Конспект урока "Склонение имен существительных по падежам в единственном числе" 3 класс


Конспект урока русского языка 3 класс
Нехайчук Марина Анатольевна
Учитель начальных классов
Николаевская средняя школа
Есильский район
Северо – Казахстанская Область
Тема: Склонение имен существительных по падежам в единственном числе.
Цель: Ознакомление с понятием изменения имени существительного по падежам
(склонение); падежными вопросами.
Задачи:1. создать условия для формирования представления об изменении имён
существительных по падежам. Познакомить с терминами «склонение»,
«падеж»;
2. развивать умение выделять словосочетания с заданным словом,
сравнивать, обобщать, делать выводы, проявлять творческую
активность; умение работать самостоятельно, в парах.
3. воспитывать любовь и интерес к русскому языку; уверенность в себе,
объективность в самооценке.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы: работа в паре, работа в группе, самостоятельная.
Оборудование: карточки с текстом стихотворения, презентация по новой теме,
карточки- памятки, таблица падежей, презентация физминутки , оценочный лист.
Ход урока
I.Организационный момент.
Ребята, сегодня нам на уроке понадобятся: учебники, ручки, тетради,
внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, а самое
главное – хорошее настроение. Залог хорошего настроения это доброжелательная
улыбка.
- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь
пальчиками и пожелайте друг другу успеха:
Готовы! Тогда начинаем наш урок.
II. Актуализация знаний.
1. Откройте тетради. Запишите сегодняшнюю дату, классная работа.
- Я хочу вас спросить: Вы любите преодолевать трудности?
- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
- Трудность всегда преодолевается, если человек трудолюбивый, всё делает с
хорошим настроением, с хорошими мыслями.
2. Давайте прочитаем стихотворение В. Лифшица, которое называется «Труд».
На столах у вас возьмите карточку.
- Послушайте стихотворение. О чём это стихотворение?
Труд.
Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, ложка, нож,
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломтик хлеба –
Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба. (В. Лифшиц).
- Так о чём это стихотворение?
- В каких словах выражена главная мысль стихотворения?
- Какая часть речи преобладает в этом тексте?
- Кто догадался о теме нашего урока?
- Давайте по опорным словам вспомним, что мы уже знаем об имени
существительном?
Имена существительные
Обозначают: предмет
Отвечают на вопрос: кто? что?
Бывают: собственные, нарицательные
одушевлённые, неодушевлённые
мужской, женский, средний род
Изменяются: единственное, множественное число
Роль в предложении: подлежащее, дополнение, обстоятельство.
- Всё это мы с вами узнали на предыдущих уроках.
Задание:Выпишите из стихотворения 2 любых существительных
Взаимопроверка . Оцените работу своего соседа.
III. Сообщение темы урока и постановка цели.
- Как вы думаете, а всё ли мы знаем об имени существительном?
- А хотите узнать о нём что - то новое?
- Сегодня на уроке мы продолжим работу над именем существительным.
- Какую цель вы ставите для себя на этот урок?
- А что это что - то новое, мы узнаем чуть позже.
У вас на столах возьмите карточку №2.
- Прочитайте текст. Найдите слово, которое встречается в каждом предложении.
Лиса.
По полю бежит рыжая лиса. У лисы пушистый хвост. Хочется лисе поймать зайца.
Увидел лису косой и ускакал, только его и видели. Не любит он встречаться с лисой.
Заяц со страхом вспоминает о лисе.
- Какое слово встречается в каждом предложении?
- Что заметили?
- А что было бы, если бы они не менялись? Почему?
- Правильно. Окончания служат для связи слов в предложении. т. е. существует
смысловая связь.
- Во всех предложениях выделите окончание в слове лиса.
Самопроверка.
Вывесить карточку лиса, лисы, лисе, лису….
- Что происходит со словом лиса в каждом предложении: словоизменение или
словообразование?
- Почему изменяется окончание в слове лиса?
- Обратите внимание на карточку, где ты выделял окончания, записаны только
слова, а не предложения, а окончания разные.
- Давайте ещё найдём причину изменений окончания.
- Попробуйте задать вопросы к этим словам. (в паре).
Вывод: Итак, имена существительные изменяют свои окончания, когда
оказываются в предложении рядом с другими словами (т. е. по смыслу) , и когда
отвечают на разные вопросы. (грамматическая связь).
