Конспект урока "Значение и употребление глаголов в речи" 3 класс


Значение и употребление глаголов в речи
Цель: формировать умения распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в
речи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- Прочитайте предложения. Назовите местоимения, их число и лицо.
Что такое местоимение?
III. Актуализация знаний
Запишите. Обозначьте орфограммы в словах.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи,
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвёл подснежник.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, называют орфограммы, подбирают проверочные
слова.)
Назовите части речи, которые использовал автор. Что вы о них знаете?
IV. Самоопределение к деятельности
Глагол - самая огнедышащая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая
свежая... кровь языка. (А. Югов)
Гудят глаголы, как деревья,
Промёрзшие и в хлопьях птиц!
Почему писатели произносят похвальное слово глаголу? (Ответы детей.)
Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Наблюдения над ролью глаголов в речи
Прочитайте текст.
Жаркое южное утро. Порт на берегу Средиземного моря. Величественные громады пароходов
с множеством труб, разноцветных флагов. Толпы пассажиров, пестрота одежд, носильщики с
тележками, продавцы бутербродов и фруктов, разносчики мороженого.
Из каких частей речи состоит этот текст?
Почему изображаемый мир как бы застыл, неподвижен, статичен?
Прочитайте второй текст.
Наступило жаркое южное утро. В порту на берегу Средиземного моря величественно замерли
громады пароходов. Дымят трубы, хлопают на ветру разноцветные флаги. Повсюду толпятся
пассажиры, снуют носильщики, многоголосо кричат продавцы бутербродов и фруктов, суетятся
разносчики мороженого.
Как изменился текст? Что его изменило?
Почему неподвижная картинка ожила и даже как бы зазвучала? С помощью какой части речи это
произошло?
1. Работа по учебнику
Упр. 169 (с. 100).
Прочитайте первую группу слов.
Определите часть речи. Обоснуйте свой ответ.
Прочитайте вторую группу слов.
Определите часть речи. Обоснуйте свой ответ.
Выполните письменные задания к упражнению.
Прочитайте предложения, которые вы составили.
Что можно сказать об этих предложениях?
Каким членом предложения является глагол?
Упр. 170 (с. 100).
Прочитайте стихотворение.
Назовите тему стихотворения. Назовите главную мысль.
Какая из данных пословиц иллюстрирует главную мысль стихотворения?
Найдите в стихотворении глаголы. Что они обозначают?
Выполните письменные задания к упражнению.
Прочитайте предложения, которые вы записали.
Назовите в них глаголы.
Прочитайте сведения о языке на с. 101.
Что такое глагол?
На какие вопросы отвечает глагол?
Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники. Расскажите правило соседу по парте.
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 171 (с. 101).
Прочитайте текст. Что интересного вы узнали?
Какой заголовок подойдёт к тексту?
Объясните значение слова половник. (Большая разливательная ложка для супа.)
(Далее работа по заданиям упражнения.)
VIII. Рефлексия
Выпишите из текста глаголы.
Полоскала по старинке
Бабка в проруби простынки.
Треснул лёд — река пошла,
И бабуся поплыла.
Бабка охает и стонет:
Ой, бельё моё утонет!
Ой! Попала я в беду!
Ой, спасите! Пропаду!
Прочитайте слова, которые вы выписали. На какие вопросы они отвечают?
Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
Какую роль выполняют глаголы в нашей речи?
Домашнее задание
Упр. 172 (с. 102).