Конспект урока "Учимся применять орфографические правила в корне" 2 класс


Урок русского языка во 2 «б» классе.
Программа « Начальная школа XXI века».
Тема: «Учимся применять орфографические правила в корне»
Результаты:
личностные
метапредметные
предметные
Ценностное отношение к умению узнавать орфограммы в словах и проверять их, к совместной деятельности, к
полученным результатам.
коммуникативные УУД: создать условия для культуры общения, интереса к урокам русского языка, умение выражать
свои мысли, вступать в диалог, слушать и понимать других.
Познавательные УУД: формирование орфографических и каллиграфических навыков, создание условий для
выработки навыков нахождения и проверки орфограмм в слове.
Регулятивные УУД: умение целеполагания, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Умение узнавать изученные орфограммы, знать способы проверки, применять полученные знания при выполнении
письменных работ
т.е. результатом педагогической деятельности будет ученик, ценящий то, что он самостоятельно может:
1) определить изученные орфограммы и способы их проверки;
2)осуществлять контроль по применению полученных знаний при самостоятельной работе;
3) применять полученные знания в жизни.
Цель урока: осмысление известных знаний, выработка умений и навыков по их применению, создание условий для
формирования УУД,
Задачи урока:
1)формирование каллиграфических и орфографических навыков, умения находить и проверять орфограммы в слове;
2)развитие потребности в совершенствовании своей устной и письменной речи, развитие внимания и мышления;
3)воспитание ценностного отношения к урокам русского языка, к полученным результатам.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре.
Учебно-методическое обеспечение:
1)Рабочая тетрадь №2.М.И. Кузнецова.
2) наглядный и раздаточный материал по данной теме.
3)Презентация.
4) Пособие для учителя. Комментарии к урокам. Русский язык. С.В. Кузнецов, М.И. Кузнецова.
1.Организационный.
-Представьте, что вы маленькие семечки.
-Садовник очень бережно относится к семечкам, поливает их, ухаживает за ними.
-С первыми лучами солнышка семечки начинают расти, появляются первые листочки.
-Стебелёк растёт.
-И вот наступает радостный момент: появляется первый бутон.
-А какой раскроется цветок, мы увидим в конце урока.
Дети слушают, настраиваются на работу.
2.Актуализация опорных знаний, выявление проблемы.
Введение в тему. Постановка цели урока.
-Посмотрите, какое слово спряталось? Орфограмма орагфорамм
-Что такое орфограмма? (опасное при письме место)
Для каждого ряда я приготовила слова, но одно из них лишнее. Подумайте, какое и почему?
1ряд: трава, земля, дождь
2 ряд: солнце, сказка, улыбка
3ряд: весна, сердце, местность
-В какой части слова находятся все эти орфограммы? (в корне)
-Как вы думаете, над какой темой мы будем работать? (дети называют тему)
ТЕМА Итак, сегодня на уроке мы работаем с орфограммами в корне слова. Значок на доску
- Для чего нужно знать и уметь применять эти правила? (чтобы не допускать ошибок при письме)
- Есть в классе ученики, которые знают эти правила, но допускают ошибки при письме?
- Что нужно сделать, чтобы этого не происходило? (научиться видеть орфограмму в слове).
Это называется орфографическая зоркость.
Что означает слово зоркость? (внимательный, наблюдательный)
-Какую цель мы поставим?
(учиться писать без ошибок, находить орфограммы и проверять их или вспоминать правила,
развивать речь) круг цель
-Обратите внимание на столах лежит у каждого цветы и на каждом цветке четыре лепесточка. При
выполнении каждого задания вы будете рисовать на лепестке смайлик. Но каждый цвет имеет свое
значение.
красный - всё знаю.
Оранжевый – знаю, но нужно повторять.
синий испытываю затруднения
Орфограмма-написание, требующее проверки, применения правил орфографии учиться писать без ошибок,
правильно говорить, быть культурным человеком.
3. Закрепление правописания парной согласной в корне. (обращаемся к написанию слов на доске
для 1 варианта) Как называется орфограмма? вспомните парные согласные.
- Сейчас мы посмотрим, как вы уверены в своих знаниях.
карточки жёлтые)
Вот царь зверей – могучий ле. (в, ф),( )
А тут жира. (в, ф)( ) он с длинной шеей.
Ушастый ё. (ж, ш)( ). Чем он хорош?
