Конспект урока "Слоги. Слоговая структура слова" 1 класс


Открытый урок по русскому языку в 1 классе
Тема: Слоги. Слоговая структура слова.
Дидактическая цель урока: развивать умение определять количество слогов в слове; рассмотреть правила переноса слов.
Тип урока: урок закрепления и коррекции знаний, умений, навыков.
Планируемые результаты:
1. - знать отличия гласных и согласных звуков и букв русского алфавита;
- уметь делить слова на слоги;
- учить списывать, разделяя, где можно, слова для переноса;
- находить слова, которые переносить нельзя;
- применять усвоенный способ в разнообразных ситуациях (метапредметная);
- уметь обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами Е, Ё, Ю, Я, И, Ь.
2. На минутке чистописания:
- умение сличать образец написания буквы и сочетания букв и свой вариант;
- умение контролировать написание букв в записи пословицы.
3. На словарной работе:
- умение определять слабые позиции звуков в словах, которые можно проверять только по словарю;
- знание написания словарных слов наизусть.
4. В рефлексивной части урока:
- знание основного закона русского языка;
- умение определять позиции звуков в словах.
Формирование УУД:
- Личностные:
Установление связи между учебной деятельностью и мотивом;
Формирование нравственно-эстетических ценностей.
- Регулятивные:
Находить наиболее рациональные способы выполнения задания;
Учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы;
Учить работать по образцу;
Учить организации рабочего места, рациональному размещению учебных средств.
- Работа с текстом:
Уделять внимание процессу чтения;
Обучать продуктивным методам работы с учебником и другими источниками информации;
Учить ориентироваться в словарях и справочниках.
- Коммуникативные:
Развивать внимание учащихся;
Обучать умению слушать и записывать содержание и пояснения учителя или ответы одноклассников;
Развивать диалоговую и монологическую речь;
Учить правилам участия в коллективной деятельности;
Учить способам взаимодействия, учебного сотрудничества.
- Познавательные (логические):
Формирование логических умений: анализа и синтеза, сравнения, доказательства.
Учить формулировке проблемы.
Методы обучения:
- проблемный;
- диалоговый.
Формы организации деятельности:
- фронтальная,
- индивидуальная,
- парная,
- групповая.
Средства обучения:
- оценочные листы, рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, словари, учебник, задания на карточках.
ХОД УРОКА
п/п
Этап
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные
действия
Заметки.
Оформление доски
1
Организационный.
- психологический
настрой;
-самоопределение к
деятельности.
- Громко прозвенел
звонок-
Начинается урок.
Наши ушки на
макушке,
Глазки широко
открыты.
Слушаем, запоминаем,
Вспоминаем,
применяем
И ни минуты не
теряем!
- Приветствие гостей
урока.
- Как вы понимаете
смысл высказывания
«Нужно не просто
знать, а заставлять
знания работать! »
- Приветствуют
гостей.
- Рассаживаются
по местам.
- Проверяют
готовность к
уроку.
Личностные:
- самоопределение;
Коммуникативные:
- планирование
сотрудничества с
учителем и
одноклассниками.
29 февраля.
- Рисунки «Правила
поведения на уроке».
-Высказывание:
«Нужно не просто
знать, а заставлять
знания работать! »
2
Постановка учебной
задачи.
Послушайте
внимательно
стихотворения и
постарайтесь ответить
на вопрос:
- О чём мы сегодня
будем говорить на
уроке?
Слушают
стихотворение.
Регулятивные:
- целеполагание.
Познавательные:
- анализ объектов,
выбор критериев
для сравнения и
классификации
- Сформулируйте тему
урока.
- Какие задачи мы
должны решить на
уроке?
- Мне слоги сосчитать
велели
В огромном слове
ТЕЛЕФОН,
И я считала еле-еле,
Пока не запиликал он.
Дзинь-дзинь-дзинь
сказал, смотри:
ТЕ-ЛЕ-ФОН, здесь
слогов три!
МА-МА – два, ЗВО-
НИ-ЛА – три,
Слоги лучше повтори.
- Я пишу на белой
строчке,
Далеко ещё до точки.
Только ручка, вот
беда,
Уткнулась в красные
поля.
Слово ЮЛЯ перенос
Для меня большой
вопрос!
объектов.
Коммуникативные:
- умение точно и
полно высказывать
свои мысли.
Личностные:
-
смыслообразование
какое значение
это имеет для меня.
Одну букву не
оставлю,
Хоть она и целый
слог.
Слово ДРУГ, хоть
небольшое,
Разделить никак не
мог.
3
Актуализация имеющихся
и необходимых знаний.
-Молодцы!
- Сегодня мы
продолжим развивать
умения определять
слоги в словах и
познакомимся с
правилами переноса
слов.
- А для чего нам
нужны все эти знания?
Где мы их можем
применить?
Ответы детей на
вопрос «Для
чего нужны
знания?»
Коммуникативные:
- умение точно и
полно высказывать
свои мысли.
Личностные:
-
смыслообразование
какое значение
это имеет для меня.
4
Первичная оценка ЗУН.
- Каждый из вас
получил оценочный
лист.
- Ваша задача оценить
свои знания и умения
по теме, над которой
мы сегодня будем
работать.
- Поставьте,
Работа в
оценочных
листах.
Регулятивные:
- целеполагание;
- прогнозирование
результата.
Личностные:
- оценивание
усваиваемого
содержания.