Конспект урока "Речь устная и письменная"


Урок 4. РЕЧЬ УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ
Цель д е я т е л ь н о с т и у ч и т е л я : создать условия для формирования
первоначальных представлений о понятии «орфограмма», о гласных и согласных звуках и
их обозначении на письме.
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые результаты
Предметные: различают звуки речи, дают характеристику звуков в простых по слоговому
составу словах; понимают, что такое «орфограмма», осваивают написание слов с
непроверяемыми орфограммами.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе, проявляют интерес к
новому учебному материалу и знанию основных моральных норм поведения.
Метапредметные универсальные учебные действия:
Познавательные: анализируют изучаемые факты языка, выделяют их отличительные
признаки, находят в тексте ответ на поставленный вопрос, активизируют словарь при
общении, при работе с информацией;
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для
партнера высказывание;
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения,
действуют с учетом выделенных учителем ориентиров действия.
Методы и формы о б у ч е н и я : объяснительно-иллюстративный; индивидуальная,
фронтальная.
- Образовательные ресурсы: Русский язык. 1-4 классы. Развивающие задания и упражнения.
Коррекция письма лектронный ресурс] / Л. В. Зубарева, Е. П. Плешакова. Волгоград :
Учитель, 2011. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM); Орфографический словарь русского
языка.
Организационная структура урока
I. Мотивация к учебной деятельности.
Ну вот начинается новый урок.
Выяснить нужно, кто в классе знаток.
Мыслить, трудиться, активными быть.
Соседу помочь, о себе не забыть.
Готовы отправиться в путь? Так вперед!
Новый урок вас к знаниям зовёт' Пальчиковая гимнастика.
Выполняют пальчиковую гимнастику по выбору учителя.
II. Постановка учебной задачи и актуализация знаний.
Минутка чистописания.
Рассмотрите внимательно буквы и найдите лишнюю.
ДТВФР
—Пропишите буквы-близняшки, которые обозначают один звук - звонкий, а другой -
глухой. -m, е- ф.)
—Составьте и запишите слова, которые начинаются с этих букв.
—Чем запомнился вам вчерашний урок русского языка? Вы уже много знаете о звуках
русского языка. Расскажите. (Ответы учащихся.)
III. Изучение нового материала.
1.Работа с учебником.
Упражнение 11,с. 8.
Прочитайте слова и постарайтесь вставить пропущенные
буквы. Вам легко было вставить буквы? С какими затруднения
ми вы встретились? (В некоторых словах трудно понять, какую
букву вставить.)
Запишите слова в две группы: первая группа, в которой выбор буквы не вызывает сомнения, а
во второй, где пришлось выбирать нужную букву. - Давайте познакомимся с новыми
сведениями о языке и узнаем, что такое орфограмма. Знакомятся с правилом на с. 9.
Физкультминутка
Встанем, дети, (Встали.)
Скажем тихо:
Раз, два, три, четыре, пять. (Шагаем.)
Приподнялись, (Поднялись на носочках.)
Чуть присели (Приседаем.)
И соседа не задели, (Садимся.)
А теперь придется встать, (Встали, потянулись.)
Тихо сесть, (Ровненько сели.)
Начать писать.
2. Продолжение работы с учебником. Упражнение 12, с. 9. - В словах, записанных в
тетради, отметьте орфограммы.
3. С л о в а р н а я р а б о т а .
- Посмотрите на картинку в учебнике. Кого вы на ней видите? (Учеников и
учительницу.) Что они делают? (Общаются.) А смогли вы прочитать слова, записанные
на доске? (Ученик, ученица, учитель, учительница.) Какие трудности возникают при
написании этих слов? (Возникают сомнения, какую букву писать.) Эти слова
называются словарными, их написание необходимо запомнить. Давайте проверим по
орфографическому словарю написание этих слов. Посмотрите и запомните, как
правильно их писать. Запишите в тетрадь. Устно составьте предложение с одним из этих
слов.
Наука, которая помогает определять правила написания слов, называется
орфография.
4. В ы п о л н е н и е упражнения 13, с. 10. - В строчке из букв спрятались слова,
постарайтесь их найти. (Уши, щука, чаща, чудо.) Какие орфограммы в них вы
можете отметить? (ши - пишем с буквой и, чу, щу - с буквой у, ча -с буквой а.)
Запишите сочетания букв, которые надо запомнить. Что вы можете сказать о звуках [ж],
[ш], [щ% [ч']? то согласные шипящие звуки). В какой речи мы можем встретить
орфограммы? (В письменной речи.)
IV. Первичное осмысление и закрепление.
В ы п о л н е н и е упражнения 14, с. 10. Работа проводится в парах.
V. Итоги урока. Рефлексия.
На уроке вы узнали... (что такое орфограммы).
Научились... (писать новые словарные слова, определять такомую орфограмму).
Сумели... (выполнить сложные задания). Все молодцы! Спасибо за урок!