Конспект урока "Обобщение знаний по теме «Глагол»" 4 класс (Школа 2100)


Урок русского языка в 4 классе по программе «Школа 2100»
Учитель: Отинова Л.М., МАОУ «СОШ №55» г. Перми
Тема: Обобщение знаний по теме «Глагол»
Цель: обобщение и систематизация знаний о глаголе как части речи
Задачи:
Приблизить учащихся к процессу самостоятельного осмысления информации по
изучаемой теме;
Способствовать обогащению словарного запаса учащихся;
Обеспечить развитие коммуникативных умений обучающихся: слушать и слышать
своих товарищей, учителя;
Формировать «языковое чутьё» посредством ориентировки в грамматических
признаках глагола
Ход урока
. Оргмомент
. Введение в тему (работа в группах)
Расшифруйте анаграммы и подумайте, что объединяет данные слова в одну группу.
УДМАТЬ
МПОЬНИТСВ
ТИСЧТЬА
ОЩАБОТБЬ
(Слова объединяются в группу «Глагол», обозначают действия предметов, отвечают на
вопросы: что делать? что сделать? и стоят в начальной форме. Разный вид
глаголов)
Всё, что вы сказали, обозначьте на схеме
. Тема нашего урока?
Цель?
V Активизация субъективного опыта учащихся.
Прочитайте запись на доске
ШАГАЕТ, КАЧАЮ, СМОТРИШЬ, КАЧАЕШЬ, НАПАДАЕТЕ, ГАДАЕМ, КАЧАЕТ,
ЧИСТЯТ
Определите лицо глаголов (устно)
Сгруппируйте их по лицам
Объедините данные глаголы по числам
Что повторили? Докажите, что глаголы изменяются по лицам. Можете воспользоваться
данными примерами, либо своими.
Все глаголы изменяются по числам? А какие это все?
Дополните схему.
Как назвать часть схемы? (Спряжение)
А спряжение это какой признак глагола? (Постоянный)
Дополните схему.
Для чего нужно уметь определять спряжение глагола?
(Чтобы правильно писать безударные личные окончания глаголов)
Прочитайте запись на доске. Что это за предложения? Как понимаете значения пословиц?
В УМНОЙ БЕСЕДЕ БЫТЬ – УМА ПРИКУПИТЬ.
ВСЯКОМУ НУЖЕН И ОБЕД, И УЖИН.
Выпишите из этих пословиц словарные слова, выраженные именем существительным,
поставьте их в начальную форму.
Образуйте от этих слов глаголы настоящего времени, 2-го лица, множественного числа.
(Работают с комментированием)
Что повторили?
V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Я называю глаголы, а вы выполняйте действия наоборот
НЕ ВСТАВАЙТЕ, НЕ ПРИСЕДАЙТЕ, НЕ ШАГАЙТЕ, НЕ ХЛОПАЙТЕ, НЕ САДИТЕСЬ
Что вспомнили?
V. Работа в группах
Найти четвёртое «лишнее» слово, обосновать свой выбор и выполнить тот разбор,
который указан.
1-ой группе и 2-ой – задания одинаковые
ТРЕЩАЛ, СКРИПЕЛ, ВОЮТ, СКУЛИЛ
ВЫПОЛНИТЕ ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР «ЛИШНЕГО» СЛОВА
3-группе и 4-ой – задания одинаковые
ВСТРЕЧАЕТ, ВИЗЖИТ, ПОСКРИПЫВАЕТ, НАПИСАЛ
РАЗБЕРИТЕ «ЛИШНИЙ» ГЛАГОЛ ПО СОСТАВУ.
5-ой группе и 6-ой – задания одинаковые
ПРОЧИТАЕТ, ЗАПИШЕТ, НАРИСУЕТ, ОБОЗНАЧАЕТ
ВЫПОЛНИТЕ ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР «ЛИШНЕГО» СЛОВА
V. Коллективная проверка работы групп
V. Итог урока Составьте синквейн по изученной теме.
Пример: Глагол
Необходимый, главный
Спрягается, обозначает, изменяется
Устами младенца глаголет истина
Знание
X. Домашнее задание
Как вы думаете, теперь вы всё знаете о глаголе?
Чтобы убедиться в этом, послушайте разговор двух мальчиков-спортсменов:
- В этом году на соревнованиях края
Я обязательно победю … нет побежу - замялся Влад.
- Эх, ты, ещё не знаешь, как сказать, а хочешь победить
А как же правильно сказать?
Эту грамматическую задачу решите дома, постарайтесь найти в дополнительной
литературе подобные глаголы.
К концу урока должна появиться следующая схема: