Конспект урока "Времена глаголов" 3 класс


Предмет: Русский язык
Тема: Времена глаголов
Класс: 3
УМК: Школа России
Уровень: базовый
Цели: 1.Сформировать представление о временных формах глагола.
2.Ввести способ образования временных форм глагола.
3.Научить использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности.
Задачи:
Образовательные: познакомить детей со временем глагола, повторить и закрепить
изученные признаки глагола.
Воспитательные: воспитывать умению слушать учителя, своих одноклассников.
Развивающие: развивать память, внимание, логическое мышление, формировать
правильную речь, умение выделять главное, формулировать собственные выводы,
развивать интерес к предмету.
Основное содержание темы, термины и понятия:
Содержание темы предполагает:
1) Углубление знаний о глаголе и его роли в речи.
2) Формирование умения распознавать глаголы настоящего, прошедшего, будущего
времени.
3) Умение находить в предложениях глаголы.
4) Умение выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу слова, правильно
составлять предложения.
5) Опыт работы с учебником ( умение ориентироваться в расположении учебного
материала по уроку; умение работать с правилом, данным в учебнике).
Планируемые результаты:
Личностные:
1) Проявление творческого отношения к процессу обучения.
2) Проявление эмоционально – ценностного отношения к учебной проблеме.
3) Формирование ответственности перед коллективом.
4) Формирование познавательной потребности.
5) Воспитание стремления к творчеству.
Метапредметные
Познавательные:
Умение:
1) находить в предложениях глаголы.
2) Различать времена глаголов, правильно их употреблять.
3) Выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу глаголы, правильно
составлять предложения.
4) Перерабатывать и обобщать полученную информацию, преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
5) Давать оценку своим действиям, оценивать результат учебной работы.
6) Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Регулятивные:
Умение:
1) работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность
действий на уроке.
2) Формулировать вопрос ( проблему), с которым столкнулись учащиеся, оценивать
сложившуюся учебную ситуацию.
3) Наблюдать, выделять общие и существенные признаки, связи, отношения; выделять
главное.
Коммуникативные:
Умение:
1) Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно
формулировать высказывание.
2) Сотрудничать, договариваться с другими о последовательности действий и
результате, представлять другим ход своей работы и ее результат.
3) Слушать мнения других; адекватно использовать речевые средства для ведения
дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные:
Умение:
1) Распознавать глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени.
2) Правильно ставить вопрос к глаголу.
3) Выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу слова, правильно
составлять предложения.
Организация образовательного пространства.
Оборудование: тетрадь, карточки с заданиями.
Ресурсы, в том числе электронные: учебник «Русский язык» 3 кл., авт.
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий УМК «Школа России», мультимедийный проектор,
мультимедийная презентация к уроку, документ камера.
Межпредметные связи:
Окружающий мир.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в паре.
Технология изучения темы
1 этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание)
Цель:
Актуализация знаний учащихся с использованием материала предыдущего урока.
Мотивация обучающихся к изучению темы.
Ситуативные задания
Здравствуйте, ребята. Тихонько садитесь. Начинаем урок. Я хотела бы узнать ваш настрой
на работу, покажите мне с помощью карточек своё настроение. Думаю, урок у нас
пройдёт очень хорошо, а у кого плохое настроение, то в конце урока, я думаю, оно
улучшится.
Задание 1.Речевая разминка.
Прочитайте стихотворение Валентина Дмитриевича Берестова и ответьте на вопрос: из-
за чего могут петухи драться? (Читает 1 ученик громко)
Петушки распетушились,
Но подраться не решились,
Если очень петушиться,
Можно пёрышек лишиться
Если пёрышек лишиться,
Нечем будет петушиться.
(В. Берестов)
Как вы думаете, из-за чего петухи могут драться? (из-за территории)
Как вы понимаете слово распетушиться? (драться)
По словарю Ожегова: Распетушиться – прийти в возбуждённое состояние,
расхрабриться.
В стихотворении Валентина Дмитриевича Берестова вам понравилось поведение
петухов? (нет)
Почему? (драки ни к чему хорошему не приводят)
Какая буква в речевой разминке, чаще употребляется и какой звук чаще слышится?
(Буква ша и звук ш)
Охарактеризуйте мне звук ш (согл, тверд, глух)
Задание 2. Минутка чистописания.
Свою тетрадь раскрою, с наклоном положу и красиво я писать начну.
Как вы думаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (ша)
(показываю).
Обращаю внимание на осанку детей.
Задание 3.Работа в паре.
Распределите данные слова в 2 группы:
- По какому признаку распределили?