Ено. (т, д)( ) красавец смотрит вниз
Там потянулась сладко ры . ь (з, с),( )
Плывет могучий бегемо. (д, т)( )
Медве. ь (д, т)( ) у озера ревет.
И белый голу. ь (п, б)( ) там летает,
Удачи всем он нам желает.
- Что объединяет все эти слова?
-А где ещё может находиться эта орфограмма?
Тетрадь с. 23 упр.4 (1 в 1 столбик, 2 в 2 столбик)
Проверка
Самооценка
4.Закрепление правописания непроизносимой согласной в корне.
(Работа в паре)
- Вспомните правила работы в парах
- На карточке белого цвета записаны слова. Выпишите только те слова, в которых звуков меньше, чем букв.
Грустный, интересный, вкусный поздний, опасный, честный, лестница.
- Прочитайте выписанные слова. (дети читают слова)
- Почему вы их выписали?
- Как проверить данную орфограмму? (вспоминаем правило)
- Докажите.
- А все ли слова можно проверить?
- Почему?
- А какие ещё слова нужно помнить?
(праздник, здравствуйте, чувствовать) проверяемого слова прикрепляют проверочное слово. Объясняют, почему
выбрали именно это слово и букву, которую нужно написать.
Ярос_ный
чудесен
Со_нце
явь
Ус_ный
тростинка
Учас_ник
тягость
Чес_ная
ярость
Я_ственное
хрустит
Тягос_ный
часть
Чудес_ная
доблесть
Счас_ливая
участие
Ужас_ная
счастье
Хрус_нуть
ужасен
Трос_ник
солнышко
Час_ная
уста
Доблес_ный
честь
Тетр.стр.74 упр 36.
Самооценка
5. Закрепление правописания проверяемой безударной гласной в корне. (доска слова для 3
варианта) весна.
-У каждого на столах лежат белые листочки, разноуровневые задания
(Читаю все задания)
-Выберите посильное для себя задание, самостоятельно выполнив его в своих тетрадях.
(Учащимся предлагаются разноуровневые задания)
1-высокий уровень (красные карточки).
Задание: выписать слова с орфограммами в корне.
Верба за моим окном
Почки распустила-
Раньше всех в краю родном
Расцвести решила.
2-средний уровень (желтые карточки).
Задание: вставить пропущенные буквы, записать проверочные слова.
В.сна (________), гнездо (________),
нед.л.ко(_______, _________), зв.рёк (___________), з.лёная (__________).
3-низкий уровень(зеленые карточки).
Задание: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть проверочное слово.
Уд . вительно (дева, диво),
скр . пучий (скрепка, скрип),
гр.за (гроздь, грозы),
м.рской (море, морс),
.са (осинник, осы)
- Как называется данная орфограмма?
(проверяемая безударная гласная в корне)
- Как проверить данную орфограмму? (вспоминаем правило)
Самооценка
6. Опираясь на свои знания мы проверим, как вы умеете их применять при письме.
.Грибок, больной, лесник, беда, сторожка, листочки, глазок.
Оценивание доска. Сердцевинка оценка за урок.
-Вот и раскрылся у каждого свой цветок. Эти цветы необычные. Это цветы ваших знаний.
- У кого все лепестки одного цвета? ------Почему так получилось?
-У кого больше розовых лепестков, чем других?
-Почему так получилось?
- У кого меньше розовых лепестков, чем других?
-Почему так получилось?
7. Домашнее задание
Т. с.79 упр.45
8.Рефлексия
-Давайте вернёмся к планированию нашей деятельности в начале урока.
-Всё ли нам удалось?
-Чему учились сегодня на уроке?
-Зачем нужно было повторять эту тему.
- Чему можете научить своих одноклассников?
Приложение
Вставь нужную букву, подбери проверочное слово.
Вот царь зверей – могучий ле… (в, ф),( )
А тут жира… (в, ф)( ) он с длинной шеей.
Ушастый ё... (ж, ш)( ). Чем он хорош?
Ено… (т, д)( ) – красавец смотрит вниз
Там потянулась сладко ры ... ь (з, с),( )
Плывет могучий бегемо… (д, т)( )
Медве… ь (д, т)( ) у озера ревет.
И белый голу… ь (п, б)( ) там летает,
Удачи всем он нам желает.
Вставь нужную букву, подбери проверочное слово.
Вот царь зверей – могучий ле… (в, ф),( )
А тут жира… (в, ф)( ) он с длинной шеей.
Ушастый ё... (ж, ш)( ). Чем он хорош?
