Конспект урока "Правописание гласных после шипящих" 2 класс


Тема: Правописание гласных после шипящих.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Цель: организация деятельности учащихся по обобщению знаний о правописании сочетаний
жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Задачи:
Систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих,
формировать умения по распознаванию изучаемых орфограмм;
Развивать коммуникативные навыки, познавательный интерес, речь обучащихся.
Способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности.
Прививать интерес к обучению русскому языку через нетрадиционную форму урока,
воспитывать культуру общения.
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
Межпредметные связи: чтение, трудовое обучение.
Оборудование: ватман, снежинки с написанными слогами, карточки ж..-ш.., ч..-щ.., ч..-щ..,
буквы а, у, и, картинки, экран, проектор, презентация.
Ход урока:
I. Орг. момент
- Ребята, у нас сегодня необычный урок. Каким он будет? (интересный, увлекательный,
яркий, запоминающийся, полезный)
- Хорошо, тогда приступим.
II. Сообщение темы и целей.
У вас на столах лежат карточки, переверните их и посмотрите, что на них изображено. (Буквы
Ж, Ш, Ч, Щ)
- Что мы знаем об этих звуках?
(Эти звуки все шипящие, звуки ж, ш –всегда твёрдые, а звуки щ, ч – всегда мягкие)
-.Кто сможет назвать тему сегодняшнего урока? (Будем изучать как пишутся слоги ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ).
- Да мы сегодня ещё раз повторим этот материал и составим таблицу, в которой объединим
все правила по этой теме и закрепим своими примерами.
III. Закрепление пройденного
-Я предлагаю посмотреть интересную сказку о том, почему в слогах ЖИ-ШИ не пишется
буква Ы.
Жила-была в Азбуке буква Ш. Она была уже довольно немолода, впрочем, как и все буквы, и
стояла почти в самом конце Алфавита. Она была вся шероховатая, немного шепелявила, чаще
всего разговаривала шепотом и любила одеваться в шерстяные вещи.
У нее была сестра буква Щ - жуткая щеголиха. Она была очень веселой и озор-ной:
постоянно она щебетала да щипалась. Она не хотела быть похожа на свою старшую сестру, и
поэтому приделала себе хвостик. Этим хвостиком она любила щекотать букву Ш, а та
шарахалась от нее и сердито шипела, закутываясь в шаль:
- Ну, хватит уже шутить и шалить, а то заставлю тебя платить штраф!
Буква Щ щурилась и смеялась, но потом ей становилось жаль сестру, она щадила ее, целовала
в щечку и сердечно желала ей «щастья».
Еще были у буквы Ш свои причуды и пристрастия, например, она почему-то очень не любила
букву Ы:
- Что это за буква такая? шепталась она с другими буквами. Всегда она только маленькая,
заглавной никогда не бывает, с неприятным толстым брюшком, да еще на па-лочку
опирается! Нет, я лично никогда не стану с ней рядом, мне это просто неприятно!
- Но как же быть? пытались уговорить ее другие буквы. – Мало ли, как мы к ко-му
относимся, но в разных словах нам приходится стоять рядом друг с другом. Это же наша
работа! Мы для того и существуем, чтобы составлять различные слова. Например, в слове
ШЫШКА тебе придется стоять рядом с Ы.
- Ни за что! упрямилась буква Ш. Пусть со мной лучше буква И стоит. Вот она мне
нравится, на меня немного похожа, только у нее две ножки, а у меня три… С буквой И я
согласна стоять рядом в любых словах!
- Но так нельзя! - стали возмущаться другие буквы! Ведь в этом слове, да и в других,
например: Шырь, Шына, Шыфр ясно слышится буква Ы, значит, она должна стоять рядом с
тобой.
- А я не хочу и всё! упорствовала буква Ш.
Как ни уговаривали ее другие буквы ничего не помогало. Мало того буква Ж стала ее
поддерживать:
- Мне тоже буква Ы не нравится! заявила она. И я, как и Ш буду стоять рядом только с
буквой И во всех словах, где должна быть Ы, например: Жызнь, Жыр, Жыво-пись…
А поскольку буква Ж стояла в первой десятке букв Алфавита и голос ее был гораз-до звонче,
чем у Ш, им вдвоем удалось настоять на своем. Тогда пришлось придумать для всех пишущих
специальное правило:
«Во всех словах слоги ЖИ и ШИ пишутся только с буквой И!»
Вот так две упрямые буквы добились своего.
-Почему буква Ы не стала дружить с буквами Ж и Ш? (она считала их толстушками)
-Запомнили, как правильно писать данные слоги? Главное, чтобы в ваших тетрадках не
встретилась буква Ы в слогах ЖИ-ШИ!
- А сейчас попробуйте разгадать загадку:
Что за звёздочки сквозные
На пальто и рукаве?
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь, вода в руке… (снежинка)
Поиграем в игру «Снежинки»
- Дети получают карточки с изображением снежинок, на обратной стороне изображены слоги.
У мальчиков - слоги ЖИ-ШИ, у девочек - другие различные слоги. Ваша задача создать
пару, чтобы из двух слогов получилось целое слово. (Варианты: но-жи, мор-жи, жи-вот, ши-
ло,
А сейчас вы увидите сказку, которая поведает, почему в слогах ЧА-ЩА и ЧУ-ЩУ нельзя
писать буквы Я и Ю.
-Кто помог заблудившимся буквам Ч и Щ? (буквы А и У). А буквы Я и Ю пошли на помощь?
(нет). Вот поэтому ученики нашего класса не будут писать буквы Я и Ю в слогах ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ.
Работа в группах
У вас на партах есть карточки, но чтобы получились слоги, вам нужно вклеить правильную
букву.
I группа изготавливает карточку ЖИ-ШИ
II группа – ЧА-ЩА
III группа – ЧУ-ЩУ
Обучающиеся приклеивают карточки на ватман, расположенный на доске.
- Давайте еще раз прочитаем правило о правописании гласных после шипящих.
В сочетаниях жи - ши
Только и всегда пиши!
В сочетаниях ча – ща
Пишем только букву а.
В сочетаниях чу – щу
Пишут только букву у.
Самостоятельная работа.
Детям предлагается
Выбрать те слова, где имеется изучаемая орфограмма. Дети по одному подходят к доске,
записывают слово и комментируют свой выбор. (Варианты: щука, лыжи, чулки, часы, щавель,
мыши, щупальцы и т.д.)
На своей карточке под картинкой каждый ученик пишет это слово правильно. В итоге
карточки вклеиваются в сводную таблицу на доске. Слова, с орфограммой ЖИ-ШИ
помещаются в первый столбец, с орфограммой ЧА-ЩА – во второй, с орфограммой ЧУ-ЩУ
в третий.
А) Разгадывание ребусов (ответы: у-ши, щу-ка, ма-ши-на)
Б) Дополнение предложений.
- В небе юркие летают …. (картинка СТРИЖИ)
- В лесу расцвели душистые … (картинка ЛАНДЫШИ)
- У зайчихи родились крошечные … (картинка ЗАЙЧАТА)
IV. Итог.
- Наш урок подходит к концу. Сводная таблица у нас готова, она будет помещена в классе, и
по необходимости вы можете пользоваться подсказкой.
Предлагается ученикам закончить урок такой фразой (появляется слайд «Я ЗАПОМНИЛ ….»)
или (появляется слайд «БУДУ ПИСАТЬ ….»)