Конспект урока "Экология"


Интегрированный урок русского языка и Забайкаловедения
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока полученной
учебной информации.
Цель урока:
-обобщить знания учащихся об изученных частях речи: существительном, прилагательном,
глаголе; развивать умение распознавать их в тексте и использовать в речи; теоретически
обосновывать написание того или иного окончания; развивать орфографическую зоркость
-развивать речь учащихся, пополнить словарь детей экологическими терминами, развивать
память, мышление, развивать творческое, логическое мышление детей;
- развивать умение слушать друг друга.
-содействовать экологическому и эстетическому воспитанию учащихся.
1. Образовательная:
создать условия для обобщения знаний учащихся об имени существительном, имени
прилагательном, глаголе как частях речи, об их лексических значениях и морфологических
признаках.
2. Развивающая:
Создавать условия для развития орфографической зоркости, внимания, устной
монологической речи.
3. Воспитательная:
Создавать условия для воспитания любви к родной природе, развития интереса к изучению
русского языка. Развивать познавательный интерес к урокам русского языка,
культуру речи и общения;
Расширять словарный запас учащихся через обогащение активного словаря,
составление словосочетаний и предложений;
Развивать умение анализировать, классифицировать, обобщать; Формировать
коммуникативные компетенции (навык работы в команде, умение ставить вопрос),
учебно-познавательные компетенции (развивать элементы общеучебной
деятельности, логику, самостоятельность мышления);
Развивать креативные навыки продуктивной деятельности (добывание знаний
непосредственно из реальности, владение приемами действий в нестандартной
ситуации, эвристическими методами решения проблем);
6.Задачи урока:
Предметные: Подвести детей к восприятию частей речи, к выводу о том, какими
возможностями они обладают, и какую роль выполняют. Развивать орфографическую
зоркость.
Метапредметные:
Личностные:
-создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,
положительное отношение к изучению русского языка.
Регулятивные:
-формировать умения принимать и сохранять учебную задачу;
-оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий.
Познавательные:
-овладение навыками смыслового чтения и составления синквейна в соответствии с целями
и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации;
Коммуникативные:
-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке, формулировать
своё мнение;
-работать в парах;
-воспринимать различные точки зрения и приходить к совместному решению.
Универсальные учебные действия:
Личностные: Освоение личностного смысла учения;
Регулятивные: Определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;
Познавательные:
Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
планировать свою работу;
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты по теме
урока
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;
Тип урока: обобщение знаний
Используемые методы и приемы:
Работа в в парах; фронтальная работа
Ход урока:
I.Организационный момент.
Приветствие гостей. Создание ситуации успеха
СЛАЙД1
Запрещается лениться
Не болтать и не крутиться
А трудиться и учиться
В жизни это пригодится
- Откройте тетради, запишите число, классная работа . Пишем красиво, аккуратно.
Два-цать с-дьмое ф-вр-ля.
Кла-ная р-бота.
2. Минутка чистописания
СЛАЙД 2 Пр-рода так обо всем п-заботилась, что повсюду ты наход-шь чему
учит-ся». (Леонардо да Винчи) итальянский художник (живописец, скульптор,
архитектор) и учёный (анатом, естествоиспытатель)...
Оцените свою работу с точки зрения каллиграфии. К этому высказыванию мы еще вернемся на
уроке…
3.Постановка учебной задачи.
На доске записаны слова.
Экскурс-я, к-мыш, -гонь, л-пух, -хотник, г-ризонт, ин-й, яг-да
Прочитайте. – Что объединяет эти слова?
Какое задание вы предложите? (Вставить пропущенные орфограммы). Запишите
словарные слова. Проверка.
Тему урока определите, если подчеркнете первые буквы словарных слов.(Экология)
Найдите лишние слова с точки зрения экологии. Почему?
СЛАЙД 3 Экология
это название образовано сочетанием двух греческих слов: «ойкос», что означает дом, жилище, и
«логос» - наука, изучение. Название это ввел немецкий зоолог Эрнст Геккель в 1866 г. Образно говоря,
экология это наука о том, как жить в собственном доме.
Итак, какова цель нашего необычного урока? Вернемся к нашему высказыванию.
(ПРОЧИТАТЬ) На уроке мы обобщим знания об изученных частях речи , пополним свои
знания о природе Забайкальского края и пополним свои экологические знания .
- Прочитайте слова. Какие это слова? Что обозначают?
СЛАЙД 4 Прочитайте предложение. Какой ужасный, неинтересный мир окружает
нас: леса, моря, горы, небо, солнце. - Нравится ли вам это предложение? Почему? Может
ли стать мир таким? При каких условиях? СЛАЙД 5
- Найдите в предложении прилагательные. С каким словом они связаны? Какой частью
речи является слово мир? Что нужно сделать, чтобы мир изменился? От кого это зависит? -
Замените в предложении имена прилагательные антонимами. Что такое антонимы? ( слова
противоположные по смыслу) Ужасный прекрасный. Неинтересный – удивительный.
СЛАЙД 6 Запишите это предложение в тетрадь, укажите склонение и число имен
существительных . (Один ученик у доски) СЛАЙД 7
Неизвестный китайский поэт две с половиной тысячи лет назад сказал:
СЛАЙД 8