Конспект урока "Согласные звуки" скачать


Конспект урока "Согласные звуки"

Ивыгина Тамара Ивановна, МБОУ «Бетькинская СОШ», учитель начальных классов.
Конспект урока русского языка по программе «Начальная школа XXI века» (2
класс)
Тема: «Согласные звуки»
Цель: создание условий на уроке для организации деятельности учащихся по
закреплению знаний о: согласных звуках твердых и мягких, звонких и глухих.
Задачи: предметные - содействовать формированию умений различать твердые и мягкие
согласные, звонкие и глухие; знакомству с принятыми в русском языке обозначениями
мягкости согласных на письме, использовать средства устного общения (голос, мимику,
темп речи)в соответствии с ситуацией конкретного общения
Метапредметные - способствовать формированию универсальных учебных действий
(УУД):
а) регулятивных - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
б) познавательных: строить сообщение в устной форме; находит в материалах учебника
ответ на заданный вопрос; воспринимать смысл предъявляемого текста;
в) коммуникативных: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные
для партнера высказывания;
Личностные УУД: интерес к предметной деятельности, предложенной в учебнике;
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским
языком, к школе;
Оборудование: учебник «Русский язык» Иванова; записи на доске для каллиграфической
минутки; карточки для составления звуковых моделей - слов.
Ход урока
Этап урока
Время
(мин)
Содержание работы на уроке
Примечание
1.
Организационный
момент
1-2
1.Проверка готовности к уроку.
2.Повторение правил посадки и
подготовка руки к письму:
а) упражнение для кистей рук
б) упражнения для пальцев рук
Учащиеся проверяют
наличие учебных
принадлежностей,
необходимых к уроку
и их расположение на
парте.
Вращательное
движение кулачками
под счет учителя,
Массаж пальчиков
(для укрепления
мелкой мускулатуры
пальцев рук)
2.
Каллиграфическая
минутка
2-3
1.Определение темы минутки
чистописания.
-Ребята, прочитайте написанные в
квадрате слова:
к
а
р
п
р
е
к
а
м
а
я
к
По технологии
Бакулиной
к
о
н
ь
-Сравните их между собой. Какая
буква встречается больше других?
Определите, какую букву мы
будем писать на минутке
чистописания и объясните,
почему.(В каждом слове данного
квадрата есть буква «к». Значит,
сегодня мы будем писать букву
«к»).
2. Выполнение учебных действий.
-Рассмотрите образец для работы
в тетради и сформулируйте цель
вашей деятельности в
соответствии с первым правилом
красивого письма. ( Наша цель –
писать все буквы (графические
элементы) одинаковой высоты.).
3.Контроль и оценка.
-Ребята, подчеркните карандашом
те буквы, которые соответствуют
правилу красивого письма, и
оцените работу
3. Словарно-
орфографическая
работа
3-4
1.Знакомство с новыми
словарными словами: июль.
Выполнение задания логического
характера и самостоятельное
определение слова, с которым
предстоит познакомиться.
Ребята, слово, с которым мы
познакомимся сегодня на уроке,
вы узнаете, если прочитаете
написанное через одну букву:
ИБЮРЛЖЬ
2. Работа над лексическим
значением слова.
- Что такое июль? (Ию
́
ль -седьмой
месяц календарного года; второй
месяц лета)
- Какой это месяц по счету?
(седьмой)
- А какая погода в июле?
Этимологическая справка:
Ию
́
ль (лат. Julius «месяц Юлия
(Цезаря)», буквально —
«кудрявый») — седьмой месяц
года в юлианском и
По технологии
Бакулиной
григорианском календарях, пятый
месяц староримского года,
начинавшегося до реформы
Цезаря с марта. Первоначально
месяц назывался Quintilis (лат.
quintus «пять»). Впоследствии,
был переименован в 45 г. до н. э.
по предложению Октавиана
Августа в честь своего
предшественника — римского
императора Юлия Цезаря,
который в этот месяц родился.
