Технологическая карта урока "Имя прилагательное как часть речи" 4 класс


Урок русского языка 4 класс
По разделу: «Части речи. Правописание. Имя прилагательное» (1 урок)
(основные базовые понятия: грамматические значения ИП, окончания в ед. и мн. числе)
Тема: «Имя прилагательное как часть речи»
Цели:
1. Создать условия для формирования понятия «прилагательного, как части
речи», умение определять грамматические категории (род, число, падеж);
умение правильно писать окончания прилагательных единственного и
множественного числа;
2. Способствовать развитию умения анализировать, обобщать, делать выводы;
3. Содействовать воспитанию самостоятельности, целеустремленности.
Оборудование : Учебник русского языка для 4 класса 11 летней
общеобразовательной школы, под редакцией В.А.Павленко, Г.В. Клыпа,
издательство Алматыкітап баспасы, 2011 год , личностно-ориентированный
план, проверочный тест, памятка, карточка №1( 1, 2 вариант), контрольный
лист, карточка №2, карточка -помощь(уровень 3), ИКТ
Этапы урока
Содержание урока
время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
I.Мотивационно-
целевой этап
1)Эмоционально-
психологический
настрой
1 мин.
2) Повторение.
5 мин.
(работа с мульт. доской, Флипчарт №1
-Закройте глаза, подумайте о чем-нибудь хорошем,
пожелайте мысленно себе удачи. А теперь
посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
-несмотря на холодную погоду за окном, я желаю
вам плодотворной работы и теплой дружеской
атмосферы в классе.
(флипчарт № 2)
-Посмотрите на доску.
-Представьте, что вы слышите разговор зверей о
зиме: какая бывает зима.
Как вы думаете, какие слова выберут звери,
говоря о зиме?
Какая бывает зима?
Заяц сказал: «Зима бывает белая и пушистая».
Волк завыл: «Зима бывает…»
Синичка пропищала: «Зима бывает…»
Медведь проворчал: «Зима бывает…»
Слова для справок: долгая, холодная, голодная.
-Какие слова нужно вставить и почему?
-Какие слова помогли нам понять, какая бывает
зима? Что их объединяет? Что приходилось делать
со словом, прежде чем вставить в предложение?
Учащиеся
мысленно
настраиваются
на урок.
Дети
комментируют
свои ответы,
объясняя
принцип
подбора
прилагательных.
Ответы детей.
3)Постановка
цели.
2 мин.
II. Операционный
этап.
1)Проверка
теоретических
знаний.
5 мин.
3 мин.
2) Практическая
работа.
22 мин.
-Прочитайте тему урока.
-Какие цели вы можете поставить для себя на этот
урок?
-Познакомьте своего соседа со своей целью.
-Чьи цели совпали?
-Что нужно знать, чтобы быстро и правильно
выполнить все задания?
-Для проверки теоретических знаний проведем
тест. Выполните его.
(Самопроверка по ключу на доске).
Флипчарт №3
Ключ
1)Б, 2)Б, 3)А, 4)А, 5) В, 6)Б, 7)В
Самооценка.
-Кто поставил себе «5», «4»?
-Где были затруднения?
-Что посоветуете?
- Давайте подведём итог. Что мы знаем о
прилагательном?
Флипчарт № 4
-Я вижу, что теоретический материал вы усвоили.
Поработаем практически.
-Для того, чтобы работать самостоятельно
необходимо знать какие окончания имеют
прилагательные. Давайте вспомним, какие
окончания бывают у прилагательных в
единственном и множественном числе. Для этого
заполним таблицу.
Флипчарт № 5
-Приступайте к выполнению личностно-
ориентированного плана, и по необходимости
обращайтесь к памятке.
Уровень 1.
Карточка №1 ( по вариантам)
Прочитай. Выпиши только словосочетания по
схеме сущ. + прил., определи число, род
прилагательного, выдели окончание
прилагательного.
(Взаимопроверка по контрольному листу.)
-Оцените работу.
- Кто выполнил работу на «5», «4»?
-У кого оценка «3»?
-Где испытывали затруднения?
Ставят цель,
обсуждают в
парах.
Проговаривают
цели вслух.
Учащиеся
выполняют тест.
Проверяют по
ключу и
оценивают.
Учащиеся
обобщают
полученные
знания.
Заполнение
таблицы на
доске.
Работают по
карточкам.
Проверяют себя
по
контрольному
листу и
оценивают.
Выполняют
карточку №1 и
сигнализируют
*Физ.
Минутка 2 мин
III Итог урока.
Рефлексия.
4 мин.
-Какой совет вы дадите?
«Пантамима»
Уровень 2.
Карточка №2.
Подбери к прилагательным имена
существительные. Заполни таблицу примерами.
Выдели окончания.
Уровень проверяется и оценивается учителем.
Уровень 3.
Задание: Посмотри в окно. Опиши сегодняшний
день. Используй слова: день, небо, облака, погода,
зима. Составь и запиши с ними 5 предложений.
Выполни синтаксический разбор одного из
предложений.
-Ребята, у нас появились консультанты. Вы можете
обращаться к ним за помощью и проверкой.
Дополнительное задание.
Игра «Двумя словами»
Заменить предложение сочетанием
прилагательного с существительным.
-Кто справился со всеми заданиями, включая
дополнительное?
-Что нужно было сделать?
-Кто желает его прочитать?
Флипчарт № 6
-А теперь давайте подведём итоги нашей работы.
-Над какой темой работали?
-Посмотрите, какие вы получили оценки за
сегодняшний урок?
-Какое настроение преобладало у вас на уроке?
-Кто доволен своей работой?
-Достигли ли вы своей цели?
-Что пока не удалось?
-Выберите себе задание того уровня, который
вызвал у вас затруднения.
учителю о
готовности.
Выполняют
карточку №2 и
сигнализируют
учителю о
готовности.
Учащиеся
выполняют
задание.
Заполняют
карточку.
Ребята
зачитывают свои
предложения.
Учащиеся
анализируют
возникшие
затруднения.
Выбор домашнего
задания.
1 мин.
-Спасибо за урок.
Флипчарт № 7
Выбирают
домашнее
задание.