Конспект урока "Грамматическая основа предложения" 3 класс


ПРЕДМЕТ: РУССКИЙ ЯЗЫК
Дата проведения: 18.11.2015
Тема: ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Планируемые результаты:
Предметные:
Совершенствовать все полученные умения в результате изучения
слов-названий предметов и слов-названий признаков , слов-названий
действий;
Учить ставить вопросы к словам, задавать вопросы от слова к слову,
Формировать умение группировать слова, находить нужные
сочетания слов в тексте, конструировать слова и предложения.
развитие умений находить грамматическую основу предложения.
Личностные:
Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности..
Метапредметные:
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. (
регулятивные УУД),
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе и
паре, сотрудничать в совместном решении проблемы, учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться
договариваться ( коммуникативные УУД),
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе
обобщения знаний (познавательные УУД).
Ход урока:
1. Организация урока.
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья – нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы – ученики.
Откройте тетради, запишите число, «Классная работа», подчеркните
ошибкоопасные места.
- Какие качества нам понадобятся, чтобы хорошо работать на уроке, узнать
что – то новое? (внимательность, наблюдательность, умение думать,
размышлять, поддержка друг друга…)
II. Сообщение темы и цели урока.
Чтобы узнать какая сегодня будет тема урока, посмотрите на слайд и
догадайтесь ( на слайде схема предложения).
- Что мы уже изучили о предложении? ( ответы детей)
- А вы знаете, что такое грамматическая основа предложения? ( нет)
Я думаю, что именно эту тайну мы и должны открыть сегодня на уроке и
научиться находить в предложении грамматическую основу.
Чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Сегодня узнаем, научимся
находить грамматическую основу предложения, будем на уроке аккуратно и
грамотно писать.)
- Я предлагаю вам сегодня подняться по такой лесенке успеха ( у каждого на
парте). В конце урока мы вернемся к этим критериям, чтобы
проанализировать свою работу на уроке.
Я аккуратно и грамотно пишу.
Я знаю, что такое грамматическая основа предложениями.
Я умею находить в предложении пары слов, которые отвечают на
вопросы кто?, что? и что делает?
III. Словарная работа.
- Решите мои грамматические загадки и запишите отгадки- названия
предметов в строчку, 1 слово с большой буквы, через запятую.
Сама пёстрая,
Ест зелёное,
Даёт белое.
Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз?
Носит серенький жилет,
Но у крыльев - черный цвет.
Узкая полоска земли, предназначенная для движения.
Чистота – залог …(здоровья).
Показ слайдов после отгадывания слова, подбор слов - признаков,
самопроверка.
- Какое общее правило правописания объединяет эти слова? (Сочетание –
оро- )
- Поставьте ударение, подчеркните –оро-, запомните написание слов.
Какое словарное слово новое для вас? Здоровье.
здоровье
Следует запомнить, что словарное слово "здоровье" пишется с буквой "о".
Я предлагаю вам слова-образы для запоминания:
спорт - здоровье
польза - здоровье
Как вы думаете почему я выбрала именно эти слова-образы? Как они связаны
со словом здоровье?
Давайте составим предложение с этим словом:
У спортсмена хорошее здоровье. У меня крепкое здоровье.
Без здоровья нет хорошей жизни. (Пословица)
Зрительная гимнастика после просмотра слайдов:
Чтоб глаза ваши зорче были,
Чтоб здоровыми вам быть,
Эти легкие движенья
Предлагаю повторить.
Вдаль посмотрим и под ноги.
Влево, вправо побыстрей.
Удивимся: что такое?
И закроем их скорей.
А теперь по кругу быстро
Словно стрелочка часов
Проведем глазами дружно,
Ну а дальше – будь здоров!
IV. Повторение и актуализация знаний о предложении:
-Возьмите фиолетовые листочки со словами и выходите к доске/ Cейчас,
пока звучит музыка, вы должны найти себе пару, чтобы у вас получилось
предложение.