- Вот такое изменение имён существительных по вопросам, называется
СКЛОНЕНИЕМ (вывесить табличку склонение).
Вернитесь к тексту. Определите, с какими словами связано по смыслу
существительное лиса в каждом предложении?
- Что нужно сделать, чтобы поставить вопрос к существительному?
- Выпишите словосочетания с главным словом (от которого будете задавать
вопрос). Выделите окончания.
Коллективная работа: (учитель выписывает на доске).
Бежит (кто?) лиса
Хвост (у кого?) у лисы
Хочется ( кому?) лисе
Увидел ( кого?) лису
Встречаться (с кем?) с лисой
Вспоминает (о ком?) о лисе
- Для чего выполняли это задание?
- А как называется такое изменение?
Вывод: Итак, изменение имён существительных по вопросам называется
склонением.
В русском языке существует 6 падежей. Прочитайте название этих падежей на
ваших карточках - памятках.
Именительный падеж – кто? что?
Родительный падеж – кого? чего?
Дательный падеж – кому? чему?
Винительный падеж – кого? что?
Творительный падеж – кем? чем?
Предложный падеж –о ком? о чём?
- Почему каждый падеж имеет по два вопроса?
И. п. в русском языке принято считать начальной формой, а все остальные
существительные употребляются в косвенной форме.
ГРАММАТИЧЕСКАЯ СКАЗКА Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и
решили назвать -Именительным. Родился- стал Родительным. Пока был малышом,
ему давали, и он стал Дательным. Но он был большим озорником, за всяческие
проделки его винили, и он стал Винительным. Потом подрос, стал творить добрые
дела и называться стал Творительным. Он всем предлагал свою помощь, о нем
заговорили и назвали Предложным.
(презентация о падежах) Слайд 2, 3, 4, 5, 6, 7
- Для запоминания названия падежей есть такой детский стишок - шутка.
Запомнишь его – запомнишь и падежи.
Слайд 8
«Иван Рубил Дрова Василиса Топила Печь».
- Для чего придумали этот стишок?
- С чем мы сейчас познакомились? (вывесить табличку ПАДЕЖИ).
Название
Вопросы
Примеры
Именительный
кто? что?
земля море степь
Родительный
кого? чего?
земли моря степи
Дательный
кому? чему?
земле морю степи
Винительный
кого? что?
землю море степь
Творительный
кем? чем?
землей морем степью
Предложный
о ком? о чем?
о земле о море о степи
- А зачем нужны падежи?
- Правильно. И мы уже сказали, что изменение по вопросам – это склонение, а
можно сказать – это изменение по падежам.
- Попробуйте сами просклонять и выделите окончания:
1вариант – слово коза
2 вариант - слово куст.
IV.Физминутка.
V.Закрепление.
1.Работа со связным текстом о дружбе.
Стр.119 упр.269 Высказать свое мнение: что значит для тебя дружба? Кого
можно назвать настоящим другом? Выписать из каждого предложения слово друг.
В каких падежах употреблено это слово? Выделить окончания.
2.Стр.120 упр.271 Поставить падежный вопрос. Обозначить окончание
выделенных имен существительных. Указать падеж.
VI.Рефлексия.
Подчеркните подходящий вариант ответа для оценки своей работы на уроке.
Своей работой на уроке я:
а)доволен (льна); б)не совсем доволен (льна); в)недоволен (льна)
VII.Домашнее задание:
Стр.120 упр. 270 Просклонять слово береза по падежам.
-Сколько падежей в русском языке?
Назовите их. На какие вопросы они отвечают?
Воспитательный момент. Дома вам надо будет выучить падежи, чтобы не
получилось как в стихотворении “Ленительный падеж”.
ЛЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Спросили Лежебокина:
- А ну-ка расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходится выдумывать
Какой-нибудь предлог.
Давным-давно все школьники
Их знают назубок.
Их за два года выучить
Лишь ты один не смог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
Ответил он рассерженно:
- В том не моя вина.
Пусть им сперва ученые
Изменят имена.
- Да, переделка, кажется,
Серьезная нужна.
А сам ты смог бы новые
Придумать имена?
Ведь я падеж Творительный
Нарочно не учу:
Трудиться
А тем более
Творить
Я не хочу.
- Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец, просительный!
Такой падеж, как Дательный
Я с детства не терплю:
Давать, делиться чем-нибудь
С друзьями не люблю.
(Г.Граубин)