Конспект урока "Объяснение значения слова как способ проверки" 2 класс


Урок русского языка
Тема: Объяснение значения слова как способ проверки
(«От значения слова – к правильной букве»)
2 класс, УМК «Гармония»
(Авторы учебника: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко)
Цели урока: повторить изученные способы проверки безударных
гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корне слова;
познакомить с новым способом проверки орфограммы в корне через
объяснение значения слова; формировать умение ориентироваться в
учебнике, находить в толковых словарях и использовать полученную
информацию в учебном процессе, формировать навыки взаимоконтроля и
самоконтроля; развивать мышление средствами выполнения учебных заданий
на анализ, сравнение, классификацию, обобщение; воспитывать чувство
взаимопомощи, культуру устной и письменной речи (грамотно формулировать
свои ответы, внимательно слушать ответы других, понимать затруднения
другого).
Оборудование:
1. Учебник М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «Русский язык: К тайнам
нашего языка: для 2 класса. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013»;
2. Тетрадь задачник к учебнику русского языка для 2 класса «К тайнам
нашего языка» Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013 (ч. 2);
3. карточки со словами, условными обозначениями;
4. сундучок.
Ход урока
I. Организационная часть урока
Здравствуйте, ребята. Поприветствуем друг друга улыбками.
Пожелаем друг другу удачи на уроке.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Сядьте тихо и неслышно,
Будем мы сейчас трудиться.
Постарайтесь всё понять,
Чтобы грамотными стать.
С мыслями мы собрались.
Всё мы помним,
Всё мы знаем,
И друг другу помогаем.
Все за парты дружно сели
И на доску посмотрели.
II. Сообщение темы и цели урока
Прочитайте слова, записанные на доске. (На доске прикреплены
карточки со словами:ст.лы, зу., по к.мням, ду.ки, гр.знуля, кра.ка.)
На какие вопросы отвечают эти слова и что называют? ( Что?
Почему? Называют предметы.)
Что увидели в записи слов? (Слова записаны с «окошками».)
В какой части слова находится «окошко»? (В корне слова.)
Что такое корень слова?
На какие две группы можно распределить эти слова? (Слова с
безударной гласной в корне и слова с парной по глухости-звонкости согласной
в корне:
ст.лы зу.
по к.мням ду.ки
гр.знуля кра.ка )
Как проверить безударную гласную в корне слова?
Когда парным согласным «можно доверять»?
Какие способы проверки знаем? зменение слов по числам, по
командам вопросов ЧТО? ЧЕГО?) (Учитель прикрепляет к доске
соответствующие карточки.)
ед.ч. мн. ч.
Кого?
Чего?
гр.знуля
Кто?
Что?
кра.ка
Учащиеся проверяют написание слов: столы, по камням, зуб, дубки и
заполняют «окошки».
Можно ли использовать эти же способы проверки для данных слов:
грязнуля, краска? опробовать известные способы.)
Как поступим в этой ситуации? Какая цель на уроке?(Надо найти
новый способ проверки.) (На доску учитель прикрепляет карточку с
вопросительным знаком.)
Как мы его будем искать?
Проверим нашу догадку. Прочитайте в учебнике на стр. 47 тему
нашего урока. (От значения слова – к правильной букве.)
III. Изучение нового материала
Тогда каким словом проверим написание слова «грязнуля»? Что
обозначает это слово? (Учащиеся дают объяснения и вспоминают, что в
проверочном слове гласная должна стоять под ударением.)
Как узнаем нужную букву для слова «краска»? (Учащиеся отвечают,
что называют этим словом и вспоминают, что в проверочном слове после
парного согласного должен стоять гласный.)
Выполним упр. 374. Пользуясь новым способом, выполните проверку.
Ч.стюля, с.лач, сл.бак, ука.ка, к.нюшня, к.фейник.
Расскажите, каким способом можно узнать букву в корне слова.
Проверим нашу догадку. Прочитайте, что говорят об этом учёные.
