Конспект урока "Перенос слов типа «каша», «тучка»" 2 класс


Разработка урока русского языка во 2-м классе.
Подготовила учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12 муниципального образования
Усть-Лабинский район Краснодарского края
Тема урока: Перенос слов типа «каша», «тучка».
Модель урока
Цель урока:
Научить переносить слова типа «каша», «тучка».
Планируемый результат:
Научиться переносить слова типа «каша», «тучка».
Задачи урока:
Воспитательная
*Уметь работать по правилам группы, в паре.
*Стремиться к выполнению ролевых правил.
Развивающая
*Составить алгоритм переноса слов
Обучающая
Уметь пользоваться алгоритмом для переноса слов.
Тип урока
Урок «открытия нового знания»
Технологическая карта
1.Определение значения слова
2.Согласные и гласные буквы
3.Количество гласных букв
4.Слог
5.Открытый и закрытый слог
6.Перенос
7.Проверка (эталон, правило)
1 этап. Мотивация к учебной деятельности
Цель: Организовать самоопределение к учебной деятельности
На доске – пословица:
Знание приобретёшь нигде не пропа –
дёшь
-Как вы понимаете смысл пословицы ?
-Чему будет посвящён наш урок? (открытию
новых знаний)
Регулятивные: волевая
саморегуляция
Личностные: действие
смыслообразования
Коммуникативные:
планирование
Ф.Г. Мотивационно-
ценностная сфера личности
2 этап Актуализация знаний и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии
Цель:
1.Подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной
деятельности
2.Организовать самими учащимися фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии
-Посмотрите, что необычного в записи
последнего слова в предложении?(написано на
двух строчках)
-Почему? (не поместилось на доске
полностью)
-Я перенесла слово. Это знак переноса. Нужно
ли уметь переносить слова?
-Почему? Давайте попробуем.
У уч ся на столах узкие полоски бумаги, на
которых они записывают слова. Два человека
работают у доски.
Проверка результата, сравнение.
Вывод: мы выполняли одинаковые задания,
но получили разные результаты, т.к. не знаем,
как переносить слова.
Познавательные: умение
структурировать знания,
контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
Регулятивные: контроль,
коррекция,
прогнозирование.
Ф.Г. Мотивационно-
ценностная сфера личности
3 этап Выявление места и причины затруднения
Цель:
Организовать анализ уч – ся возникшей ситуации и на этой основе подвести
их к выявлению места и причины затруднения
Чему мы будем учиться сегодня на уроке?
(переносить слова)
-Какая цель нашего урока? (научиться
переносить слова)
Познавательные: умение
структурировать знания;
постановка и
формулирование проблемы
Ф.Г. Сфера учебной
деятельности
4 этап Построение проекта выхода из затруднения
Цель: Построить проект (алгоритм), выбрать наиболее эффективные способы
решения поставленной задачи.
-Запишите слова в два столбика.
каша тучка
рама ветка
-Прочитайте слова.
-Какие слова непонятны?
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной задачи,
планирование
(возможна работа со словарём)
-Поставьте ударение
-Обозначьте красным цветом гласные буквы
-Для чего обозначили гласные?(узнали
количество слогов)
-Ск-ко слогов?
-Какой слог ка ?(открытый)
-Какой слог ша?(открытый)
-Как можно перенести слово ?
Вывод: Слова, в которых только открытые
слоги, переносим по слогам. (Знак переноса.
Образец на доске ка – ша )
Давайте составим алгоритм:
1.Прочитай слово, если не знаешь его
значения, обратись к словарю
2.Поставь ударение
3.Определи количество гласных
4.Раздели слово на слоги
5.Выполни перенос по слогам
Теперь сравним с правилом в учебнике.
Работа со вторым словом « рама» по
алгоритму.
Работа со вторым столбиком слов
-Прочитайте слова.
-Какие слова непонятны?
(возможна работа со словарём)
-Поставьте ударение
-Обозначьте красным цветом гласные буквы
-Для чего обозначили гласные? (узнали
количество слогов)
-Ск-ко слогов?
-Какой слог туч ?(закрытый)
-Какой слог ка?(открытый)
-Как можно перенести слово ?
Вывод: Слова, в которых есть закрытые
слоги, переносим по слогам. (образец на
доске)
Можно ли использовать первый алгоритм?
Почему? Что общего в переносе этих слов?
Сравним с правилом в учебнике.
Работа со словом «ветка» аналогично по
алгоритму
Познавательные: выбор
наиболее эффективных
способов решения
Ф.Г. Сфера учебной
деятельности
5 этап Реализация построенного проекта
Цель: реализовать полученные знания в первой самостоятельной работе
Учащиеся работают в группах по алгоритму
Коммуникативные:
(повторить правила работы в группе)
рыба ручка
поле дочка
Проверка самостоятельной работы, сравнение
с эталоном
планирование учебного
сотрудничества со
сверстниками, управление
поведением партнёра
Познавательные: поиск и
выделение необходимой
информации, смысловое
чтение, построение
логической цепи
рассуждений, анализ, синтез
Ф.Г. Сфера общения,
сотрудничества с другими
людьми.
Сфера учебной
деятельности.
6 этап Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: Организовать усвоение новых знаний при помощи тренировочных
упражнений с проговариванием во внешней речи
Работа по учебнику в парах.
Фронтальная проверка выполненной
работы.
Вывод: Мы получили одинаковые рез
ты, т. к. знаем, что делать и как
Коммуникативные: управление
поведением партнёра, умение
выражать свои мысли.
Ф.Г. Сфера общения, сотрудничества
с другими людьми.
Сфера учебной деятельности.
Физминутка
7 этап Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: организовать самопроверку уч – ся на основе сопоставления с
эталоном своего умения применять новые знания
Упражнение в делении слов для
переноса
карточка
Я сейчас вам расскажу, как слова
переношу:
зима ---------зи - ма
штучка------штуч - ка
трава----------
Жучка--------
Здесь порядок очень строгий:
Делим все слова на слоги.
А теперь попробуй сам.
Раздели слова: лиса, петушок, мосты,
коса
Регулятивные: контроль, коррекция,
оценивание качества и уровня
усвоения
Познавательные: умение осознанно
и произвольно строить речевое
высказывание
Ф.Г. Мотивационно-ценностная
сфера личности
Сфера учебной деятельности.
8 этап Включение в систему знаний и повторение
Цель: Выявить границы применимости нового знания; повторить содержание
изученного знания
Выполнение разноуровневых заданий
Базовый ур.
Раздели слова для переноса:
Лена, точка, шапка, речка, куры,
луна, лиса.
Повыш. ур.
Здесь ошибки отыщите, в чём
причина их скажите:
Соб –ака, ко – нфета, Пуш – ок,
тетр – адь, ул – ыбка
Повыш. ур.
Запиши слова в два столбика, раздели
для переноса
Теремок, Михаил, телевизор, почта,
избушка, тарелка, скобка.
Вывод: мы смогли выполнить
задание правильно, применив новое
знание
Регулятивные: прогнозирование
Ф.Г. Сфера общения, сотрудничества
с другими людьми.
Сфера учебной деятельности.
9 этап Рефлексия
Цель: Организовать рефлексию уч – ся своей учебной деятельности
-Какова цель нашего урока?
-Почему мы научились?
-Значит вы какие?
-Как мы с вами работали?(по плану)
-Где вы можете применить
полученные знания?
Познавательные: умение
структурировать знания, оценка
процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли
Регулятивные: волевая
саморегуляция, самооценка.
Ф.Г. Мотивационно-ценностная
сфера личности