Конспект урока "Работа слов в предложении и тексте" 2 класс


Урок русского языка во 2 классе по теме
«Работа слов в предложении и тексте»
Педагогические цели: систематизировать признаки предложения, выполнять
упражнения в составлении предложений с опорой на схемы разного типа, учить
называть признаки текста в отличие от набора отдельных предложений, делить
текст на предложения, составлять текст из предложений.
Планируемые результаты: личностные: применяют приобретённые навыки в
практической деятельности.
Метапредметные: регулятивные- научатся в сотрудничестве с учителем
ставить конкретную учебную задачу, получат возможность оценивать
выполнение задания; познавательные- получат возможность научиться
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление
предложений); коммуникативные- научатся договариваться и приходить к
общему решению, работая в паре.
Образовательные ресурсы: карточки, ИКТ; Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина.
Русский язык. 2 класс. Учебник. 1 ч. М: АСТ-Астрель 2012; Л. Я. Желтовская, О.
Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь № 1 М: АСТ-Астрель, 2012.
Сценарий урока.
1. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент)
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.
Чистописание (рабочая тетрадь,с.17)
-Пропишите соединения элементов букв. Какая орфограмма?
-Объясните, как вы понимаете пословицу. Сначала обведите, а потом красиво
напишите её.
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
учебном действии.
-Из чего состоит предложение?
-Вспомните признаки предложения.
На доске:
Лес, шумит, беспокойно, осенний.
Беспокойно шумит осенний лес.
-Какую запись можно назвать предложением и почему? (Вторую,т.к. в предложении
слова связаны по смыслу, выражают законченную мысль. При записи предложения
первое слово пишем с заглавной буквы, в конце ставим точку, или
восклицательный, или вопросительный знаки.)
-А первая запись? Почему не предложение? Докажите.
-Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?
3.Постановка учебной задачи.
-Сегодня на уроке мы будем составлять предложения, делить текст на предложения,
составлять текст из предложений, научимся называть признаки текста .
4.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
1).Комментированное письмо (упр.2).
Составь предложение из этих слов. Подчеркни изменённые слова и предлог.
Жёлтые, берёзы, стали, листья, на.
Листья на берёзах стали жёлтыми.
2) Составь предложения с опорой на схему.
Кто? что делает?
Какой? кто? что делает?
Какое? что? что делает? в чём? (где?)
3) Фронтальная работа (упр.3).
Выбери подходящие предлоги. (работа в паре) Проверка по слайду.
Гости (к, с, по) Дашеньке пришли:
Кошечка (с, за, в) накидке
(С, за, под) перстеньком (на, в, к) лапке,
А собака (к, из, в) шапке.
4) Коллективная работа (упр.4).
Сравни записи. Какая из них является текстом?
1.Дети идут в школу. Птенчик сидит на ветке. По небу поползли тучи. Кот
стережёт мышь.
2. По небу поползли тучи. Через полчаса прокатились раскаты грома. Всё
затихло. И вдруг хлынул крупный тёплый дождь.
- По каким признакам ты определяешь текст? (Второй текст- «Тёплый дождь»)
Вывод: текст состоит из предложений, связанных по смыслу, его можно озаглавить.
Физминутка
5.Первичное закрепление.
-Что такое предложение? Что такое текст? Составьте текст.(3-4 предложения)
-Прочитайте запись. (слайд)
По реке плывёт плот. У Маши в руках прут. Cолнце светит ярко.
-Является ли эта запись текстом? Докажи.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону). (слайд)
(Упр.5)Спиши текст, разделяя его на предложения. Как оформишь начало и конец
каждого предложения?
Солнце село стало темнеть на западе разгоралась заря с криком пронеслись
журавли пролетели на ночлег утки и кулики.
-О чём данный текст ? (о наступлении вечера в природе.)
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Работа по карточкам. Взаимопроверка.
Составь и запищи ответы на вопросы, используя слова в скобках.
Куда ходили на прогулку Коля и Юра? (лес)
Кого увидели дети на ели? (белочка)
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (итог)
Какую задачу ставили на уроке?
Удалось решить поставленную задачу?
Что на уроке у вас хорошо получилось?
Над чем ещё надо поработать?
Посмотрели на соседа и улыбнулись друг другу.
Выставление и комментирование оценок.
Домашнее задание. Упр.6. Помоги девочке, которая написала эти предложении,
последовательно рассказать об увиденном.