Ено… (т, д)( ) – красавец смотрит вниз
Там потянулась сладко ры ... ь (з, с),( )
Плывет могучий бегемо… (д, т)( )
Медве… ь (д, т)( ) у озера ревет.
И белый голу… ь (п, б)( ) там летает,
Удачи всем он нам желает.
Вставь нужную букву, подбери проверочное слово.
Вот царь зверей – могучий ле… (в, ф),( )
А тут жира… (в, ф)( ) он с длинной шеей.
Ушастый ё... (ж, ш)( ). Чем он хорош?
Ено… (т, д)( ) – красавец смотрит вниз
Там потянулась сладко ры ... ь (з, с),( )
Плывет могучий бегемо… (д, т)( )
Медве… ь (д, т)( ) у озера ревет.
И белый голу… ь (п, б)( ) там летает,
Удачи всем он нам желает.
Вставь нужную букву, подбери проверочное слово.
Вот царь зверей – могучий ле… (в, ф),( )
А тут жира… (в, ф)( ) он с длинной шеей.
Ушастый ё... (ж, ш)( ). Чем он хорош?
Ено… (т, д)( ) – красавец смотрит вниз
Там потянулась сладко ры ... ь (з, с),( )
Плывет могучий бегемо… (д, т)( )
Медве… ь (д, т)( ) у озера ревет.
И белый голу… ь (п, б)( ) там летает,
Удачи всем он нам желает.
1-высокий уровень
Задание: выписать слова с орфограммами в корне.
Верба за моим окном
Почки распустила-
Раньше всех в краю родном
Расцвести решила.
2-средний уровень
Задание: вставить пропущенные буквы, записать проверочные слова.
В.сна (________), гнездо (________),
нед.л.ко(_______, _________), зв.рёк (___________), з.лёная (__________).
3-низкий уровень.
Задание: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть проверочное слово.
Уд . вительно (дева, диво),
скр . пучий (скрепка, скрип),
гр.за (гроздь, грозы),
м.рской (море, морс),
.са (осинник, осы)
1-высокий уровень
Задание: выписать слова с орфограммами в корне.
Верба за моим окном
Почки распустила-
Раньше всех в краю родном
Расцвести решила.
2-средний уровень
Задание: вставить пропущенные буквы, записать проверочные слова.
В.сна (________), гнездо (________),
нед.л.ко(_______, _________), зв.рёк (___________), з.лёная (__________).
3-низкий уровень.
Задание: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть проверочное слово.
Уд . вительно (дева, диво),
скр . пучий (скрепка, скрип),
гр.за (гроздь, грозы),
м.рской (море, морс),
.са (осинник, осы)
1-высокий уровень
Задание: выписать слова с орфограммами в корне.
Верба за моим окном
Почки распустила-
Раньше всех в краю родном
Расцвести решила.
2-средний уровень
Задание: вставить пропущенные буквы, записать проверочные слова.
В.сна (________), гнездо (________),
нед.л.ко(_______, _________), зв.рёк (___________), з.лёная (__________).
3-низкий уровень.
Задание: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть проверочное слово.
Уд . вительно (дева, диво),
скр . пучий (скрепка, скрип),
гр.за (гроздь, грозы),
м.рской (море, морс),
.са (осинник, осы)
Соедини проверочное слово с
проверяемым, вставь букву.
Ярос_ный
чудесен
Со_нце
явь
Ус_ный
тростинка
Учас_ник
тягость
Чес_ная
ярость
Я_ственное
хрустит
Тягос_ный
часть
Чудес_ная
доблесть
Счас_ливая
участие
Ужас_ная
счастье
Хрус_нуть
ужасен
Трос_ник
солнышко
Час_ная
уста
Доблес_ный
честь
Соедини проверочное слово с
проверяемым, вставь букву.
Ярос_ный
чудесен
Со_нце
явь
Ус_ный
тростинка
Учас_ник
тягость
Чес_ная
ярость
Я_ственное
хрустит
Тягос_ный
часть
Чудес_ная
доблесть
Счас_ливая
участие
Ужас_ная
счастье
Хрус_нуть
ужасен
Трос_ник
солнышко
Час_ная
уста
Доблес_ный
честь
Соедини проверочное слово с
проверяемым, вставь букву.
Ярос_ный
чудесен
Со_нце
явь
Ус_ный
тростинка
Учас_ник
тягость
Чес_ная
ярость
Я_ственное
хрустит