Проект урока "Перенос слов с двойными согласными" 2 класс


Проект урока по русскому языку
Учитель: Шумыло Юлия Юрьевна, г. Череповец муниципальное бюджетное
образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 18»
Предмет и УМК: русский язык, 2 класс, УМК «Планета знаний»
Тема урока: «Перенос слов с двойными согласными»
Место урока в теме: 2 урок в теме
Тип урока: открытие новых знаний
Цель и ожидаемый результат: узнать правило переноса слов с двойными
согласными и упражняться в его применении.
Задачи урока:
1. Подвести обучающихся к теме урока от побуждающего диалога.
2. Создать условия для постановки учебной проблемы о способе переноса
слов с двойными согласными.
3. Обеспечить решение учебной проблемы подведением к знанию
правила о переносе слов с двойными согласными, организуя работу по
поиску информации.
4. Способствовать применению обучающимися субъективно нового
знания.
5. Организовать самоанализ и самооценку деятельности обучающихся на
уроке.
Оборудование к уроку: учебник «Русский язык», 2 кл., 2ч. (авт. Л.Я.
Желтовская, О.Б. Калинина)
Содержание и технология урока:
Этапы урока;
задачи в
деятельности
обучающихся
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.Мотивирование
к учебной
деятельности
(организационны
й момент)
Цель: включение
обучающихся в
деятельность на
личностно-
значимом уровне.
- Сегодня на уроке мы
продолжим открывать
тайны русского языка.
- Я желаю вам удачи в
приобретении новых
знаний.
- Подумайте, что вам
пригодится для
успешной работы?
Дети высказываются
Личностные
(мотивация к
деятельности)
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
2.Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии.
Цель: повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания», и
выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого
обучающегося.
-Откройте учебники на
странице 20
«Маршрутный лист»
темы. Назовите тему,
которую мы сейчас
изучаем.
- Когда в словах пишется
двойная согласная в
словах?
- Как вы считаете, всё ли
узнали по этой теме?
- Что ещё вы хотели бы
узнать по этой теме?
- На доске записаны
слова. Запишите их себе
в тетрадь, разделяя для
переноса (На Smart
Board записаны слова:
парта, малина, июнь,
хоккей).
-Какие правила вы
будете использовать,
записывая слова?
- Проверим.
- Мы изучаем тему
«Слова с двойными
согласными»
-Если в слове слышен
долгий согласный
звук, на письме он
обозначается двумя
согласными.
Ответы детей
Дети записывают
слова в тетрадь.
- Слова переносим по
слогам.
-Одну букву нельзя
оставлять на строке
или переносить на
другую.
Дети выходят к доске,
разделяют слова для
переноса.
Познавательные
(обобщение)
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
Познавательные
(обобщение)
Коммуникативные
(высказывания
детей)
Регулятивные
(контроль,
самоконтроль)
3.Выявление
места и причины
затруднения.
Цель: выявление
учащимися места
и причины
затруднения
- Слово «хоккей» вы
разделили по – разному
для переноса. Почему?
Высказывания детей
-Это слово с двойной
согласной. Мы не
знаем правила о
переносе слов с
двойными
согласными.
Познавательные
(постановка
проблемы)
4.Построение
проекта выхода
из затруднения
Цель: постановка
учебной задачи,
выбор способа и
средств её
- Как вы считает, какая
тема сегодняшнего
урока?
- Какую цель на урок вы
поставите?
- Какие задачи вы
поставите, для
- Правило переноса
слов с двойными
согласными.
Научиться переносить
слова с двойными
согласными.
Дети вместе с
Познавательные
(поиск путей
разрешения
проблемы)
Коммуникативные
реализации.
достижения цели.
Выберите из
предложенных те,
которые вам
понадобятся.
(На доске:
- упражняться в переносе
слов с двойными
согласными
- упражняться в делении
слов на слоги
- узнать правило о
переносе слов с
двойными согласными)
- А для чего нам нужно
знать правило и уметь
переносить слова с
двойными согласными?
Где это правило может
пригодиться?
учителем обсуждают
учебные действия и
принимают план:
- Узнать правило о
переносе слов с
двойными
согласными
-Упражняться в
переносе слов с
двойными
согласными.
Ответы детей
(аргументация
собственного
мнения)
Регулятивные
(принятие цели и
постановка задач на
урок)
Регулятивные
(планирование
действий)
Коммуникативные
(высказывания
детей)
Личностные
(мотивация к
изучению нового
учебного материала)
5.Реализация
построенного
проекта
Цель: построение
и фиксация
нового знания
- Давайте обратимся к
слову «хоккей». Вы
высказали различные
мнения о том, как нужно
переносить это слово.
Кто же прав?
- Что поможет нам
ответить на этот вопрос?
Чем можем
воспользоваться для
получения информации?
- Откройте учебники на
странице 32. Найдите
интересующую нас
информацию.
-Прочитайте
информацию, которую
нашли в учебнике.
- Кто может рассказать,
как же правильно нужно
переносить слова с
двойными согласными?
- Как же мы должны
разделить слово
«хоккей» для переноса?
Все согласны?
Исправьте, если ранее вы
это сделали неправильно
- Какую задачу мы
выполнили?
- Над чем теперь будем
работать?
- Можем посмотреть в
справочнике,
Интернете, в
учебнике.
Дети работают с
информацией в
учебнике
Один ученик читает
Ответы детей
Ответы детей
Один ученик
разделяет слово
«хоккей» для
переноса на доске.
