Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Имя прилагательное" 3 класс

Тема: имя прилагательное
Цель урока: создать условия для систематизации изученных
признаков имени прилагательного.
Задачи:
Определять грамматические признаки имени прилагательного;
Отработать согласование имен существительных с именами
прилагательными в роде, числе, падеже;
Развивать монологическую речь и диалогическую;
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Определять
грамматические
признаки имени
прилагательного
Совершенствовать текст
описания, дополняя его
именами
прилагательными
Подбирать подходящие
по смыслу имена
прилагательные к
существительному, для
составления
словосочетаний
Понимать и принимать
учебную задачу, решать
ее под руководством
учителя
Осуществлять
пошаговый и итоговый
контроль результата
Оценивать
правильность
выполнения действий и
вносить коррективы
Давать самооценку
Проявлять интерес к
русскому языку
Выявлять причины
успешности
(неуспешности) учебной
деятельности
Межпредметные связи: чтение «Работа с текстом», окружающий мир
«Насекомые»
Ресурсы урока: Научный дневник, презентация, раздаточный материал,
карты-схемы
.
1. Организационный момент
Доброе утро, ребята! С хорошим настроением приглашаю вас на
урок русского языка. Прежде чем начнем работу, давайте
познакомимся.
Расскажи мне о себе.
Расскажи мне, ты какой?
Ты хороший иль плохой?
Умный, добрый или злой?
Поиграем мы с тобой.
Я- Ольга Сергеевна, добрая. А Вы? Приятно познакомиться.
2. Мотивация познавательной деятельности
Сегодня профессор Грамотей и я пригласили вас лабораторию.
Кто знает, что такое лаборатория? Слайд 2
Давайте обратимся к толковому словарю Ожегова С.И.
(учреждение, отдел, где проводятся научные исследования и
технические опыты, экспериментальные опыты).
Как вы думаете, а зачем профессор пригласил нас к себе?
Профессор узнал, что ваш класс хорошо знаком с частями речи и
предлагает Вам быть сегодня не просто учениками, а научными
сотрудниками, и помочь ему в проведении экспериментальной
работы. Скажу по секрету, наш профессор уже очень старенький, и
допускает ошибки в своей работе, поэтому нам нужно быть очень
внимательными и аккуратными, чтобы помочь профессору.
Скажите, а как себя нужно вести в лаборатории?
Ну что, вы готовы помочь профессору Грамотею?
Посмотрите, профессор перепутал пробирки со словами:
теплота, оттепель, тепло, теплолюбивый, теплый, их нужно
расставить по своим полкам, разделить на группы (какие? По
какому признаку узнали?) А каких частей речи не хватает?
Профессор не ошибся, Вы хорошо знакомы с частями речи.
3. Актуализация знаний.
А) Чистописание (на доске)
Прежде чем профессор покажет нам свое изобретение, он
должен убедиться в том, что мы умеем красиво и грамотно
писать. И сейчас хочет познакомить Вас со своей любимицей,
которая живет у него в лаборатории, одним из самых
красивых насекомых в мире.
Как вы думаете, кто это? - бабочка.
Откройте ваши научные дневники (тетради).
Рассмотрите бабочку, нравится она Вам? Что нам нужно
сделать? (составить из элементов буквы и расписать бабочку).
Какие буквы могут получиться?(Бб). Итак, на первой рабочей
строке запишите сегодняшнее число (третье апреля), на
следующей - Классная работа, и далее пропишите соединение
заглавной и строчной буквы Бб в бабочке. Следите за осанкой,
тетрадь под наклоном, письмо должно быть аккуратным.
Прочитайте пословицу.
Бабочки часто забывают, что когда-то были гусеницами.
Объясните смысл. Спишите. Подчеркните орфограммы.
А кто знает, как происходит развитие бабочек (личинка,
гусеница, куколка, бабочка) Слайд 4
4. Постановка учебной проблемы. Слайд 5
Профессор Грамотей доволен вашей работой и теперь хочет
поделиться своим изобретением. Его попросили составить текст
о весне. Прочитайте.
Наступила весна со( )нце разбудило все вокру ( ) дул вет( )р
обл( )ка плыли по небу на п( )ляне по( )вились подснежники
над ними порхала бабочка с крыльями она была похожа на цв(
)ток бабочка – символ кр( )соты хороша весна это праз( )ник
природы.
Понравился Вам текст? Почему?
Нет границ предложения, пропущены буквы
Профессору не обойтись без нашей помощи.
Как мы можем помочь Грамотею?
Что сделаем в первую очередь?
(исправим недочеты. Найдем границы предложений, орфограммы).
Словарная работа.
(Находим орфограммы, объясняем написание)
Какие слова нельзя проверить? Ветер, облако, вокруг,
праздник.
Как называются такие слова?
Порадовали Вы нашего профессора своими знаниями, давайте
запишем словарные слова в тетрадь. Расставим знаки
препинания.
Прочитайте текст, который у нас получился. О чем он?
Какова главная мысль?
Как бы вы озаглавили такой текст?
К какому типу он относится. Почему? (описание).
1.Отвечает на вопрос: Какой? Какая? Какое? Какие?
2. В этом тексте описывается весна и перечислены его признаки.
3. Можно нарисовать только 1 картинку.
Из каких частей состоит текст? (Вводная, основная,
заключение). Найдите части.
