Анализ работы учителя русского языка и литературы за год


Обучение русскому языку веду по программам М.М.Разумовской (Программы для
общеобразоват. школ, гимназий, лицеев: Русский язык. 8-9 кл., М., Дрофа, 2012).
Второй УМК под редакцией Баранова и Ладыженской.
В этом учебном году целью моей педагогической деятельности (проблемой) было использование на
уроках русского языка и литературы методов и средств активизации познавательной деятельности
через применение различных образовательных технологий.
В своей работе использовала технологию сотрудничества и разноуровневого обучения. Основными
методами обучения и воспитания в технологии сотрудничества является: беседа, дискуссия,
практический метод, обучающий контроль; вспомогательные: демонстрация, работа с книгой.
На своих уроках применяла следующие методы:
1. Беседа – это один из самых известных МО. Беседа формирует у учащихся интерес к знаниям,
воспитывает вкус к познавательной деятельности. Чаще всего применяла эвристическую и
синтезирующую беседу.
2. Дискуссия. При помощи дискуссии стимулирую познавательный интерес. Дискуссия
обогащает содержание уже известного учащимся материала, помогает его упорядочить и закрепить.
3. Работа с книгой. Этот метод даёт возможность обучающимся многократно обрабатывать
учебную информацию в доступном для них темпе.
4. Практический метод. Данный метод стимулирует познавательную деятельность, способствует
приучению учащихся к добросовестному выполнению задания, формирует привычку тщательно
организовывать учебный процесс.
5. Упражнения. Данный метод обеспечивает эффективное формирование умений и навыков.
Применяла комментированные упражнения для активизации учебного процесса и сознательного
выполнения учебных заданий, а также устные упражнения, которые способствуют развитию
культуры речи, логического мышления и познавательных возможностей учащихся; проблемно –
поисковые упражнения, которые способствуют активизации познавательной активности, формируют
у учащихся способности к догадке, интуицию.
На своих уроках использую элементы разноуровневого обучения. Данная технология позволяет
обеспечить каждому обучающемуся условия для развития его способностей. Мною разработан
разноуровневый дидактический материал, который позволяет обучающимся самим выбрать тот
уровень, на котором они будут работать. Такой разноуровневый подход стимулирует
познавательную активность обучающихся.
Также на своих уроках применяю компьютер и мультимедийные средства обучения. Управление
обучением с помощью компьютера приводит к повышению эффективности усвоения, активизации
мыслительной деятельности обучающихся. Компьютер обладает достаточно широкими
возможностями для создания благоприятных условий работы по осмыслению орфографических и
пунктуационных правил. С помощью мультимедийного проекта демонстрирую слайды, созданные в
программе Microsoft Power Point. Чаще использую презентации на уроках литературы, где
обращение к информационным технологиям существенно решает проблему наглядности.
Использование данной технологии позволяет:
Значительно сэкономить время на уроке;
Повысить уровень наглядности в ходе обучения;
Внести элементы занимательности, оживить учебный процесс.
Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной
информации; позволяют существенно повысить мотивацию учащихся к обучению. В урочной
деятельности использую ИКТ на всех этапах урока.
В своей работе использую электронные версии журналов: «Русский язык», «Литература», «Классное
руководство». Публикую свои материалы в сети Интернет. Являюсь участником проекта «Школа
цифрового века».
В процессе воспитания применяю технологию сотрудничества. Целевые ориентации данной
технологии являются:
переход от педагогики требований к педагогике отношений;
гуманно – личностный подход;
единство обучения и воспитания.
Данная технология отражает важнейшие тенденции, по которым развивается воспитание:
гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих ценностей;
развитие индивидуальности обучающегося;
сочетание индивидуального и коллективного воспитания.
Провожу воспитательные мероприятия по следующим направлениям:
гражданско – патриотическое, нравственное, культурологическое, здоровьесберегающее.
В рамках предметной декады были проведены следующие мероприятия:
Класс
Название мероприятия
Количество участников
7 кл
«Грамматический бой» в форме «Своей игры»
21
9 кл
Конференция по повести Булгакова «Собачье сердце»
23
10 кл
Конференция по повести Чехова «Палата №6»
17
Качественному обучению способствует кабинет, где сосредоточен и систематизирован богатый
материал: методическая литература, наглядные пособия, разноуровневый дидактический материал,
опорные схемы, тесты на электронных и бумажных носителях.
Приобщаю учащихся к научно-исследовательской деятельности через участие в конкурсах, через
участие в научно-практических конференциях: участие в конкурсе музейных экспозиций (Яндакова
Александра – 2 место во всероссийском конкурсе исследовательских работ «Талантоха» за работу
«Функциональные особенности современных газетных заголовков»), участие в конкурсе сочинений
«Книга, перевернувшая мою жизнь» 1 место Ахрименко Софья за сочинение о повести Б.Васильева
«А зори здесь тихие», участие в защите социальных проектов (Фролова Рада – 1 место в районе за
презентацию альбома военных песен). Мои ученики являются победителями районных,
участниками республиканских, всероссийских конференций, олимпиад: Перуева Анастасия – 3
место по русскому языку в районной олимпиаде. Имею стабильные результаты освоения
обучающимися образовательных программ: при 100% в 2013 и 2014 годах успеваемости учащиеся
показывают хорошее качество знаний с тенденцией к повышению (2012 год – 67%; 2013 год – 68%;
2014 год – 68%).
Принимаю активное участие в научно-методической работе школы, района, республики. В 2014
учебном году принимала активное участие в разработке образовательной программы гимназии в
составе группы под руководством Нечкиной Т.Н.; готовила учащихся к районным и
республиканским конкурсам конкурсам по созданию виртуального музея. Принимала участие в
подготовке конкурсанта Фроловой Рады для участия в районном этапе «Ученик года» (3 место)
Свою профессиональную личностную компетенцию повышаю за счёт самообразования,
самообучения, самосовершенствования.
Для подготовки к урокам активно применяю компьютерные программы "БЭНП «Литература»,
Библиотека школьника, Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel,
Microsoft Office Publisher, Microsoft Office FrontPage, Adobe Photoshop CS2, Ulead Photo Express 4.0
SE и др., использую мультимедийные диски («Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»), с
помощью этих программ создаю собственные презентации, дидактические материалы к урокам.
Наиболее интересными считаю презентации для проведения уроков в форме игр "Знатоки русского
языка", "Интересные факты из биографии русских писателей", которые можно использовать для
уроков повторения и обобщения по разным темам, меняя содержание. Своим опытом постоянно
делюсь с коллегами на школьных, районных семинарах учителей русского языка и литературы, имею
свои страницы на российских образовательных сайтах: proШколу.ru, Rusedu.ru., Сеть творческих
учителей.
Тщательно продуманное содержание различных форм уроков, в том числе, нетрадиционных,
мультимедийных, интегрированных с применением новых педагогических технологий обучения,
разработанных мною в целях развития речевых и интеллектуальных способностей обучающихся:
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КЛАССАМ (итоговые оценки)
Русский язык (качество обученности)
класс
2009
-
2010
2010 - 2011
2012-
2013
2013-
2014
2014-
2015
10
«в»
5 кл
62%
6 кл – 64%
8кл –
68%
9 кл.-
68%
10кл.-
70%
9 «б»
5 кл – 62%
7кл –
65%
8 кл. –
67%
9кл.-
68%
8 «в»
6кл –
61%
7кл -
62%
8кл.-
62%
7 «в»
5кл –
53%
6 кл –
56%
7кл.-
56%
6 «б»
5кл-
52%
6кл.-
53%
Литература (качество обученности)
класс
2009
-
2010
2010 -
2011
2011 -
2012
2012-
2013
2013-
2014
2014-2015
9 «б»
7 кл. –
74%
8кл –
75%
9 кл – 78%
10
«в»
5 кл
67%
6 кл –
72%
7 кл. –
74%
8 кл –
74%
9кл-
77%
10 кл – 77%
6 «б»
5кл-
58%
6 кл – 60%
7 «в»
7 кл – 53%
Целью моей работы является изучение и внедрение в собственную педагогическую
деятельность технологий, методов и приемов, позволяющих сделать учебный процесс
увлекательнее.
Задачи:
1) продолжить знакомство с информационными технологиями и их возможностями в
преподавании русского языка и литературы
2) продолжить внедрение ИКТ в практику преподавания русского языка и литературы.
Основные направления образовательной деятельности:
Использование инновационных технологий, методов, приемов, позволяющих
разнообразить процесс обучения;
Повышение познавательной и учебной мотивации учащихся к предметам гуманитарного
цикла.
Развитие мышления, внимания, творческих способностей обучающихся.
В последние годы я активно внедряю в обучение метод проектов, который позволяет
формировать исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность, использовать
полученные ими знания на практике.
Ежегодно представляю исследовательские проекты на научно-практические конференции.
