Технологическая карта урока "Обобщение по разделу “Синтаксис и пунктуация”" 5 класс


Технологическая карта урока
Тема урока: Обобщение по разделу “Синтаксис и пунктуация”
Автор: Бахман О.В., учитель русского языка и литературы МБОУ Казачемысской СОШ Татарского района
Класс: 5 класс.
УМК: Т.А. Ладыженская и др. Русский язык. 5 класс. М.: «Просвещение»
Цель деятельности
учителя
Систематизировать знания о простом и сложном предложении, повторить пунктуацию
Тип урока
Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем усвоения и уровень владения компетенциями): знать опознавательные признаки простого и сложного
предложения, понятия «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения», «односоставные предложения»,
«однородные члены предложения», «обращения», «основные союзные слова» (без термина); уметь различать простое и
сложное предложение, правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения,
анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность
осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения;
способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и
речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать свои тексты.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
Методы и формы
обучения
Наблюдения над языком; создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные
ресурсы
http//www.uroki.net
http://learningapps.org
Оборудование
ПК или ноутбуки с выходом в Интернет, мультимедийный проектор, экран
Наглядно-
демонстрационный
материал
Презентация по теме урока, дидактический материал
Основные понятия
Простое и сложное предложение, главные члены предложения, второстепенные члены предложения, односоставные
предложения, однородные члены предложения, обращения, основные союзные слова (без термина)
Приложение 1.
Структура урока
Этапы урока, цель
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельност
ь учащихся
Формы
организац
ии
взаимодей
ствия
время
1
2
3
4
5
7
1. Организационный
этап
Цель:
Положительный
настрой,
включение учащихся в
работу
Воспроизведение
ранее изученного,
установление
преемственных
связей прежних и
новых знаний и
применение их в
новых ситуациях.
Приветствие: Добрый день. Я рада
встрече с вами.
На урок пришли без опозданья,
Чтоб попасть на ярмарку заданий
И заняться важными делами.
Что сегодня нам необходимо?
Трудолюбие и сила знаний!
Поработайте, не проходите мимо,
Посетите ярмарку заданий!
- Чтобы узнать, каково полное название
темы урока, нужно «собрать» слово. Для
этого необходимо правильно ответить на
вопросы, каждый из которых заключает в
себе букву этого слова (на столе набор
букв, из которых обучающиеся собирают
слово):
- 1-я буква в названии части речи,
обозначающей предмет (С);
- с какой буквы пишем название падежа,
который узнаём по вопросу Кто? (И);
-1-я буква названия неизменяемой части
речи (вопросы как? Куда?( (Н);
- с какой буквы пишем название падежа,
отвечающего на вопрос кем? (Т);
- 3-я буква в названии части речи,
обозначающей действие предмета (А);
Отвечают на
вопросы,
составляют
слова,
записывают
тему урока в
тетрадь
Индивидуа
-
льная
3 мин
- звук, который мы слышим в конце
слова предлог (К);
- 1-я буква в названии части слова,
стоящей между корнем и окончанием
(С);
- эта буква – самый распространенный
союз (И);
- звук, который слышим на конце слова
груз (С).
Итак, что у вас получилось? (синтаксис).
А какой раздел мы изучаем параллельно
с этим? («Пунктуация») Запишите тему
урока: «Синтаксис и пунктуация».
2. Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся.
Просмотр
мультимедийной
презентации
«Синтаксис
простого и
сложного
предложения»
- А какова цель нашего урока? (ответы)
- Вы знаете, что «Синтаксис» и
«Пунктуация» - это разделы русского
языка. Что же изучает каждый из этих
разделов?
(учитель организует и сопровождает
совместную деятельность обучающихся
на ПК)
ЭОР №1
Воспринимаю
т
информацию,
осваивают
лингвистичес
кие термины,
редактируют
презентацию
групповая
5 мин
3. Актуализация
знаний.
Построение проекта
выхода из затруднения
Раскрытие
сущности
понятий, усвоение
новых способов
учебной и
умственной
деятельности
обучающихся.
Тестирование по учебному материалу
аждый на ПК) ЭОР № 2
Отвечают на
вопросы
теста,
выполняют
задание
Индивидуа
льная,
групповая
5 мин
Тестирование,
взаимопроверка
4. Обобщение и
систематизация знаний.
Подготовка учащихся к
обобщенной
деятельности.
Воспроизведение на
новом уровне
(переформулированные
вопросы).
Эвристическая
беседа, подбор
своих примеров,
иллюстрирующих
природу
изучаемого
языкового
явления,
составление
связных рассказов
об изученном
материале
- «Собери» предложение: перо, ум, не,
писать, а.
