Конспект урока "Краткое изложение с творческим продолжением «Штора»"


ТЕМА: Краткое изложение с творческим продолжением
«Штора»
Цели:
Формирование умения отбирать из текста существенное для
раскрытия темы и основной мысли.
Формирование умения пользоваться различными способами сокращения текста.
Формирование умения формулировать заключительную часть.
Формирование умения строить рассуждения.
Ход урока.
1. Ознакомление с текстом.
Постановка учебной задачи.
- Сегодня на уроке мы будем писать изложение.
- Прочитайте название текста (на доске), с которым мы будем работать.
- Объясните значение слова штора.
- А что сказано об этом слове в толковом словаре Ожегова?
- Давайте познакомимся с текстом.
- Какое значение имеет слово «штора» в этом рассказе?
- Какой тип текста? (на доске: определение, повествование, рассуждение)
- Докажите.
2. Чтение текста учащимися.
Анализ содержания.
- Прочитайте текст.
Докажите словами из текста, что действительно между людьми и птицами образовалась
преграда.
- Что волнует автора?
- Что хочет сказать нам автор этим рассказом?
- Как вы думаете, завершен ли текст?
- Как догадались об этом?
- Перед нами на этом уроке стоят две задачи. Первая - кратко передать содержание текста, а
вторая... (закончить рассказ)
3. Составление плана и сокращение текста.
- Мы знаем, что есть изложение подробное, краткое, выборочное. Сегодня мы пишем краткое
изложение.
- Как будем сокращать текст?
- Что должно сохраниться при сокращении?
- Что поможет написать изложение последовательно и логично?
- Прочитайте первый абзац.
- Может ли он являться первой частью? Почему?
- Что вы узнали из нее? (работа с текстом, карандаш)
- О чем нужно сказать обязательно?
- В каком предложении об этом говорится?
- Прочитайте, когда открывалась птичья столовая?
2
- Как об этом сказать короче?
- Можно ли заменить 2 и 3 предложение одним?
- Обратите внимание, какие птицы прилетели к кормушке?
- Как автор характеризует птиц?
- Почему важно использовать эти слова?
- Попробуйте сами сократить эти три предложения.
- Прочитайте последнее предложение.
Может, сократим его?
Что напоминает?
Оставим последнее предложение.
- Прочитайте, что получилось?
Так было всегда. Зимой у балконной двери отодвигалась тюлевая занавеска, и
открывалась птичья столовая. К ней прилетали нахалешки воробьи,
любопытные синички, важные свиристели. И так было бы всегда.
- Озаглавьте эту часть, используя слова из текста. (Так было всегда.)
- Прочитайте 2 часть.
Что вы узнали?
- Докажите, что в этой части все события читатель видит глазами птиц.
(работа с текстом, карандаш)
- О чем скажем обязательно?
- Когда произошла перемена в жизни птиц и почему?
- Что можно опустить?
- О чем скажем дальше?
- О чем думают птицы?
Эти предложения сократите сами.
- Будем ли писать последнее предложение?
- Прочитайте, что получилось.
В конце зимы в дом приехали другие жильцы. На окнах повисли тяжелые
шторы. А корма в балконной кормушке все не было. Может, это штора
мешала людям видеть птиц? А людям, которые шли по улице, мешали
воротники и шапки. Но птицы все-таки ждали...
- Озаглавьте 2 часть слова из текста. (Новые жильцы.)
4. Составление заключительной части.
- Мы подошли к заключительной части.
- Что такое заключение?
- А как закончится эта история, вы должны написать, сами. И заголовок вас у каждого будет свой.
(на. доске в плане: А что дальше?)
5. Орфографическая подготовка.
- у балконной двери - все-таки
отодвигалась
тюлевая занавеска
нахалешки
свиристели
6. Написание изложения.
7. Итог.
- Как озаглавили 3 часть?
- Прочитайте текст, который записали.
- Что самое трудное было на уроке?
- Чему учились?
3