Исторические европейские
названия июля включают его
старофранцузское обозначение
Juignet («маленький июнь») и
древнегерманское название,
Heumonat («месяц сена»), так как
на июль падает конец сенокоса.В
древнерусском календаре (до
утверждения христианства) месяц
назывался червен (собирали
червеца), также липец (зацветала
липа) в народных месяцесловах
также — страдник, сенозарник,
грозник, сладкоежка. Народное
прозвание — макушка лета,
дословно соответствует
кельтскому gorphenhaf.
Название июля (в церковных
книгах иулий) перешло на Русь из
Византии
3. Нахождение слова в
орфографическом словаре и его
выписывание в тетрадь.
- Найдите слово в словаре.
- Запишите его в специально
отведенную тетрадь.
- Поставьте ударение
- Подчеркните безударную
гласную, которую нужно
запомнить.
4. Введение слова в активный
словарь учащихся.
-Дети, назовите поговорки со
словом июль.
4. Актуализация
опорных знаний
3-4
1.-Ребята, давайте вспомним,
какие звуки речи вы знаете?
(Гласные и согласные)
- А чем отличаются гласные от
согласных? (Гласные звуки можно
Фронтальная работа
петь, а согласные нет)
- Чем отличается проход
воздушной струи через ротовую
полость у гласных и согласных
звуках?(При произнесении
согласных звуков воздушная струя
встречает препятствие, а гласные
произносятся легко )
2.Работа с отрывками из
стихотворения И. Токмаковой.
Песенка про лето
До конца пропета.
Только песню спели
Яблоки поспели.
-Прочитайте стихотворение, а
затем запишите его.
-Найдите в стихотворении слово, в
котором 5 звуков и все согласные
звуки твердые (конца).
3.Звукобуквенный разбор слова
«конца»:
-Определение количества слогов
(2 слога)
-Какой ударный слог?(второй)
Какой безударный? (первый)
-Последовательно
охарактеризовать каждый звук:
[к]- согласный, твердый, глухой
[а]- гласный, безударный
[н]- согласный, твердый, звонкий
[ц]- согласный, твердый, звонкий
[а]- гласный ударный
5звуков и 5 букв
4.Формирование темы урока и
постановка целей деятельности на
уроке.
-Откройте учебник на стр.21 и
определите тему и сформулируйте
цель.(Тема:
согласные твердые и мягкие,
звонкие и глухие; цель: научиться
различать согласные твердые,
мягкие и звонкие и глухие)
Групповая работа в
четверках
5. Работа над
новым материалом
10-15
1.На стр.21 прочитайте
информацию и запишите слова к
себе в тетрадь.
-Какими звуками различаются
данные слова?
- Одинаково ли вы записали эти
слова? Почему?
- Подчеркните буквы твердых
согласных синим карандашом, а
Фронтальная работа
Запись с
комментированием
ученика
мягких- зеленым.
- Как обозначается мягкость
согласных на письме? (ь или
гласными буквами: е,е, ю, я, и).
2.Работа с учебником.
Упражнение №1:
-Прочитайте задание к
упражнению.
-Что нужно выполнить?
- Ниже упражнения прочитайте
памятку на стр.22. Что вы из нее
узнали?
- Какими бывают согласные?
(твердыми и мягкими, непарно
твердыми и непарно мягкими).
- Прочитайте само упражнение.
-Какими звуками различаются эти
слова?
- Какой буквой обозначается
мягкость согласных звуков? (ь
знаком)
- Запишите эти слова и
подчеркните буквы мягких
согласных и ь
3.Выполнение упражнения №2:
- Прочитайте скороговорку:
«Летели лебеди с лебедятами»
- Какой твердый согласный звук в
скороговорке?
- Выпишите слово с твердым
согласным звуком и подчеркните
букву, которой обозначается этот
звук.(лебедятами- [т]-твердый
согласный звук ).
4.Ребята, а вы любите сказки?
Тогда отправимся в чудесный,
таинственный мир сказки, где
всегда совершаются чудеса.
- Угадайте, какая сказка нас
встречает? Слушайте:
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несет её домой. (“Маша и
медведь”)
(А дорога – далека,
А корзинка – не легка,
Сесть бы на пенек.
Съесть бы пирожок…)
- Как зовут девочку? (Маша).