(Чтение детьми правила на стр. 47)
Физминутка
Потрудились – отдохнём (ходьба на месте),
Встанем, глубоко вздохнём (потянуться).
Руки в стороны, вперёд (руки развести в стороны, вперёд),
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять (прыжки на месте).
Руки плавно опустили (ходьба на месте).
Всем улыбки подарили.
IV. Закрепление изученного материала
Выполним упр. 375. Запишите слова, доказывая правильность выбора
буквы. (Учитель вызывает по одному человеку к доске, остальные записывают
слова в рабочих тетрадях.)
Объясните значения слов.
Ж.ра, т.пло. Х..ьба, шу.ка, про.ьба, погру.ка. (Слова в учебнике
записаны с выбором букв.)
(Далее работа в тетради – задачнике. Комментирование с места.)
Почему так назвали эти слова?
В.рш.на г.ры, к.силка, п.сатель, п.ч?тальон, пов.р.
Какие способы проверки вам пригодились? Выберите и покажите
соответствующую карточку на доске. Какие другие правила вы применили?
Подумайте, как можно заменить вопросительный знак на четвёртой
схеме? (Например, словом ЗНАЧЕНИЕ)
Молодцы, ребята! Внимательно работаете! А вот нашему
иностранному другу Сэму очень трудно даётся русский язык, не смотря на то,
что он очень старается. Проверим и исправим его ошибки в упр. 376.
Аккуратно зачёркивайте неверные буквы и надписывайте нужные. Работайте в
парах: кто сидит слева читает и объясняет выбор буквы, кто справа
говорит, согласен с ответом или нет и почему. Используйте выражения «я
считаю…», «я думаю…» Будьте взаимо вежливы.
Проверим. Сколько ошибок нашли? (6 словах: солонка, хлопушка,
линейка, варенье, малыш, храбрец.) Как вы думаете, почему Сэм сделал
ошибки, когда записывал данные слова? ( Не знал значения слов, способа
проверки слов.)
Какой способ подбора проверочных слов помог исправить ошибки?
Игра «Сундучок Деда Всеведа». Подходим и вынимаем из сундучка
карточку со словом, объясняем способ проверки, как слово правильно
записать. (Слова из упр. 378: м.лютка, ст.рушка, ст.рик, б.гун, х.трец, д.бряк,
см.льчак, т.хоня, в.дитель, ч.ртёжник, стр.итель, л.с?ник.) Прикрепляем
карточку на доску.
Теперь самостоятельно запишите любые три слова с доски в тетрадь.
Перед каждым пишите проверочное. Отмечайте «сильные» и «слабые»
позиции для гласных и парных согласных.
Самопроверка.
Я нашла ещё одно интересное слово: ПОДСТЁ.КА. (Учитель вынимает
карточку со словом из сундучка.) Объясните значение этого слова при помощи
однокоренного. (Выслушивание разных ответов.)
Какой словарь поможет уточнить значение слова? (Толковый.)
Работа со словарём на стр.145. Объяснение написания слова. Запись
слова в тетради вместе с проверочным пристёгивают. Отметьте орфограммы.
Ребята, было ли это слово для вас трудным? (Не все знали, как
проверить, не знали значения слова, что г/ж чередуются.)
V. Итог урока
Назовите тему нашего урока.
Что нового узнали? Покажите на примерах, что объяснение значения
слова – это один из способов подбора проверочных слов.
Поделитесь дома важным открытием: если задумываться над
значением слов, то в корнях многих из них не сделаешь ошибки.
Закончите предложения:
Объяснять значение слова необходимо для того, чтобы подобрать
проверочное.
Подбирать проверочное слово нужно для того, чтобы выбрать
(написать) правильную букву.
То, что сегодня я узнал на уроке, мне пригодится … ГДЕ? КОГДА?
(При написании воспоминаний, писем, записок, пожеланий, текстов –
описаний, контрольных работ и др.)
Урок наш окончен,
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!