Звучит музыка, находят пары, повторяют в парах, что такое предложение,
отвечает тот, у кого слово называет действие предмета.
- Молодцы! Теперь пары образуйте четверки, так чтобы предложения у вас
были на одну тему.
Фронтально повторить, что такое текст. Раздать номера столов.
- Садитесь в новые группы. Сегодня на уроке вы будете работать в новых
составах, улыбнитесь друг другу и пожмите руку партнеру по плечу и по
лицу.
V. Открытие нового знания.
- У вас на столах конверты. Возьмите ученики под номером 2 и достаньте
карточки со словами.
Послушайте задание: возьмите карточки голубого цвета рассортируйте,
разделите их 3 группы (расположите в столбики).
- Возьмите карточки белого цвета . Какие они ? Напишите как бы вы назвали
свои группы слов . Что у нас получилось?
Теперь каждый из вас составит по 1 предложению, используя по 1 слову из
каждого столбика, запишите его в тетрадь.
Спит ленивая кошка. Пишет старательный ученик. Наступает ранняя
весна. Ценится крепкое здоровье.
ДАВАЙТЕ УЗНАЕМ ТАЙНУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ЧТО ЖЕ ТАКОЕ
ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА?
Ценится крепкое здоровье.
- Докажите, что это предложения. Разбор предложения.
- О ком или о чем идёт речь? (Что?) здоровье.
- А если мы уберём это слово, нам будет не понятно, о ком говорится в
предложении.
Что говорится о здоровье. Здоровье (что делает?) ценится.
Уберём слово - ценится.
Предложение сохранило законченную мысль? (нет)
А если мы уберём остальные слова, а оставим, Ценится здоровье,
получится короткое предложение.
Получается, что это главные слова в предложении.
Это и есть тайна нашего урока. Находить главные слова в предложении (
грамматическую основу предложения).
Грамматическая справка ( слайд)
В предложении есть слова, которые составляют грамматическую основу
предложения, - это подлежащее и сказуемое.
Подлежащее отвечает на вопросы кто? что? и подчёркивается одной чертой.
Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делают? и подчёркивается
двумя чертами.
Что вы узнали из грамматической справки?
Грамматический алгоритм (Слайд )
1. Прочитать предложение
2. Определить о ком или о чём говориться в предложении
3. Задать вопросы (кто? или что?) .(найти подлежащее).
4. Подчеркнуть подлежащее одной чертой.
5. Определить, что говорится о подлежащем.
6. Задать вопросы (что делает? что делают? и.т.д) (найти сказуемое).
7. Подчеркнуть сказуемое двумя чертами.
8. Прочитать грамматическую основу.
Физминутка.
Упражнение «Правда и ложь» (дети передвигаются в правый угол класса, если согласны с
утверждением, и в левый – если нет )
В русском языке только 6 гласных звуков.
В конце каждого предложения всегда ставится точка.
Слова-признаки отвечают на вопросы какой?какая?какие?какое?
В предложении Ребята играют в футбол. 3 слова.
Чтобы быть здоровым, красивым и сильным нужно соблюдать режим дня.
VI. Закрепление. Работа в парах с карточками. Грамматический
тренажер. (В тексте в каждом предложении подчеркнуть
грамматическую основу).
VII. Самостоятельная работа. Мини-тест (резерв)
VIII. Итог урока. Рефлексия.
Скоро мы услышим звонок,
Пора заканчивать урок.
Давайте подведем его итоги.
Какую тайну предложения мы с вами раскрыли на уроке?
Что такое грамматическая основа предложения?
Что такое подлежащее?
Что такое сказуемое?
Возьмите листочки с критериями успеха. Проанализируйте свою работу на
уроке. Возьмите карандаш и нарисуйте цветочек на тех ступеньках, которые
вам удалось сегодня преодолеть.
Встаньте те, кто смог подняться на 1 ступеньку, на 2, на 3. Какие трудности
были у вас? На уроке активно работали все ребята, но сегодня
отличились......
Урок окончен, спасибо за урок!