Сконструируйте предложение, меняя
порядок и форму слов. (Не пером пишут,
а умом). Как вы понимаете смысл данной
пословицы?
- Выполните синтаксический разбор
предложения, составьте его схему.
- Придумайте и запишите словосочетания
со словом «перо», чтобы в одном оно
было главным словом, в другом –
зависимым. (н-р, гусиное перо, писать
пером). А это какие словосочетания?
(именные, глагольные).
- Составьте предложение с однородными
членами, используя придуманные вами
словосочетания.
Работают с
языковыми
единицами.
Отвечают на
вопросы,
формулируют
выводы.
Строят схемы
предложений
Фронтальн
ая,
индивидуа
льная
12
Физминутка (2 мин)
Учитель: А сейчас сделаем небольшой перерыв и немножко подвигаемся.
Я нарисую зайчика для вас - раз. (Делают круговые движения руками над головой.) Это у него, видите, голова - два. (Руки кладут на голову.)
Это у него уши вверх - три. (Поднимают руки вверх к ушам.) Это торчит у него хвостик серый - четыре. (Поворачивают туловище вправо, влево.)
Это глазки весело говорят - пять. (Прикладывают руки к глазам.) Ротик, зубки - пусть морковь ест-шесть. (Имитирующие жевания моркови зайцем.)
Шубка теплая меховая на нем - семь. (Хлопают в ладоши.) Ножки длинные, чтобы носился он по лесу - восемь. (Подскакивают на месте.)
Еще вокруг посажу деревьев я - девять. (Сажают деревья, притаптывают ямки.) И пусть солнце сияет из-за тучек- десять. (Поднимаются на носках,
руки вверх.)
5. Применение знаний и
умений в новой
ситуации
Обобщение и
систематизация
знаний и
формирование
рациональных
способов
применения их на
практике.
Письменная
работа
- Давайте вспомним, что такое
обращение?
Найдите в тексте обращения (текст из
литературного произведения) и выделите
их (ПК, Интернет) ЭОР № 3
Формулирую
т собственные
высказывания
,
обосновываю
т свою точку
зрения.
В
сотрудничест
ве с учителем
и
одноклассник
ами делают
выводы
Индивидуа
льная,
групповая
5 мин
6. Контроль усвоения,
обсуждение
допущенных ошибок и
их коррекция.
Цель этапа: выявить
пробелы первичного
осмысления изученного
материала, неверные
представления
учащихся; провести
коррекцию
Выполнение
разноуровневых
обучающих
упражнений на
основе текстов
учебника или книг
для внеклассного
чтения.
Спишите, расставьте знаки препинания,
начертите схемы предложений с прямой
речью.
1 уровень.
Это моё красное солнышко отвечала Баба
Яга. Вдруг кто-то с палубы крикнул
акула.
2 уровень.
Пришел садовник в лес увидел яблоньку
и говорит вот хорошее деревце. Сходи
Юленька в магазин попросила бабушка.
3 уровень.
Запишите предложение с прямой речью,
включите в него обращения, однородные
члены предложения.
Контролирует правильность работы
детей.
Самостоятель
но
выполняют
задание,
строят схемы
предложений
с прямой
речью
индивидуа
льная
9 мин
7. Рефлексия
(подведение итогов
занятия) Цель этапа:
осознание учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей и
всего класса.
Обобщение
полученных на
уроке сведений,
оценивание
- Какую тему мы повторили на уроке?
- Что вы научились делать?
- При выполнении какого задания вы
испытывали трудности?
- Где можно применить знания по данной
теме?
- Оцените свою работу на уроке.
На нашу ёлочку вы можете повесить
шары. Если вы уверены, что усвоили
тему на 100%, то повесьте красные шары,
если усвоили материал сегодня лучше,
чем на прошлых уроках, повесьте жёлтые
шары, если нужно «подтянуть», то
повесьте синие шары!
Итак, ёлочка наряжена! Итоги
подведены!
домашнее задание: отгадать кроссворд, в
выделенных клетках которого должно
получиться название следующей темы.
ЭОР № 4
Спасибо за урок! Удачи!
Оценивают
свои знания,
отвечают на
вопросы
фронтальн
ая
4 мин
Приложение 2
Список использованных ЭОР
Наименование
Описание
Ссылка на ЭОР
ЭОР №1
Выполненная на ресурсе Google Drive презентация, сохранённая в режиме «Редактировать всем, кто имеет ссылку».
ссылка
ЭОР №2
Выполненный на ресурсе Google Drive тест
ссылка
ЭОР №3
Выполненная на ресурсе LearningApps игра в «Выдели слова».
ссылка
ЭОР № 4
Выполненный на ресурсе LearningApps кроссворд
ссылка
ЭОР № 5
Материал для подготовки к уроку
ссылка