Конспект урока "Изменение имен существительных по вопросам" 2 класс


Урок русского языка во 2 классе.
Развивающее обучение по системе Л.В. Занкова
Учебник А.В. Поляковой
Тема: Изменение имен существительных по вопросам.
Цели: - познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в
зависимости от связи с другими словами;
- формировать умение изменять имена существительные по вопросам;
- обобщить знания о имени существительном;
- развивать речь учащихся;
- воспитывать любовь к русскому языку.
I. Организационный момент.
Итак, друзья, внимание – ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее – начнем скорей урок.
II. Минутка чистописания
Мёд в лесу медведь нашёл,
Мало мёду, много пчёл.
- Какой буквой на письме обозначаем этот звук?
Определяют, какие звуки повторяется в скороговорке.
Называют и прописывают буквы: М м ( самооценка)
III. Постановка цели урока.
- Ребята, нам утром пришла вот такая телеграмма:
Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам.
- Как вы думаете, какая часть речи прислала нам эту телеграмму? (Имя существительное)
- Почему? Докажите.
- Да существительные это удивительные слова. Они дают названия различным
предметам, событиям, явлениям.
IV. Словарная работа
Какие слова вы знаете на букву М?
Отгадайте загадки:
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал реветь.
Это зверь лесной…
(Медведь)
Какой это мастер на стёкла нанёс
И листья, и травы, и заросли роз?
(Мороз)
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
(Малина)
-Какие медведи не спят?
-А в нашем улусе где можно увидеть медведя?
- Я думаю, что ваши знания и умения помогут вам сформулировать и выполнить задание
после чтения текста.
- Что можете сказать об основе этого слова?
- Что изменилось? Формулируют задание:
- Какое слово употребляется в каждом предложении?
- Какой частью речи является?
- Одинаковая, постоянная, твёрдая.
- Окончание.
Складывается ситуация затруднения: Почему?
“Открытие” нового знания Стимулирует исследовательскую деятельность
- Почему решили, что надо задать разные вопросы?
- Выпишите имена существительные с вопросами.
- Надо задать разные вопросы к слову “медведь”.
V. Физминутка
Идёт медведь, шумит в кустах,
Спускается в овраг…
На двух ногах, на двух руках.
Мы тоже можем так.
VI. Развитие речи.
Восстанавливают деформированный текст.
- Ребята, а для чего мы учились изменять имена существительные? (Чтобы
наша речь была красивой, правильной.)
- Составьте из этих слов предложения, изменяя там, где нужно
существительные.
Рога, олень, красивые, у.
Лежит, в, клетка, тигр.
За, лисица, спряталась, берёза.
- А можно ли сказать про эти предложения, что это текст? Почему?
- Спишите эти предложения.
VII. Рефлексия
Организует анализ познавательной деятельности учащихся.
- Какое новое “открытие” сделали для себя? (Какую тайну языка “открыли”?)
- Что получилось сразу, легко и быстро?
- Над чем пришлось задуматься?
- Что надо учесть на будущее?
- Когда настроение отличное, то любое дело удаётся выполнить хорошо!
- А какое у вас настроение после сегодняшнего урока?
Помогает учащимся оценить свой уровень “открытых” знаний.
- Попробуйте определить, каков результат вашей деятельности на уроке:
? у меня остались вопросы.
З Я знаю, что имена существительные изменяются по вопросам.
У Я умею изменять имена существительные по вопросам.
М Я могу научить изменять имена существительные по вопросам своего товарища.
Выбирают соответствующее личико, выбор аргументируют.
Самооценка учащимися собственной деятельности.
VIII. Итог.
Сегодня учились мы старательно
Отвечали замечательно,
Ведь это удивительно
И очень увлекательно –
У всех давно известных слов
Вдруг открывать секреты!
- Какие же секреты имени существительного сегодня мы с вами открыли?
IX. Домашнее задание: составить 3 предложения с одним именем существительным,
изменяющимся по вопросам.