Конспект урока "Согласные звуки"


Ивыгина Тамара Ивановна, МБОУ «Бетькинская СОШ», учитель начальных классов.
Конспект урока русского языка по программе «Начальная школа XXI века» (2
класс)
Тема: «Согласные звуки»
Цель: создание условий на уроке для организации деятельности учащихся по
закреплению знаний о: согласных звуках твердых и мягких, звонких и глухих.
Задачи: предметные - содействовать формированию умений различать твердые и мягкие
согласные, звонкие и глухие; знакомству с принятыми в русском языке обозначениями
мягкости согласных на письме, использовать средства устного общения (голос, мимику,
темп речи)в соответствии с ситуацией конкретного общения
Метапредметные - способствовать формированию универсальных учебных действий
(УУД):
а) регулятивных - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
б) познавательных: строить сообщение в устной форме; находит в материалах учебника
ответ на заданный вопрос; воспринимать смысл предъявляемого текста;
в) коммуникативных: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные
для партнера высказывания;
Личностные УУД: интерес к предметной деятельности, предложенной в учебнике;
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским
языком, к школе;
Оборудование: учебник «Русский язык» Иванова; записи на доске для каллиграфической
минутки; карточки для составления звуковых моделей - слов.
Ход урока
Этап урока
Время
(мин)
Содержание работы на уроке
Примечание
1.
Организационный
момент
1-2
1.Проверка готовности к уроку.
2.Повторение правил посадки и
подготовка руки к письму:
а) упражнение для кистей рук
б) упражнения для пальцев рук
Учащиеся проверяют
наличие учебных
принадлежностей,
необходимых к уроку
и их расположение на
парте.
Вращательное
движение кулачками
под счет учителя,
Массаж пальчиков
(для укрепления
мелкой мускулатуры
пальцев рук)
2.
Каллиграфическая
минутка
2-3
1.Определение темы минутки
чистописания.
-Ребята, прочитайте написанные в
квадрате слова:
к
а
р
п
р
е
к
а
м
а
я
к
По технологии
Бакулиной
к
о
н
ь
-Сравните их между собой. Какая
буква встречается больше других?
Определите, какую букву мы
будем писать на минутке
чистописания и объясните,
почему.(В каждом слове данного
квадрата есть буква «к». Значит,
сегодня мы будем писать букву
«к»).
2. Выполнение учебных действий.
-Рассмотрите образец для работы
в тетради и сформулируйте цель
вашей деятельности в
соответствии с первым правилом
красивого письма. ( Наша цель –
писать все буквы (графические
элементы) одинаковой высоты.).
3.Контроль и оценка.
-Ребята, подчеркните карандашом
те буквы, которые соответствуют
правилу красивого письма, и
оцените работу
3. Словарно-
орфографическая
работа
3-4
1.Знакомство с новыми
словарными словами: июль.
Выполнение задания логического
характера и самостоятельное
определение слова, с которым
предстоит познакомиться.
Ребята, слово, с которым мы
познакомимся сегодня на уроке,
вы узнаете, если прочитаете
написанное через одну букву:
ИБЮРЛЖЬ
2. Работа над лексическим
значением слова.
- Что такое июль? (Ию
́
ль -седьмой
месяц календарного года; второй
месяц лета)
- Какой это месяц по счету?
(седьмой)
- А какая погода в июле?
Этимологическая справка:
Ию
́
ль (лат. Julius «месяц Юлия
(Цезаря)», буквально —
«кудрявый») — седьмой месяц
года в юлианском и
По технологии
Бакулиной
григорианском календарях, пятый
месяц староримского года,
начинавшегося до реформы
Цезаря с марта. Первоначально
месяц назывался Quintilis (лат.
quintus «пять»). Впоследствии,
был переименован в 45 г. до н. э.
по предложению Октавиана
Августа в честь своего
предшественника — римского
императора Юлия Цезаря,
который в этот месяц родился.