Произнесите первый звук ([м]).
Покажите его звуковую карточку.
Читает сильный
ученик
Охарактеризуйте звук (Согласный,
звонкий, твердый)
- Кто нёс Машу домой? (Медведь).
Произнесите первый звук ([м’]).
Покажите его звуковую карточку (
). Охарактеризуйте звук.
(Согласный, звонкий, мягкий).
- Сравните эти звуки : - чем
похожи? (Согласный, звонкий)
- Чем различаются? ([м] –
твердый, а [м’] – мягкий).
- Назовите букву для обозначения
этих звуков. (М)
- Отчего же зависит мягкость и
твердость согласного звука? (от
гласной)
5. Вы так хорошо справились с
заданием, Маша и медведь
приглашают вас поиграть в игру
“Собери предметы”.
- Рассмотрите предметы (малина,
мороженое, молоток, морковь,
мешок, мяч).
- Поможем героям собрать
предметы по первым звукам.
Маша собирает предметы,
название которых начинается с
твёрдого согласного звука [м] – ей
помогают девочки. Покажите
нужную карточку.
- Медведь собирает предметы,
название которых начинается с
мягкого согласного звука [м’] –
ему помогают мальчики.
Покажите нужную карточку.
(Работают стоя)
- Будьте внимательны, я убираю
предметы, а вы поднимаете
карточку - девочки или мальчики.
- Мальчики, какие предметы
поймал медведь, назовите (мешок,
мяч).
- Девочки, какие предметы
поймала Маша, назовите ((малина,
мороженое, молоток, морковь).
Вывод:
- Какими бывают согласные?
(твердыми и мягкими, непарно
твердыми и непарно мягкими).
- Какие вы знаете непарно твердые
согласные? ([ж], [ш], [ц]).
-А непарно мягкие?([й’], [ч’], [щ’])
- Как обозначается мягкость
согласных на письме?(ь или
гласными буквами: е,е, ю, я, и)
6.
Физкультминутка
1
Ритмическая (двигательная) под
слова речовки «Хомка, хомка,
хомячок»
Повторяют движение
за учителем
7. Продолжение
работы по теме
урока
3-4
1.Прочитайте информацию на
стр.24
- Какими бывают согласные
звуки? (звонкими и глухими).
- Как образуются звонкие
согласные? (при участии голоса).А
как образуются глухие? глухие?
(без участия голова).
2.Прочитайте на этой же странице
слова для справок. И выполните
упражнение №5.
- Какими звуками различаются
данные слова?
- Назовите предметы, выбрав
ответы из слов для справок.
- Запишите их к себе в тетрадь.
Вывод:
- Какими же бывают согласные
звуки? (твердыми- мягкими,
звонкими- глухими).
- А в чем разница между звонкими
согласными и глухими? (звонкие
образуются с участием голова, а
глухие без участия).
- А какая разница между твердыми
и мягкими согласными? (Одни мы
произносим мягко, другие-
твердо).
- Как обозначается мягкость
согласных на письме? (ь знаком
или гласными буквами: е, е, ю, я,
и).
8. Творческая
работа
2-5
1.Сопоставительная
характеристика гласных и
согласных звуков
(самостоятельный рассказ
учеников). В случае затруднения
вопросы учителя помогают
построить рассказ:
-Как образуются гласные и
согласные звуки? (с помощью
органов речи и голосовых связок)
-При образовании каких из них
возникает преграда?(при
образовании согласных)
Фронтальная работа
-Какие звуки образуют
слог?(гласные)
2.Выполение упражнения:
Чем различаются первые
согласные звуки в словах :мама —
мята ( [м] и [м’] мягкий/твердый);
почка — бочка ( [п] и [б] –
глухой/звонкий), кит- кот ( [к’] и
[к]-мягкий/твердый )
9. Домашнее
задание
1-3
- К следующему уроку, выучите
правила на стр.21, 22,24.
Записывают задание на
дом
10. Рефлексия
2-4
Продолжите фразы:
-Сегодня я узнал(а)…
-Я научился (ась)…
-Мне было интересно…
Фразы для рефлексии
записаны на доске