Конспект урока "Имя существительное" 3 класс


Тема: Имя существительное.
Цель: обобщить и систематизировать знания детей о части речи – имени существительном.
Задачи:
Образовательные: закрепить знания учащихся об имени существительном, повторить
грамматические признаки данной части речи; совершенствовать умение различать одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные, определять их род, число и склонение, изменять по
падежам; закреплять умения и навыки учащихся в определении грамматических признаков имен
существительных.
Развивающие: развивать речь, память, мышление, внимание; способствовать развитию
орфографической зоркости, познавательной активности учащихся, обогащению словарного запаса;
прививать навыки самоконтроля, навыки каллиграфического письма;
Воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе, умение работать в группе;
воспитывать интерес к изучаемому предмету; воспитывать положительные черты учащихся
(усидчивость, трудолюбие, самостоятельность)
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
- Сегодня мы с вами проводим открытый урок русского языка, к нам пришли гости педагоги
нашей школы. Поприветствуем гостей улыбкой. Садитесь, пожалуйста.
- С каким настроением вы пришли на урок? Покажите на карточках.
(Дети поднимают карточки с грустными и весёлыми человечками).
- Замечательно! Я желаю вам, чтобы ваше настроение осталось таким до конца урока.
(Хотелось бы, чтобы ваше настроение изменилось в течение урока в лучшую сторону).
А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать,
Думать и запоминать?
- Если вы готовы, начинаем урок.
2. Постановка темы и целей урока.
- Давайте вспомним о чем мы говорили на предыдущих уроках. Отгадайте загадку и назовите
тему урока:
Всё что существует, оно обозначает,
на вопросы кто? и что? верно отвечает
А чтоб не обижался весь честной народ
оно всегда имеет и число и род.
У него к тому же три склонения есть
Падежей различных сразу целых шесть (имя существительное)
Сегодня мы с вами закрепим знания по теме «Имя существительное». Цель нашего урока
- выявить знатоков темы «Имя существительное». Работать будем дружно, сплоченно.
Помогать друг другу.
Обобщим всё, что узнали об имени существительном,о его постоянных и непостоянных
признаках.
Какие признаки существительного вы услыхали из загадки? (число,род, падеж,склонение,
вопросы,)
3. Минутка чистописания.
Откройте рабочие тетради, запишите сегодняшнее число. Обратите внимание на подчеркнутые
орфограммы.
И сейчас с хорошим настроением и с радостным чувством мы переходим к минутке красивого
письма.
Ве Ву Вл Во Вб Вг
Всякая дорога вдвоем веселей.
4. Словарная работа.
1 .Синоним к слову холод ( мороз).
2. Тонкий снежный слой на деревьях (иней).
3.Сильный ветер со снегом ( метель).
4. Верхняя одежда из меха ( шуба).
5. Без нее нельзя обойтись в игре на льду ( шайба).
6. Самое холодное время года ( зима).
Самопроверка. Проверьте, как вы написали данные слова. ( слайд5)
–Как называются слова, в которые вы вставляли буквы? (Словарные слова)
Какой частью речи являются? (Эти слова имена существительные)
5. Актуализация опорных знаний.
- Давайте вспомним, какая часть речи называется именем существительным?
(Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО? и
обозначает предмет.)
- Только ли предмет может обозначать имя существительное?
(Нет. Имя существительное может обозначать не только предмет, но и явления природы
(дождь, ветер), события (праздник), животный и растительный мир (медведь, роза).
- Почему у имени существительного два вопроса?
(Одушевленные существительные отвечают на вопрос КТО? Неодушевленные существительные
отвечают на вопрос ЧТО?)
- А сейчас давайте вспомним, почему иногда имя существительное называют собственным?
(Собственное имя даётся какому-нибудь предмету, чтобы отличить его от других таких же
предметов. К собственным существительным относятся фамилии, имена, отчества людей,
географические названия, клички животных, названия газет, журналов и др. названия. Остальные
имена существительные нарицательные.
- Приведите примеры собственных и нарицательных существительных.
- Как пишутся собственные и нарицательные существительные?
(Имена собственные пишутся с большой буквы. Имена нарицательные пишутся с маленькой
буквы).
- Что вы знаете о роде имён существительных?
(Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода).
- Как изменяются имена существительные?
- Посмотрите на экран и скажите, что вы знаете об этом грамматическом признаке имён
существительных?
(Имена существительные имеют два числа: единственное и множественное. Единственное
число обозначает один предмет, множественное число обозначает два или несколько предметов.
Например: журнал – журналы).
- Как может изменяться имя существительное?
(Имя существительное может изменяться по вопросам, по падежам. Падежей в русском языке
шесть. Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.
Изменить существительное по падежам значит просклонять или изменить окончание по
вопросу).
- Что мы ещё не сказали о существительном?
(Имена существительные бывают трёх склонений. К 1 склонению относятся существительные
м.р. и ж.р. с окончаниями – а, -я. Например: дорога, земля, дедушка. Ко 2 склонению относятся
существительные м.р. с нулевым окончанием и ср.р. с окончаниями – о, -е. Например: порт,
горизонт, поле. К 3 склонению относятся существительные ж.р. с нулевым окончанием,
оканчивающиеся на ь).
- Вот какое богатое имя существительное. Сколько грамматических признаков имеет эта часть
речи.
- Для чего, по-вашему мнению, надо изучать имена существительные?
(Чтобы правильно употреблять имена существительные в устной и письменной речи).
- Правильно. Молодцы.