Дети сверяют образец
с написанным,
исправляют.
- Выполнили первую
задачу, узнали
правило. Теперь
нужно упражняться в
Коммуникативные
(высказывания
детей)
Познавательные
(поиск информации)
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
Познавательные
(анализ и
интерпретация
информации
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
Регулятивные
(удерживание цели и
плана деятельности)
переносе слов с
двойными
согласными.
6.Первичное
закрепление с
комментирование
м во внешней
речи.
Цель: применение
нового знания в
типовых заданиях
- Давайте запишем
несколько слов с
двойными согласными,
разделяя их для
переноса. Диктую:
группа, масса, дрожжи,
русский, рассказ.
Дети работают по
одному у доски,
записывают слова,
объясняют.
Остальные
контролируют
правильность записи.
Регулятивные
(контроль и
самоконтроль)
7.Самостоятельна
я работа с
самопроверкой по
эталону.
Цель:
самопроверка
умения
применять новое
знание в типовых
условиях
- Сейчас вы будете
работать
самостоятельно. В
учебнике на странице 32
найдите упражнение 8.
- Прочитайте задание.
Что нужно сделать?
-Какое знание нужно
применить для
выполнения задания?
На полях в своих
тетрадках начертите
«волшебную» линеечку.
По какому критерию
будем оценивать себя?
Сделайте прогноз и
отметьте свой уровень
овладения этим умением.
-Приступайте к работе,
будьте внимательны.
Проверим мы эту работу
по тетрадочке того, у
кого работа будет
выполнена аккуратно.
- А теперь проверим
правильность
выполнения задания.
Тетрадь одного ученика
проецируется через
Документ- камеру на
доску. Коллективная
проверка. В случае
наличия ошибок –
исправляются
коллективно на доске.
- Теперь отметьте на
линеечке свой уровень
овладения этим умением.
-У кого совпали
прогностическая и
ретроспективная оценки?
Дети самостоятельно
читают задание
Ответы детей
-Умение переносить
слова с двойными
согласными.
Дети в тетрадях на
«волшебной»
линеечке отмечают
прогностическую
оценку.
Будем оценивать
умение правильно
переносить слова с
двойными
согласными.
Ученики
самостоятельно
отмечают
прогностическую
оценку на линеечке,
выполняют задание.
Дети свою
сравнивают работу с
представленной.
Дети сигнализируют,
поднимая руку.
Дети отмечают на
линеечке
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
Регулятивные
(удержание цели
деятельности)
Регулятивные
(прогнозирование)
Регулятивные
(волевая
саморегуляция)
Познавательные
(сравнение)
Регулятивные
(взаимоконтроль,
самоконтроль и
корректировка)
Регулятивные
(самооценка)
- У кого уровень
оказался выше
прогностического?
- У кого ниже?
- Какой вывод для себя
вы можете сделать?
ретроспективную
оценку
Нужно ещё
поупражняться.
8.Включение в
систему знаний и
повторение.
Цель: включение
нового знания в
систему знаний,
повторение и
закрепление
ранее изученного.
- Сейчас вы будете
работать в парах на
компьютерах. Давайте
вспомним правила такой
работы. Откройте
компьютер. В меню
«Пуск» пройдите в
папку «Дата», откройте
её щелчком мышки,
найдите файл с заданием
«Работа в паре». С
помощью мышки
перетащите этот файл на
рабочий стол.
Исправьте ошибки в
записанных для переноса
словах ва-нна, гус-ёнок,
групп-овой, ру-сский,
маш- ина, клас-с, если
они есть. Выполнив
задание, не забудьте
переименовать файл
своими фамилиями и
отправьте обратно файл
на «Дату». Давайте
проверим вашу работу.
Какая пара хочет
прокомментировать
свою работу? Как вы
думаете, на каком уровне
вы справились с
заданием? Проверим.
Работу данных учеников
вывожу на экран. Идёт
коллективная проверка,
оценивание работы.
Дети называют
правила работы в
парах и на
компьютерах.
Дети обсуждают и
выполняют задание в
паре.
Пара учеников
комментирует свою
работу, остальные
проверяют и
сигнализируют
Коммуникативные
(высказывания
детей)
Познавательные
(анализ)
Коммуникативные
абота в парах)
Регулятивные
(взаимоконтроль,
самоконтроль,
коррекция)
Коммуникативные
(аргументация
собственного
мнения)
9. Рефлексия
учебной
деятельности.
Цель: осознании
обучающимися
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов своей
деятельности и
- Какую цель ставили на
уроке?
- Удалось решить
поставленные задачи?
- Каким способом?
- Какие получили
результаты? Оцените
себя на полях тетради,
используя знаки: ! всё
понял, могу помочь
- Научиться
переносить слова с
двойными
согласными.
- Да, удалось.
- Узнали правило,
упражнялись.
Дети оценивают себя
знаками.
Регулятивные
(удерживание цели и
плана деятельности)
Познавательные
(обобщение)
Регулятивные
(самооценка)
всего класса
другим,
* - почти всё понял, надо
поупражняться.
? не понял, хочу
понять.
- Что нужно сделать
ещё?
- Где можно применить
новые знания?
Дома вы будете
выполнять упражнение в
рабочей тетради на
стр. Прочитайте задание.
Есть вопросы по
заданию?
Оценивание учителем за
урок.
Ответы детей.
Регулятивные
(планирование)
Личностные
(смыслообразование)