[ жот], [ иний], [ жужжал], [зайац], [сонцэ], [празнуйу], [искуства],
[паработайэм].
- Устно составьте предложение с существительным солнце.
Задание 4. Фронтальная работа.
Прочитайте предложения, записанные на доске.
Весной солнце светит и греет.
Зимой солнце мало светило и хуже грело.
Летом солнце будет ярко светить и сильно греть.
Перечислите имеющиеся в предложении глаголы.
-Докажите, что это глаголы.
- Найдите в одном из предложений глагол, обозначающий действие, происходящее в
настоящее время.
- На какой вопрос отвечают глаголы настоящего времени? Кроме вопроса « Что
делает?» глаголы настоящего времени отвечают на следующие вопросы:
Настоящее время
Что делаю?
Что делает?
Что делаешь?
Что делает?
- Найдите предложение с глаголом, обозначающим действие, происходившее в
прошедшее время.
-Назовите вопросы прошедшего времени.
- Прочитайте вопросы глаголов прошедшего времени.
Прошедшее время
Что делало?
Что сделали?
Что делал?
Что сделал?
- Как, по вашему мнению, будет называться время глаголов последнего предложения?
Будущее время
Что сделает?
Что будет делать?
Что сделают?
Что будут делать?
- Как изменяются глаголы?
- Вы догадались о теме сегодняшнего урока? Сформулируйте ее.
2 этап. Учебно – познавательная деятельность.
Цель:
Познакомить учащихся с временами глагола и их ролью в речи.
Учить различать времена глагола.
Учебные задания и методы работы с информацией.
Задание 1.
Послушайте стихотворение о времени глагола (выступление учеников):
Этот хитренький глагол
Себе время изобрел.
« Ухожу»,- кричит сегодня.
« А вчера,- кричит,- ушел».
« Завтра,- скажет, -я уйду!»
Позавидуйте ему!
- Как определить время глагола?
Задание 2.
- Посмотрите в окно. Составьте и запишите предложения о том, что происходит в
настоящее время. ( Светит солнце. Едут машины).
- Напишите предложения о том, что уже произошло. (Растаял снег).
-Составьте предложения о том, что произойдет. (Скоро закончится урок).
-Прочитайте глаголы из составленных предложений. На какие вопросы они отвечают?
-Что можно сказать об этих глаголах?
Задание 3.
Работа с документ-камерой. Фронтальная работа.
Стр.112, учебно - научный текст о временах глагола, чтение, беседа.
Задание 4.
Упр. 196. Фронтальная работа с дальнейшей записью в тетради.
3 этап. Интеллектуально – преобразовательная деятельность.
Цель: Стимулировать интерес учащихся к выполнению заданий частично поискового и
эвристического характера; научить школьников ориентироваться в разных вариантах
выполнения задания, планировать свои действия в соответствии с учебным заданием,
представлять результат своей деятельности.
Задание 1. Работа в паре.
Выборочный диктант. Работа с документ-камерой.
Выписать глаголы, указать время.
Мы вставали ночью даже,
Из окна смотрели в сад.
Ну когда же, ну когда же
Гости наши прилетят?
А сегодня поглядели-
На ольхе сидит скворец.
Прилетели…
Прилетели!
Прилетели наконец!
- Какое время года описывается в стихотворении? Как вы догадались?
Задание 2.Индивидуальная работа по вариантам.
Упр.197-1вариант.
Задание на экране- 2 вариант.
Выпишите из каждого предложения глагол и определите его время.
Весенний день год кормит. Если петух кричал вечером – погода переменится. Вороны
летят под тучи перед ненастьем. Если ночью издалека слышался крик петухов, значит,
днем будет дождь.
Этап 4. Диагностика качества освоения темы.
Цель: установить степень усвоения темы «Времена глагола».
Задание 1. Работа по карточкам.
Спишите текст, употребляя глагол каждого предложения:
1-вариант – в форме настоящего времени
2-вариант- в форме прошедшего времени.
(Дуть) весенний ветер. Дерево (оживать). Весело (бежать) ручей. (Прилететь) грач. Он
(вить) гнездо.
Этап 5. Рефлексивная деятельность.
Цель: Научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и
оценивать результат своей деятельности.
Самоанализ и самооценка ученика.
- Над какой темой урока работали?
- Какое открытие вы сделали сегодня на уроке?
- Как изменяются глаголы?
- Как определить время глагола?
- Как вы считаете, как вы поработали на уроке? Оцените свою работу.
Итог урока. Домашнее задание.
Упр.199 стр.113.