Исторические европейские
названия июля включают его
старофранцузское обозначение
Juignet («маленький июнь») и
древнегерманское название,
Heumonat («месяц сена»), так как
на июль падает конец сенокоса.В
древнерусском календаре (до
утверждения христианства) месяц
назывался червен (собирали
червеца), также липец (зацветала
липа) в народных месяцесловах
также — страдник, сенозарник,
грозник, сладкоежка. Народное
прозвание — макушка лета,
дословно соответствует
кельтскому gorphenhaf.
Название июля (в церковных
книгах иулий) перешло на Русь из
Византии
3. Нахождение слова в
орфографическом словаре и его
выписывание в тетрадь.
- Найдите слово в словаре.
- Запишите его в специально
отведенную тетрадь.
- Поставьте ударение
- Подчеркните безударную
гласную, которую нужно
запомнить.
4. Введение слова в активный
словарь учащихся.
-Дети, назовите поговорки со
словом июль.
4. Актуализация
опорных знаний
3-4
1.-Ребята, давайте вспомним,
какие звуки речи вы знаете?
(Гласные и согласные)
- А чем отличаются гласные от
согласных? (Гласные звуки можно
Фронтальная работа
петь, а согласные нет)
- Чем отличается проход
воздушной струи через ротовую
полость у гласных и согласных
звуках?(При произнесении
согласных звуков воздушная струя
встречает препятствие, а гласные
произносятся легко )
2.Работа с отрывками из
стихотворения И. Токмаковой.
Песенка про лето
До конца пропета.
Только песню спели
Яблоки поспели.
-Прочитайте стихотворение, а
затем запишите его.
-Найдите в стихотворении слово, в
котором 5 звуков и все согласные
звуки твердые (конца).
3.Звукобуквенный разбор слова
«конца»:
-Определение количества слогов
(2 слога)
-Какой ударный слог?(второй)
Какой безударный? (первый)
-Последовательно
охарактеризовать каждый звук:
[к]- согласный, твердый, глухой
[а]- гласный, безударный
[н]- согласный, твердый, звонкий
[ц]- согласный, твердый, звонкий
[а]- гласный ударный
5звуков и 5 букв
4.Формирование темы урока и
постановка целей деятельности на
уроке.
-Откройте учебник на стр.21 и
определите тему и сформулируйте
цель.(Тема:
согласные твердые и мягкие,
звонкие и глухие; цель: научиться
различать согласные твердые,
мягкие и звонкие и глухие)
Групповая работа в
четверках
5. Работа над
новым материалом
10-15
1.На стр.21 прочитайте
информацию и запишите слова к
себе в тетрадь.
-Какими звуками различаются
данные слова?
- Одинаково ли вы записали эти
слова? Почему?
- Подчеркните буквы твердых
согласных синим карандашом, а
Фронтальная работа
Запись с
комментированием
ученика
мягких- зеленым.
- Как обозначается мягкость
согласных на письме? (ь или
гласными буквами: е,е, ю, я, и).
2.Работа с учебником.
Упражнение №1:
-Прочитайте задание к
упражнению.
-Что нужно выполнить?
- Ниже упражнения прочитайте
памятку на стр.22. Что вы из нее
узнали?
- Какими бывают согласные?
(твердыми и мягкими, непарно
твердыми и непарно мягкими).
- Прочитайте само упражнение.
-Какими звуками различаются эти
слова?
- Какой буквой обозначается
мягкость согласных звуков? (ь
знаком)
- Запишите эти слова и
подчеркните буквы мягких
согласных и ь
3.Выполнение упражнения №2:
- Прочитайте скороговорку:
«Летели лебеди с лебедятами»
- Какой твердый согласный звук в
скороговорке?
- Выпишите слово с твердым
согласным звуком и подчеркните
букву, которой обозначается этот
звук.(лебедятами- [т]-твердый
согласный звук ).
4.Ребята, а вы любите сказки?
Тогда отправимся в чудесный,
таинственный мир сказки, где
всегда совершаются чудеса.
- Угадайте, какая сказка нас
встречает? Слушайте:
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несет её домой. (“Маша и
медведь”)
(А дорога – далека,
А корзинка – не легка,
Сесть бы на пенек.
Съесть бы пирожок…)
- Как зовут девочку? (Маша).
