Конспект урока "Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания" 3 класс УМК: «Школа России»


Технологическая карта урока
ФИО: Соловьева Светлана Валерьевна
Класс : 3
УМК: «Школа России»
Предмет : математика
Тема: Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
Тип урока: Постановочный (Вводный).
Место и роль урока в изучаемой теме: Начало учебного года в 3 классе, первый урок.
Особенности организации учебного процесса: В классе обучается ребенок с легкой УО. Работа с ним организована в основном в режиме индивидуальной
работы, но с постоянным вовлечением в групповую работу с классом.
Планируемые результаты
Предметные знания,
предметные действия
УУД
регулятивные
познавательные
коммуникативные
личностные
знают правила именования
чисел при сложении и
вычитании; владеют
приемами устных
вычислений; умеют
записывать и читать числа в
пределах 100, сравнивать
числа, решать простые и
составные задачи.
формулируют учебную задачу
урока; составляют план и
определяют
последовательность своих
действий; контролируют и
оценивают свою деятельность
и деятельность партнеров по
образовательному процессу,
при необходимости вносят
корректировки и дополнения;
осознают качество и уровень
усвоения знаний;
формулируют
познавательную цель;
создают алгоритм
деятельности; строят
логическую цепочку
рассуждений, анализируют,
сравнивают, делают
выводы, устанавливают
закономерности;
контролируют и оценивают
процесс и результаты
деятельности;
обеспечивают
возможности
сотрудничества –
умеют слушать,
слышать и понимать
друг друга, достаточно
полно и точно
выражают свои мысли,
не создают конфликтов
в спорных ситуациях;
принимают и осваивают
социальную роль
обучающегося; имеют
мотивацию к учебной
деятельности; стремятся
развивать внимание, память,
логическое мышление, навыки
сотрудничества со
сверстниками и с учителем,
умение доказывать свою точку
зрения; проявляют
самостоятельность, личную
ответственность.
Ход урока
Название этапа урока
Задача, которая
должна быть
решена(в рамках
достижения
планируемых
результатов
урока)
Формы
организаци
и
деятельнос
ти
учащихся
Действия учителя по
организации
деятельности
учащихся
Действия
учащихся
(предметные,
познавательные,
регулятивные)
Результат взаимодействия
учителя и учащихся по
достижению планируемых
результатов урока
Диагностика
достижения
планируемых
результатов урока
I. Мотивация
(самоопределение) к
учебной
деятельности
Эмоционально и
психологически
подготовить
учеников
к усвоению
материала.
Фронталь
ная,
индивиду
альная.
Приветствую
учащихся, проверяю
готовность класса,
эмоционально
настраиваю на
учебную
деятельность:
Математику,
друзья,
Не любить никак
нельзя. Очень
строгая наука,
очень точная наука,
интересная наука –
математика!
Слушают
учителя.
Демонстрируют
готовность к
уроку,
организуют
рабочее место
(проверяют
наличие
учебника,
рабочей
тетради,
пишущих
принадлежносте
й, ластика,
линейки)
Л. –дети имеют желание
учиться; проявляют интерес
к изучаемому предмету,
понимают его важность.
Определение
эмоционального
настроя
учащихся на
урок, на
организацию
рабочего места.
II. Актуализация знаний
1. Целеполагание.
Научить детей
определять тему
урока.
Фронталь
ная,
индивиду
альная.
Задаю вопросы:
- Ребята, как вы
считаете, на первом
уроке математики
над какой темой мы
будем работать?
-Какие задачи
поставим на урок?
Слушают
учителя и
отвечают на
вопросы.
П– извлекают информацию
из сказанного учителем,
высказываний
одноклассников,
систематизируют
собственные знания.
Р ориентируются на доске
(экране), контролируют
учебные действия;
замечают допущенные
Определение
темы урока и
постановка задач
на урок.
ошибки; осознают правило
контроля и успешно
используют его в решении
учебной задачи.
К –умеют слушать друг
друга, строить понятные
речевые высказывания,
задавать вопросы с целью
получения необходимой
для решения проблемы
информации; могут
работать в коллективе;
уважают мнение других
участников
образовательного процесса.
Л осознают свои
возможности в учении;
способны адекватно
оценивать ответы.
2. Устный счет.
1) Проверить
знания детей на
воспроизведение
последовательно
сти чисел в
прямом и
обратном
порядке.
Фронталь
ная,
индивиду
альная.
Сосчитайте от 1 до
20. Сосчитайте
десятками до 100 и
обратно.
Для ребенка с УО:
посчитай от 1 до 10
и наоборот.
Назовите числа по
порядку (экран) от
37
до 45, от 52 до 43,
от 25 до 40, от 11 до
23, от 33 до 18.
Назовите
следующее число:
97, 86, 79, 21, 99
Назовите
предыдущее число:
66, 30, 100, 50, 88.
Для ребенка с УО:
назови соседей
числа 3, 7, 9.
Выполняют
задания.
Дети произведут
устные
вычисления с
числами в
пределах 100.
2) Проверить
знания детей по
разрядному
составу
двузначных
чисел.
Для ребенка с УО:
какие двузначные
числа ты знаешь?