А вам нравится такой текст о весне? Почему? (не хватает
прилагательных)
Для чего используем прилагательные в речи? (Имена
прилагательные делают нашу речь более художественной,
красочной, напевной, яркой и выразительной)
О какой части речи будем сегодня говорить на уроке?
(имя прилагательное).
Тема урока: имя прилагательное
Давайте еще раз посмотрим на наш текст, какова будет цель
урока? (усовершенствовать текст).
5. Поиск решения проблемы (открытие нового знания),
формулирование правила (определения).
А чтобы добавить в него имена прилагательные, вы должны
показать профессору, что хорошо знакомы с этой частью речи
и только тогда он разрешит нам внести свои изменения.
Карточка 1. «Кластер»
Давайте докажем Грамотею, что мы многое знаем об имени
прилагательном и заполним схему. Работать вы будете в паре.
Одному из вас (в научный дневник) профессор подложил
схему, найдите и рассмотрите её. Какое задание нужно
выполнить? Вставить пропущенные слова. На задание –
2 минуты, работайте сообща, у вас всё получится.
Давайте проверим. Есть ли дополнения? (к прилагательным
можно подобрать синонимы, антонимы).
6. Применение теоретических положений в условиях
выполнения упражнений и решения задач.
Вы сказали, что прилагательные изменяются по родам,
числам и падежам. А от чего это зависит? (от
существительного с которым оно связано) Как называется
связь между существительным и прилагательным?
СОГЛАСОВАНИЕ.
У профессора появился уточняющий вопрос к вам. А знаете ли вы,
почему имя прилагательное назвали именно так?(Предположения
детей)
Потому что эту часть речи всё время прилагают, а вот к чему, к
какой части речи ?(Предположения детей). Докажите свои
предположения. (Дети доказывают свои предположения.
Одноклассники (какие?) дружные
Правильно, ребята, прилагательное прилагается к имени
существительному. И вместе с ним оно
составляет…..(словосочетание).
Давайте поработаем нал словосочетаниями.
Прочитайте слова:
Весна, солнце, цветок, крылья, подснежники, бабочка
Можно ли разделить на группы? Какие? (ед и мн число).
Давайте подберем к ним подходящие по смыслу имена
прилагательные. Записать словосочетания.
(дать орфографический словарь для проверки написаний, которые
не знают + пройдет формирование лексикографической культуры).
Весна – ед. ч, ж. р, значит и прилагательное в форме ед. ч., ж.р.
Вывод: имена прилагательные согласуются в роде, числе и падеже с
именами существительными.
Физминутка
Молодцы, вы очень хорошо поработали. Теперь профессор хочет
посмотреть насколько вы внимательные и предлагает выполнить
физминутку.
Исследовательская работа с текстами. Слайд 6
Пока мы с Вами отдыхали, профессор совсем забыл, что мы у него
в гостях и опять залюбовался своей бабочкой. С чем это связано?
Кто помнит, а как он назвал бабочку в своем тексте? А почему
бабочку называют символом красоты? Что значит красивая?
КРАСИВЫЙ. Доставляющий наслаждение взору, приятный внешним
видом, Красивое лицо.
Что еще интересного можете сказать о слове «бабочка»?
(многозначное)
Бабочка Насекомое с двумя парами крыльев разнообразной
окраски, покрытых пыльцой
Значение слова Бабочка по Ожегову:
Бабочка - Галстук в виде короткого жесткого банта, по форме
напоминающего бабочку
Почему такой галстук назвали бабочкой?
Профессор Грамотей предлагает прочитать тексты, которые
посвящены его любимому насекомому.
О чем первый текст? О чем второй текст?
Какой можем сделать вывод, о главной мысли этих рассказов?
Какое задание можете предложить своим одноклассникам?
Текст №1.
Крылья бабочек покрыты мелкими чешуйками, которые покрыты
красящими веществами. Вот они то и придают бабочкам
чудесную окраску крыльев. Но эти цветные чешуйки очень-очень
хрупкие. Поэтому, если взять бабочку в руки, можно повредить
эти чешуйки и тогда бабочка погибнет. Не берите бабочек в руки
и другим не разрешайте этого делать. Сохраните красоту.
Поработайте в парах. Выберите текст (первый или второй) Найдите
и подчеркните имена прилагательные, определите их число и, если
можно, род.
Проверка
7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее
усвоенных ЗУНов и УУД
Профессор Грамотей считает, что вы успешно справились со
всеми его испытаниями, и разрешает вам изменить его текст,
добавив в него имена прилагательные. У каждого из вас
получится свой вариант текста.
Задание «Вставьте пропущенные имена прилагательные».
Вставляют, вслух зачитывают свои варианты текстов.
Грамотей приготовил вам подарок. (живая бабочка). Опишите ее.
Какую часть речи использовали при описании?
8. Рефлексия
Что ж, подумаем сейчас
Как урок прошел у нас.
Мы побывали в лаборатории профессора Грамотея, где вы были
научными сотрудниками.
Какую тему исследовали?
Какие цели ставили перед собой?
Удалось ли нам достичь этих целей?
Что было интересным?
Оцените своё настроение во время работы в лаборатории с
помощью цвета (раскрасьте бабочку тем цветом, который
совпадает с вашим настроением). И мы с вами оформим нашу
весеннюю поляну «живыми цветами»
На этом наш урок заканчивается, мы с профессором Грамотеем
прощаемся с вами. До Свидания. Спасибо за урок.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: