАВНОГО СЛОВА.
Сейчас мы с вами запишем текст, посвященный тульскому баяну, и на его материале разберём
особенности строения словосочетаний в русском языке.
1. Прослушайте текст и подумайте над его темой.
Баян—большая гармоника со сложной системой ладов.
Родина русской гармонии и баяна—Тула. Здесь в первой половине 19 века появилась первая
гармонь. Позднее она, значительно видоизменённая и усовершенствованная, завоевала
исключительную популярность. А в 1870 году тульским гармонных дел мастером Н.Н.
Белобородовым была создана двухрядная гармонь. Её можно назвать прообразом баяна,
появившегося немного позже.
ОТВЕТ. ТЕМА ТЕКСТА: история тульской гармонии.
2. Озаглавьте текст (Тульская гармонь).
3. Определите главную мысль текста.(Чувство гордости за нашего известного земляка
Белобородова , за наш край, за то, что земля Тульская славится не только мастеровыми
умельцами, но и музыкальных дел мастерами, родина русской гармонии—Тула).
5. ЗАПИСЫВАЕМ ТЕКСТ. ЗАПИСАТЬ НА ДОСКЕ: Н.Н.Белобородов.
Работа с орфографией и пунктуацией.
1.Назовите слова с удвоенной согласной, которые вы встретили в тексте, объясните
орфограммы.
--видоизменённая (прич. От гл. сов. вида с приставкой из);
--усовершенствованная (прич., с суффиксом ованн);
--гармонных (прил. От основы на Н+суффиксом Н).
2. Какие словарные слова вы встретили (гармонь, баян).Составьте по словосочетанию с каждым
словом. Определите вид связи в словосочетаниях. Определите вид подчинительной связи.(ОДИН
УЧЕНИК РАБОТАЕТ У ДОСКИ).
3. а).Объясните постановку тире в некоторых предложениях текста. (сущ. И.п. - сущ. И.п.).
б).Найдите предложение с причастным оборотом, объясните постановку знаков.(последнее
предложение).
4. РАБОТА У ДОСКИ. Выпишите из последнего предложения словосочетания (главное слово +
зависимое). Нарисуйте схему и дайте объяснение.
ВОПРОС: Что не является словосочетанием? (Грамматическая основа).
+ (кого?)
Назватьеё
(гл.) (мест.) ГЛАГОЛЬНОЕ
+ (чего?)
Прообраз - баяна
(сущ.) (сущ.) ИМЕННОЕ
(какого?) +
Появившегося баяна
(прич.) (сущ.) ИМЕННОЕ
+ (когда?)
Появившегося позже
(прич.) (нар.) ИМЕННОЕ
(как?) +
Немного позже
(нар.) (нар.) НАРЕЧНОЕ
ОБЪЯСНЕНИЕ ВЕСТИ ПО ТЕМАТИЧЕСКОЙ ТАБЛИЦЕ. ПРАВИЛО: Значения
словосочетаний связаны с их строением. Словосочетания называют в зависимости от того, какой
частью речи является главное слово.
5. А теперь определите в предложенных схемах словосочетаний именные, глагольные и
наречные.
+
1. глагол + местоимение (наречие)
+
2. прилагательное + существительное
+
3. глагол + наречие
+
4. существительное + существительное
+
5. существительное + местоимение
+
6. наречие + местоимение
ОТВЕТ: глагольные-1, 3; именные – 2, 4, 5; наречные – 6.
7. ОТКРОЕМ УЧЕБНИК ПРАКТИКИ НА С. 28, УПР.№56.
Прочитайте выразительно стихотворение Шевелёвой.
Определите главную мысль текста (любовь к Родине).
Из текста упражнения выпишите словосочетания в соответствии с этими схемами.
8. РР Посмотрите на фотографию с изображением осеннего леса в имении Болотова. А кто
знает кем был Болотов?
9. ОТВЕТ УЧЕНИКА: Учёный, ботаник, агроном. Изучал способы возделывания
сельскохозяйственных культур. Заложил основы экологического землепользования.
Написал 350 томов самым разным отраслям знаний. Делал научные переводы с
иностранных языков.Написал нравственно-эстетические трактаты о том, как счастливо
жить с окружающим миром.
10. УЧИТЕЛЬ: Называется усадьба “Дворяниново”,а находится она в Тульской области
Заокском районе на станции Таруской московской железной дороги. Вмузее проводятся
Дни Земли, соревнования “Лучшая борозда”, проводится работа над облагораживанием
родников и парков, а также слёты “Юных экологов”.
11. Составьте по 1-2 словосочетания глагольных, именных, наречных, используя данный
пейзаж.
12. ПОДВЕДЁМ ИТОГ НАШЕГО УРОКА.
Ответьте на какие группы делятся словосочетания по их строению?
ОТВЕТ: именные, глагольные, наречные.
Как определить к какой группе относится словосочетание?
ОТВЕТ: какой частью речи является главное слово, к такой группе и относится
словосочетание.
НА ОБРАТНОЙ СТОРОНЕ ДОСКИ 3 СЛОВОСОЧЕТАНИЯ. ДОКАЖИТЕ
ПРАВИЛЬНОСТЬ ВЫВОДА.
ХОЛОДНАЯ ОСЕНЬ (согласование . именное)
ЖИТЬ В ОЖИДАНИИ (управление, глагольное)
НЕСОМНЕННО УСПЕШНО (примыкание, наречное)
10. ОБЪЯСНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
Возможности и богатство русского языка неограниченны, гибкость его позволяет, сохраняя
смысл словосочетания, менять его структуру. Такие словосочетания мы называем
синонимичными и работать с такими словосочетаниями вы будете дома в упр.№61, с.31.
РАЗБЕРЁМ ОДИН ПРИМЕР:
+ +
Простор океана --- океанический простор
(сущ.) (сущ.) (прил.) (сущ.)
Изменять словосочетания так, чтобы зависимое слово из существительного переходило в
прилагательное. Значение (семантика) сохраняется, а структура (грамматика) изменяется.
ВЫСТАВИТЬ ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ.
PS: ПОДГОТОВИТЬ РЕЗЕРВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ ИЗ УЧЕБНИКА