Рабочая программа по русскому языку 2 класс на 2016-2017 уч. год "Начальная школа 21 век"


Согласовано
Зам. директора МБОУ «СОШ с.Заветное»
Энгельсского муниципального района
__________/Сорокина А.Д./
Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ
с.Заветное» Энгельсского
муниципального района
_________/Кадыкова М.Н./
Приказ № от
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «русский язык»
для обучающихся 2 класса МБОУ «СОШ с.Заветное»
Энгельсского муниципального района
(базовый уровень)
на 2016/2017 учебный год
Составитель
Соколова Ирина Исаевна, учитель
начальных классов
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 2 класса составлена в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования.
Программа ориентирована на общеобразовательные классы, изучение предмета на
базовом уровне.
Программа: Программа по предмету «Русский язык» к учебникам для 2-х классов (авторы
программы С.В. Иванов Евдокимова А.О., Кузнецова М.И). –– М.: Вентана-Граф, 2012г.
Учебник: Русский язык. • Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.Русский
язык: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. -4-е изд., – М.:
Вентана-Граф, 2012г.
Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.Русский язык: 2 класс: рабочая
тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана-Граф,
2014г.
Кузнецова М.И.Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений М.: Вентана-Граф, 2014г.
Планирование составлено в соответствии с учебным планом на 2016-2017 учебный год -
5 часов в неделю (170 часов в год).
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
«Русский язык»
Ученик научится:
- различать звуки и буквы;
- характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные;
согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные
звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
- знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться
алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
- выявлять слова, значение которых требует уточнения;
-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
- различать предложение, словосочетание, слово;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
применять правила правописания (в объёме содержания курса);•
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
- безошибочно списывать текст в объёме содержания курса;
- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами
правописания;
- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки оценивать правильность (уместность)
выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со
знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
- выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;
Ученик получит возможность научиться:
- научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова
самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность
проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.
- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в
учебнике материала);
- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения
слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к
учителю, родителям и др.
- научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в
соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность
проведения разбора слова по составу.
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
- оценивать уместность использования слов в тексте;
- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной
задачи.
- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
- подбирать примеры с определённой орфограммой;
- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы
избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять
способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
- подробно или выборочно пересказывать текст;
- пересказывать текст от другого лица;
- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов
речи: описание, повествование, рассуждение;
Ожидаемые образовательные результаты в рамках ФГОС
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
осознание языка как основного средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели
индивидуальной культуры человека;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе
являются:
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные
тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать
различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью
успешного участия в диалоге;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение
задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе
являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков
препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
умение проверять написанное;
умение объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать,
характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи,
член предложения, простое предложение;
способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Содержание учебного предмета «русский язык»
Разде
лы и
темы
Содержание
Основные виды учебной
деятельности
1
«Как
устро
ен
наш
язык»
(осно
вы
лингв
истич
еских
знани
й)
Фонет
ика
Что изучает фонетика?
Звуки и буквы.
Обозначение звуков на
письме. Гласные и
согласные звуки и буквы.
Гласные буквы Е, е, Ё, ё,
Ю, ю, Я, , их функции.
Согласные твердые и
мягкие, звонкие и глухие.
Согласные парные и
непарные по твердости
мягкости, звонкости
глухости. Слог. Ударение.
Перенос.
Находить, сравнивать, классифицировать,
характеризовать такие языковые единицы,
как звук, буква; способность
контролировать свои действия, проверять
написанное. Знание особенностей
различия звуков и букв. Выделять звуки в
потоке речи. различать произношение и
написание слов. Сравнивать звуки в
словах. Упражняться в обозначении
мягкости-твердости звуков. Обозначать
мягкость согласных звуков на письме.
Цитировать суждения о звуковых моделях
слов. Сравнивать пары слов по звонкости-
глухости; твердости-мягкости. Обобщать
известные способы обозначения звука.
Понимать смыслоразличительную
функцию ударения в слове. Подбирать
упражнения на артикуляцию согласных
звуков. Принимать и сохранять учебную
задачу; строить сообщение в устной
форме; находить в материалах учебника
ответ на заданный вопрос; осуществлять
синтез как составление целого из частей.
Различать согласные звонкие и глухие.
Составлять звуковые модели слов.
Подбирать упражнения на артикуляцию
согласных звуков.
2
Слово
и
предл
ожени
е
Слово как единство
звучания (написания) и
значения. Слова с
предметным значением
имена существительные.
Слова, называющие
признаки, - имена
прилагательные. Слова,
обозначающие действия, -
глаголы.
Предложение.
Отличие предложения от
слова. Повествовательные,
вопросительные и
побудительные
предложения. Знаки
препинания в конце
предложений. Слова в
предложении.
Осознавать слово как единство
звучания (написания) и значения.
Умение дифференцировать слово и
набор букв. Познакомиться с понятием
«имя существительное». Распознавать
признаки имени существительного.
Наблюдать за словами, отвечающими
на вопрос «кто?», «что?». Обсуждать
правила работы с таблицей.
Познакомиться с понятиями
«имя прилагательное», «глагол».
Распознавать признаки
прилагательных и глаголов. Обсуждать
правила работы с таблицей. Различать
слово и предложение.
Классифицировать слова и
предложения.
Определять видов предложений
по цели высказывания.
3
Соста
в
Форма слова.
Окончание. Слова
Понимание роли суффиксов при
образовании новых слов. Умение
слова
изменяемые и
неизменяемые. Корень
слова. Однокоренные
слова. Чередование
согласных в корнях.
Суффикс. Суффиксальный
способ образования слов.
Приставка. Приставочный
способ образования слов.
Основа слова.
Приставочно-
суффиксальный способ
образования слов.
действовать по алгоритму, образцу.
Упражнение в определении суффикса.
Находить и выделять окончание.
Умение приводить примеры.
Использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных
источниках для решения учебных
задач. Определять окончание как
изменяемую часть слова. Умение
цитировать правило. Находить и
выделять суффиксы. Упражнение в
правильном написать суффиксов.
Наблюдение за значением суффиксов.
Работа с алгоритмом нахождения
суффикса. Выполнять действия поиска
суффикса в слове. Умение применять
все изученные правила к ситуациям в
практике. Выделять приставку в слове,
определять значение приставок.
Определять сходства и различия.
Обсуждать правила и формулировать
выводы. Способность выделять
значимые части слова. Понимание
значения понятия «основа слова».
Умение действовать по алгоритму.
Понимание роли суффиксов при
образовании новых слов. </