ФИО
Год
Школьный
уровень
Муниципальны
й уровень
Региональный
уровень
Российский
уровень
1.Фролова
Рада
2014
«Влияние
пространства
на судьбу
героев
рассказов
Петрушевско
й»
Диплом 2 степени
в конкурсе
исследовательски
х работ
«Талантоха»
2.Яндакова
Александра
2015
«Функционал
ьные
1 место
участие
Дипломант
конкурса
«Талантоха» 1
особенности
современных
газетных
заголовков»
степени
3.Сальнико
в Никита
2013
«Фразеологи
я в
заголовках
газет»
участие
участие
3 место
2 место за участие
в конкурсе
«Талантоха»
4.Ахрименк
о Софья
2015
«Литературн
ое
творчество:
стихотворени
я
собственного
сочинения»
1 место в
номинации
«Литературное
творчество»
конкурс
«Талантоха»
В работе использую следующие методы:
- практический (выполнение упражнений учебника);
- репродуктивный (анализ языковых единиц, построение предложений по моделям, подбор
синонимов, однокоренных слов);
-объяснительно- иллюстративный (сообщение, чтение учебника);
- эвристический (устное словесное рисование, творческий пересказ);
- исследовательский (анализ языковых единиц разных уровней);
- метод устного изложения знаний и активизация познавательной деятельности учащихся
(объяснение, рассказ, лекция, иллюстрирование);
- методы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником, языковой разбор);
-метод самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала
(выполнение аналитически-синтетических упражнений, преобразование языкового материала);
- метод проверки и оценки знаний учащихся, навыков учащихся (диктант, лабораторная работа,
контрольная работа, тестовая работа).
- метод работы по применению знаний на практике;
- метод выработки умений и навыков (трансформация текста, конструирование,
моделирование, подбор синонимов, изложения, сочинения, монологическое высказывание);
- наглядные (иллюстрирование, демонстрация);
-проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемной ситуации, решение
частной лексической, грамматической задачи).
Совокупность этих методов позволяет мне охватить все стороны учебного материала,
заинтересовать ребят, использовать полученные знания в новой ситуации.
Владею современными методами психолого-педагогической диагностики и применяю их в
практической деятельности; знаю базовый компонент содержания русского языка и
литературы; глубоко понимаю концепцию школьного курса русского языка и литературы, его
ведущие идеи, структуру содержания, логику построения. Уровень теоретических знаний
позволяет мне оценивать действующие программы, адаптировать их к конкретному классу,
обосновав целесообразность корректив, разрабатывать различные варианты уроков на основе
этих программ, осуществлять поиск оптимального отбора содержания учебного материала, его
структурирования, распределение учебных часов.
Как предметник я владею мониторингом качества образования по русскому языку и
литературе, на своих уроках широко применяю разнообразные формы контроля и оценки
знаний учащихся: тестирование, перфокарты, срез знаний, самостоятельные и контрольные
работы. Для более прочного усвоения знаний, навыков использую различные карточки:
консультации, опорные конспекты, таблицы, схемы, образцы. Нетрадиционные формы
проведения урока стимулируют деятельность учащихся, поэтому я использую уроки-лекции,
путешествия, практикумы, уроки в форме деловой игры. На таких занятиях создаю условия,
которые позволяют всем учащимся реализовывать свои образовательные потребности. Большое
значение придаю самостоятельной работе учащихся.
РЕЗУЛЬТАТЫ ВХОДНЫХ И ИТОГОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Класс
2012 - 2013
2013 - 2014
2014-2015
входная
итоговая
входная
итоговая
входная
итоговая
6 «б»
49%
51%
48%
7 «в»
52%
57%
47%
53%
52%
8 «в»
42%
52%
47%
52%
51%
9 «б»
48%
54%
51%
63%
57%
10 «в»
49%
55%
52%
57%
62%
В заключении хотелось бы сказать, что избранные мною педагогические приемы, методы,
технологии результативны, целесообразны и нацелены на развитие личности ребенка. Результаты
педагогической деятельности подтверждают правильность выбранного когда-то профессионального
пути. Главное для меня в работе – ученик со всеми его задатками, потребностями, проблемами.
Главное на современном уроке – постановка ученика в позицию субъекта деятельности, добытчика
знаний, в ситуацию самостоятельного поиска, реализация всех его творческих возможностей,
полноценное общение с учителем и товарищами. По-моему, решение этой задачи невозможно без
изменения стиля взаимоотношений учителя и учащихся. Не заставлять и контролировать, не
командовать и запрещать, а направлять и увлекать, помогать и стимулировать в этом вижу один из
путей активизации обучения. Помогать каждому, кто при полном напряжении своих способностей и
возможностей самостоятельно без посторонней помощи не может преодолеть познавательную
трудность, – в этом, считаю, назначение учителя.