Конспект урока "Ударные и безударные слоги. Роль ударения в различении смысла слов"


«Ударные и безударные слоги. Роль ударения в различении смысла
слов»
Задачи: развивать умения определять в словах ударные и безударные
гласные; закреплять умения анализировать слова
1. Мотивация.
-У нас сегодня на уроке присутствуют гости. Какой у нас сейчас с вами
урок? Лёгкий или трудный урок русского языка? Почему? А зачем нужно
изучать русский язык? (Чтобы быть грамотными, чтобы нас понимали другие
люди)
2.Орг.момент.
-Посмотри, проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ли на месте,
Все ли в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки? (1 слайд)
3.Актуализация новых знаний.
-Кто мне скажет, что мы проходили на прошлом уроке? (Ударение,
ставили ударение в словах, выделяли ударные слоги)
-Так что же такое ударение?(Ударением называется произнесение с
большей силой в голосе одного из слогов в слове.)
-Какое упражнение вы выполняли дома?Какое задание было
необходимо сделать? (Слайд 2). А что такое одежда? (изделия из ткани,
кожи, меха, которые одевает человек на себя) Следует запомнить, что слово
«одежда»- словарное слово и пишется с буквой «о». Буква «о» в этом случае
непроверяемая безударная гласная. Какое предложение у вас получилось?
(Береги свою одежду) Что необходимо было выполнить еще в
упражнении?(найти гласные и согласные) А какие гласные буквы мы знаем?
Как мы отличаем их от согласных? Назовите все гласные буквы в этом
предложении и все согласные. (Один ученик у доски рисует схему этого
слова)
-Хорошо. Молодцы.
4.Минутка красивого письма.
Итак, минутка красивого письма.(Слайд 3) Какую задачу мы
поставим перед собой на минутке красивого письма?(Написать очень красиво
и аккуратно)Вспоминаем, как надо сидеть во время письма. На доске
написаны буквы и слова. Необходимо записать буквы и их сочетания
каллиграфически правильно.
5.Проект.
(Слайды 4-6).
-Дети, посмотрите на рисунки и скажите, что вы видите? Прочитайте
предложения, правильно поставив ударение. Давайте запишем эти слова.
Теперь разделим на слоги первые два слова. Сколько получилось слогов? Как
мы это определяем? Какой первый слог в этих словах? (слог «за»), второй?
(слог «мок») Поставьте ударение в этих словах. В словах может быть лишь
один ударный слог, остальные безударные. А какой слог мы считаем
ударным? (тот, который при произношении мы выделяем голосом). А какой
безударный? Какой слог в первом слове ударный, а какой безударный? А во
втором? Скажите, что в этих словах одинаково? (написание). А что разное?
(смысл) Что нам помогает правильно понимать смысл этих слов? (постановка
ударения в нужном месте) Видите, ударение способно менять смысл слова. И
нам необходимо знать, где правильно поставить его, чтобы не потерять
смысл слов. Или большой замок превратится в маленький замок, а съедобные
белки в пушистых белок.
-Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Слайд 7)
Ударный слог, ударный слог,-
Он назван так недаром…
Эй, невидимка-молоток,
Отметь его ударом!
И молоток стучит, стучит,
И звонко речь моя звучит.
-Чем мы будем заниматься на уроке? Тема нашего урока «Ударные и
безударные слоги. Роль ударения в различении смысла слова» будем
определять, какие слоги ударные, а какие безударные, опираясь на смысл
этого слова.
6.Работа по теме урока..
-Вчера мы с вами уже научились определять ударные слоги. Давайте
вспомним, как мы это делали. Сейчас мы будем из слова выбирать только тот
слог, который является ударным. произносить слова. (Слайды 8-13)
Например, «машина», - на какой слог падает ударение? Выделите голосом
этот слог. Верно, «ши». Лимоны, курочка, карандаш, сапоги, брюки, бантики.
( мо, ку, даш, ги, брю, бан) Молодцы.
-А теперь выполним задание наоборот. На доске вы видите картинки с
надписями. Слова разделены на слоги. Вам будет необходимо от слов
отрывать только безударные слоги. Например, звезды, какой слог в этом
слове безударный («зды» отрываем его)
Звезды, перина, пригожий, бутоны, привязан, тся, к, корзина, место.
-Давайте прочитаем слоги, которые остались. Что у нас
получилось…(предложение). А что такое предложение? (предложение-это
слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль).
Прочитайте его(Звери готовятся к зиме.). Запишем данное предложение. Кто
скажет мне правило написания предложений (предложения начинаются с
большой буквы, в конце ставится точка) Назовите мне главные члены этого
предложения. Что такое главные члены предложения? (это члены
предложения, без которых нельзя выразить законченную мысль). Давайте
составим схему предложения. Что у вас получилось(один ученик на доске
рисует схему). Теперь выпишем слово звери и сделаем схему, которая
покажет нам ударные и безударные слоги этого слова.
7.Физминутка.
-Чтобы размяться, звери делают зарядку. Давайте и мы попробуем
сделать звериную зарядку.(Слайд 22)
Раз - присядка,
Два - прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться
Любят долго потянуться
Обязательно зевнуть
Ну и хвостиком вильнуть
А волчата спинку выгнуть
И легонечко подпрыгнуть
Ну, а мишка косолапый
Широко расставив лапы
То одну, то обе вместе
Долго топчется на месте
А кому зарядки мало -
Начинает все сначала!
8.Закрепление
-Немножко отдохнули и продолжаем работать. Сейчас я раздам вам
карточки с заданием. В первом задании необходимо прочитать предложения,
поставить ударения в подчеркнутых словах, затем красным карандашом
подчеркнуть ударные слоги в словах, а зеленым - безударные. Какие слоги
мы считаем ударными, а какие безударные? Сколько может быть в слове
ударных слогов? (один). Выполняйте задание (взаимопроверка). В каких
словах вы поставили ударения? (село- село, гвоздики- гвоздики). Как ты,…,
поставила ударения в своем предложении, читай его. А теперь, …, прочитай
свое предложение. Почему вы так поставили ударения?(потому что так
смысл предложения понятен). Вот видите, мы опять приходим к выводу, что
ударение очень важно в определении смысла слова.
-Теперь переходим ко второму заданию. Что необходимо сделать? (к
данным схемам подобрать предложенные слова). К первой схеме подходят
слова, в которых ударение падает на первый слог. Какое слово вы подобрали
к первой схеме? (проговаривать).Скажите слова, выделяя голосом ударные
слоги. Ко второй? К третьей? (выделяют ударения голосом) Молодцы!
9.Рефлексия.
-Давайте вернемся к теме нашего урока, какая тема нашего урока? А
что такое ударение? Какова его роль в русском языке? (Слайд 23)Какие слоги
мы называем ударными, а какие безударными?
(Слайд 24)
-Скажите, понравился ли вам наш урок? Что особенно понравилось? На
доске висит дерево с необычными плодами, на одних плодах нарисованы
грустные смайлики, и они означают плохое настроение, а на других
нарисованы веселые смайлики, и они означают хорошее настроение.
Выберите и сорвите тот смайлик, который подходит к вашему настроению в
конце нашего урока.
10.Домашнее задание.
-Домашним заданием будет упражнение 15 на странице 55. (
Вот и закончился наш урок. Идите отдыхать.