Напиши на доске.
Назови их.
Сколько десятков
и единиц
содержится в числах
(экран) 72, 90, 64?
Какое число
получим, если
возьмем 4 десятка и
9 единиц? 6
Выполняют
задания.
Дети произведут
устные
вычисления с
числами в
пределах 100.
десятков, 3
единицы? 5
десятков?
Прочитайте числа
(экран): 3, 15, 7, 38,
42, 9, 24, 83.
Сколько в каждом
из них единиц и
сколько десятков?
Прочитайте эти
числа в порядке их
возрастания, а затем
в порядке убывания.
3) Проверить
знания детей по
умению
сравнивать
числа.
Работа в
парах.
Раздаю листочки с
заданием «Сравните
числа»: 26 и 28; 71 и
17; 40 и 4; 10 и 100;
2 дм и 20 см; 36 см
и 4 дм.
Для ребенка с УО:
отдельное задание
на сравнение чисел
в пределах 10.
Контролирую
выполнение
задания.
Садятся парами,
выполняют
задание на
сравнение чисел.
Проверка:
обмениваются
работами,
проверяют и
оценивают себя.
Определение
знаний в
сравнении чисел.
Работа по теме
урока.
Повторить
алгоритм
вычисления
устных и
письменных
приёмов
сложения и
вычитания.
Фронталь
ная.
Индивиду
альная.
Организую работу
по учебнику с.4 №1.
Контролирую работу
учащихся.
Для ребенка с УО:
отдельное задание на
вычисление в
пределах 10.
Дети на местах и
у доски
выполняют
задание с
объяснением.
Р - прогнозируют
результаты собственной
деятельности,
контролируют и оценивают
себя; способны к
мобилизации волевых
усилий.
П - строят логическую
цепочку рассуждений,
доказывают.
К - планируют учебное
сотрудничество; полно и
Учащиеся
произведут
вычисления с
объяснением.
Проверить
умения детей
самостоятельно
вычислять.
Самостоя
тельная.
Организую
самостоятельную
работу по учебнику
с.4 №3 первая
Учащиеся на
рабочих местах
выполняют
самостоятельную
Оценить работу
каждого
учащегося.
строчка – 1 ряд,
вторая строчка – 2
ряд.
Проверка: ответы на
доске «спрятаны».
Самооценка.
Контролирую
работу ребенка УО.
работу,
проверяют по
ответам,
записанным на
доске.
Оценивают себя.
точно выражают свои
мысли, отстаивают свою
точку зрения, не создавая
при этом конфликтов.
Физкультминутка.
Организую
проведение
физкультминутки.
Выполняют
упражнения
согласно
инструкции
учителя.
Снять
физическую
нагрузку.
Повторить
решение
простых задач.
Фронталь
ная,
индивиду
альная.
Организую устную
работу по учебнику
с.4 №2
Для ребенка с УО:
нарисуй в тетради 4
мяча, а кеглей на 2
больше. Сколько
кеглей получилось?
Запиши решение.
Устно
составляют текст
задач по рисунку
и выражениям,
производят
вычисления.
П умеют решать простые
и составные задачи, строят
логическую цепочку
рассуждений, доказывают.
Р - прогнозируют
результаты собственной
деятельности,
контролируют и оценивают
себя; способны к
мобилизации волевых
усилий.
К - планируют учебное
сотрудничество; полно и
точно выражают свои
мысли, отстаивают свою
точку зрения, не создавая
при этом конфликтов.
Определение
знаний в умении
решать простые
задачи.
Повторить
решение
составных задач.
Фронталь
ная,
индивиду
альная.
Организую работу
по задаче №5.
Слабоуспевающим
оказываю
индивидуальную
помощь.
Знакомятся с
задачей,
анализируют её.
Записывают
решение к
первому вопросу,
ответ, решение
ко второму
вопросу, ответ.
Определение
знаний в умении
решать
составные
задачи.
Итог урока.
Рефлексия
деятельности.
Подвести итог
проделанной
работе на уроке.
Фронталь
ная.
Акцентирую
внимание на
конечных
результатах учебной
деятельности
обучающихся на
Формулируют
конечный
результат своей
работы на уроке.
Р - осознают важность
полученных знаний;
понимают причины успеха
или неуспеха учебной
деятельности.
П - осваивают начальные
Видение
детского умения
подводить итоги
урока.
уроке.
формы рефлексии.
К - умеют полно
и грамотно выражать свои
мысли, правильно строить
речевое высказывание.
Л - осознают важность
полученных знаний;
приобретают мотивацию к
учебной деятельности;
овладевают начальными
навыками адаптации в
обществе
Домашнее задание.
Даю консультацию
по выполнению
домашнего задания
С.4 №6
Для ребенка с УО:
учить счет от 10 до
20 и обратно.
Раскрасить рисунок
(петуха) по
результатам
примеров в
пределах первого
десятка: 2 –
оранжевый,3 –
коричневый, 4 –
желтый, 5 –
красный, 6 –
зленный, 7 –
черный.
Р - осознают важность
полученных знаний;
понимают причины успеха
или неуспеха учебной
деятельности.