Произнесите первый звук ([м]).
Покажите его звуковую карточку.
Читает сильный
ученик
Охарактеризуйте звук (Согласный,
звонкий, твердый)
- Кто нёс Машу домой? (Медведь).
Произнесите первый звук ([м’]).
Покажите его звуковую карточку (
). Охарактеризуйте звук.
(Согласный, звонкий, мягкий).
- Сравните эти звуки : - чем
похожи? (Согласный, звонкий)
- Чем различаются? ([м] –
твердый, а [м’] – мягкий).
- Назовите букву для обозначения
этих звуков. (М)
- Отчего же зависит мягкость и
твердость согласного звука? (от
гласной)
5. Вы так хорошо справились с
заданием, Маша и медведь
приглашают вас поиграть в игру
“Собери предметы”.
- Рассмотрите предметы (малина,
мороженое, молоток, морковь,
мешок, мяч).
- Поможем героям собрать
предметы по первым звукам.
Маша собирает предметы,
название которых начинается с
твёрдого согласного звука [м] – ей
помогают девочки. Покажите
нужную карточку.
- Медведь собирает предметы,
название которых начинается с
мягкого согласного звука [м’] –
ему помогают мальчики.
Покажите нужную карточку.
(Работают стоя)
- Будьте внимательны, я убираю
предметы, а вы поднимаете
карточку - девочки или мальчики.
- Мальчики, какие предметы
поймал медведь, назовите (мешок,
мяч).
- Девочки, какие предметы
поймала Маша, назовите ((малина,
мороженое, молоток, морковь).
Вывод:
- Какими бывают согласные?
(твердыми и мягкими, непарно
твердыми и непарно мягкими).
- Какие вы знаете непарно твердые
согласные? ([ж], [ш], [ц]).
-А непарно мягкие?([й’], [ч’], [щ’])
- Как обозначается мягкость
согласных на письме?(ь или
гласными буквами: е,е, ю, я, и)
6.
Физкультминутка
1
Ритмическая (двигательная) под
слова речовки «Хомка, хомка,
хомячок»
Повторяют движение
за учителем
7. Продолжение
работы по теме
урока
3-4
1.Прочитайте информацию на
стр.24
- Какими бывают согласные
звуки? (звонкими и глухими).
- Как образуются звонкие
согласные? (при участии голоса).А
как образуются глухие? глухие?
(без участия голова).
2.Прочитайте на этой же странице
слова для справок. И выполните
упражнение №5.
- Какими звуками различаются
данные слова?
- Назовите предметы, выбрав
ответы из слов для справок.
- Запишите их к себе в тетрадь.
Вывод:
- Какими же бывают согласные
звуки? (твердыми- мягкими,
звонкими- глухими).
- А в чем разница между звонкими
согласными и глухими? (звонкие
образуются с участием голова, а
глухие без участия).
- А какая разница между твердыми
и мягкими согласными? (Одни мы
произносим мягко, другие-
твердо).
- Как обозначается мягкость
согласных на письме? (ь знаком
или гласными буквами: е, е, ю, я,
и).
8. Творческая
работа
2-5
1.Сопоставительная
характеристика гласных и
согласных звуков
(самостоятельный рассказ
учеников). В случае затруднения
вопросы учителя помогают
построить рассказ:
-Как образуются гласные и
согласные звуки? (с помощью
органов речи и голосовых связок)
-При образовании каких из них
возникает преграда?(при
образовании согласных)
Фронтальная работа
-Какие звуки образуют
слог?(гласные)
2.Выполение упражнения:
Чем различаются первые
согласные звуки в словах :мама —
мята ( [м] и [м’] мягкий/твердый);
почка — бочка ( [п] и [б] –
глухой/звонкий), кит- кот ( [к’] и
[к]-мягкий/твердый )
9. Домашнее
задание
1-3
- К следующему уроку, выучите
правила на стр.21, 22,24.
Записывают задание на
дом
10. Рефлексия
2-4
Продолжите фразы:
-Сегодня я узнал(а)…
-Я научился (ась)…
-Мне было интересно…
Фразы для рефлексии
записаны на доске