- Далее на уроке мы будем выполнять различные задания, а в конце урока вас ждёт экспресс-опрос.
6. Работа по теме.
1. Самостоятельная работа.
взаимопроверка
Физминутка для глаз.
2.Игра «Четвертый лишний»
Задание: - Какое слово лишнее в каждом ряду?
1) Лес, хлеб, матрешка, собака
2) Инженер, агроном, класс, учитель
3) Книги, солнце, карандаши, тигры
4) Воздух, газета, звезда, белка
3. Работа в парах «Игра Заказ»
- На карточках у вас записаны предложения, в них подчёркнуты слова, падеж которых нужно
определить, чтобы выполнить мой заказ.
Итак, я заказываю имя существительное Д.п.
(Усталое солнце по небу гуляет).
- А сейчас я заказываю имя существительное Т.п.
(Ленивая туча над лесом скучает).
- Теперь найдите имя существительное, стоящее в предложении в П.п.
(На сонной берёзе щебечут синицы).
- И, наконец, я заказываю имя существительное Р.п.
(Спит ветер игривый средь поля пшеницы).
- Прочитайте четверостишие, которое у нас получилось.
Усталое солнце по небу гуляет.
Ленивая туча над лесом скучает.
На сонной берёзе щебечут синицы.
Спит ветер игривый средь поля пшеницы.
(А. Громова).
4. Физминутка
Отдых наш – физкультминутка.
Занимай свои места.
Раз - присели, два - привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали-
А потом пустились вскачь,
Будто мы - упругий мяч.
5. Работа в группах
1 группа
Из данных слов составить предложения так, чтобы получились пословицы. Найти имена
существительные. Указать падеж. Объяснить значение пословиц.
Кормит, лень, портит, а, труд;
труд, перетрут, терпенье, и, все;
почет, рядом, труд, живут, и;
2 группа
Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы, указать падеж имен
существительных.
Взл…тают кружатся и падают осен...ие лист…я. В...ётся в воздухе тонкая паутинка.
Цв…ты и травы высыпали в землю семена.
3 группа
Просклонять существительные.
Гнездо, волна.
4 группа
Составить словосочетания, поставив существительные в нужный падеж. Указать падеж
существительного.
Готовились к (отлет), вышел из (лес), кусочек (пирог), остался без (работа), крепость из
(песок), плыли по (река), тетрадь (сестра), добежали до (дом).
5 группа
Исправить ошибки; списать текст, указать падежи существительных
В залатые асенние дни готовились к отлёту журовли. Покружылись ани над рикой, над
балотом. Вот потинулись журовлиные стаи в дальние страны.
Выступление представителя от каждой группы. (Каждая группа рассказывает о
проделанной работе) Проверка. (Слайды) Отдельная презентация
7. Коллективная работа.
Совершенствование умения выделять в тексте сущ-ые, определять у них падеж, склонение,
род.
Из леса вышел на берег бурый медведь. Зверь повел носом и фыркнул. Устраивает берлогу мишка
в чаще леса.
Морфологический разбор
Из леса – (из чего?) сущ., н.ф. – лес., неод., нариц., м.р., 2скл., Р.п., ед.ч.
Экспресс-опрос «Да или нет»
- А теперь я хочу проверить, как вы усвоили материал по теме «Имя существительное» и ответить
на вопросы. У каждого из вас на парте есть два квадрата. Один- красный, другой зеленый. Если
вы согласны с утверждением, то поднимаете зеленый, если нет- то красный. Условие понятно?
Тогда начинаем.
1. Имя существительное отвечает на вопросы кто? что? (зел).
2. Небо – это существительное мужского рода (крас).
3. Сорока, яблоня, земля – это неодушевлённые существительные (крас).
4. К 1 склонению относятся имена существительные женского и мужского рода с
окончаниями –а, -я (зел).
5. Склонение – это изменение существительных по падежам (зел).
6. Собственные имена существительные пишутся с маленькой буквы (крас).
7. Имена существительные имеют род? (зел)
7. Домашнее задание. Творческая работа
Имя существительное хочет дать вам задание, в котором надо записать текст в тетради,
вставляя нужные имена существительные.
Прочитайте текст.
Помоги птицам.
Голодно птицам …….. . Вот и летят они к ……. человека. Алёша и Женя смастерили для птиц
……… . Они насыпали туда зёрен и семян. Слетелись к кормушкам снегири, …….. . Ребята,
помогайте …… зимой!
Чего здесь не хватает? Подумай, какие существительные можно вставить в этот текст. ( Зимой,
жилью, кормушки, синички, птицам.)
7. Итог урока. Оценивание.
- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог.
- О какой части речи мы вели разговор на уроке?
- Какие признаки имени существительного мы повторили?
(Мы повторили, что имена существительные отвечают на вопросы кто?, что? Обозначают
предметы. Бывают одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные, имеют род,
число, падеж и склонение).
- Какой вид работы вам особенно запомнился и понравился?
- Какие задания вызвали затруднения?
- Я надеюсь, что на последующих уроках мы вместе сможем преодолеть все сложности, которые
у вас возникли.
- Я хочу спросить, кто может сегодня про себя сказать:
- Я молодец!
- Я старался, но мне помогали.
- Не все получалось.
- Мне было лень.
- А мне понравились ваши устные ответы сегодня на уроке, понравилось, как многие из вас
работали в тетрадях. Оценку «отлично» за сегодняшний урок получают _________. Хорошо
работали ____________, им нужно ещё чуть-чуть постараться при выполнении письменных работ
в тетрадях.
- Всем спасибо. Урок окончен.