Конспект урока "Согласная буква С" 1 класс


МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 с. КАРАГАЧ»
ПРОХЛАДНЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КБР
Разработка урока русского языка
на тему: «Согласная буква С»
для 1 класса
Выполнила:
Цагова Мадина Мухамедовна
учитель начальных классов
2014 г.
Слайд 1.
Тема: Согласная буква С.
Тип: комбинированный.
Слайд 2.
Цель:
1. Познакомить учащихся с глухими звуками [с], [с']; упражнять в чтении слогов, слов и
текстов с буквой «с».
2. Закреплять знания условного обозначения звонкого, глухого и мягкого согласных
звуков; учить читать слова по слогам и орфоэпически.
3. Развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения.
4. Воспитывать культуру учебного труда.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: развитие основ самоорганизации – организация последовательского
пространства ученика.
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных
действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе
соотношения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.
Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать другого ученика
партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты
конструирования печатных букв.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя справочные материалы ученика; модернизировать различные
языковые единицы (слово, предложение).
Предметные УУД: дифференцировать глухие звуки [с], [с'] на основе работы по
звукобуквенным схемам, чтения слогов, слов и текстов; читать запоминать, воспроизводить
по памяти чистоговорки, в которых варьируются изучаемые звуки.
Оборудование: загадки, ребусы, фишки – звуки, шаблоны прямоугольники для
составления схем предложений, проектор, компьютер, презентация к уроку.
Ход урока.
l. Организационный этап.
- Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли необходимое есть у вас на партах.
- Кто это? (портрет Мальвины из сказки «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
Алексей Толстой.)
Слайд 3.
- Это Мальвина.
- Из сказки «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
- Мальвина зашла к нам на урок, и она будет работать вместе с нами.
- Она о чем-то хочет попросить. Злой Карабас-Барабас торопиться схватить ее. Она зашла к
нам на урок за помощью.
- Дети, поможем мы ей?
- Поможем.
- Молодцы! Если вы правильно ответить на все вопросы, то она освобождена от злого
Карабаса-Барабаса.
- Мы начинаем наш урок и поможем Мальвине.
- Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что сегодня вместе.
Мы спокойны, добры и здоровы. Я надеюсь, что мы с вами проведем этот урок с пользой для
всех нас.
ll. Актуализация знаний.
- Откройте «Азбуку» на с. 43. Рассмотрите иллюстрации к сказке.
- Кто знает, как называется эта сказка? («Заюшкина избушка».)
- Что изображено на первой иллюстрации? (Заяц выглядывает в окошко из своей
избушки. Изба построена из бревен. Светит солнышко. На крыше домика тает снег. Справа
изображена ледяная избушка лисы. Она тоже тает. Лиса бежит к зайчику.)
- Что несет лиса в узелке?
- Что на рисунке помогает нам определить, что избушка лисы тает? (Яркое солнце и
капли воды, стекающие со стены ледяной избушки.)
- Опишите, как одета лиса.
- Рассмотрите следующие иллюстрации и скажите: почему больше нигде не
изображено солнышко? (Потому что у зайчика горе.)
- Что произошло дальше?
(Дети передают содержание сказки. В конце беседы учитель учит детей делать обобщение по
проблеме взаимоотношений между героями сказки.)
- Проанализируем предложение «Петух выгнал лису из избушки».
- Прочитайте с доски на распев: А, О, Ы, И, У.
- Как получаются звуки? (Воздух проходит через горло, нос, рот, участвуют зубы, губы,
язык.
- Почему получаются разные звуки? От чего это зависит? (От того, в каком положении
находятся губы, язык, зубы, как широко раскрывается рот.)
- Какие буквы написаны на доске? (Гласные.)
- Почему их так назвали? (Они голосовые, голос льется свободно, их можно петь.)
- А есть другие звуки, не такие напевные? (Да, звуки, которые наталкиваются на преграду:
зубы, губы, язык.)
- Какими получаются эти звуки? (Короткими.)
- Как их назвали? (Согласными.)
- Почему согласные так назвали? Потому что они любят быть вместе с гласными. Когда они
одни, без гласных, - они слабые, короткие. Поэтому они любят, когда за ними стоят гласные.
Тогда они чувствуют себя сильными, уверенными, звучат громко, отчетливо. Вот мы и
называем их согласными, т.е. таким, которые хотят быть вместе с гласными.
lll. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Слайд 4.
1). Отпадание загадки:
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек
обака)
Всю ночь летает
Мышей добывает.
А станет светло
Спать ляжет в дупло.
(Сова)
Очень много силы в нем
Ростом он почти, что с дом
У него огромный нос
Будто нос лет тыщу рос.
(Слон)
- Сравните слова – отгадки. Что общего у данных слов. (Это слова – предметы, которые
отвечают на вопрос кто? Слова начинаются со звука [с] )
- Сегодня на уроке будем учиться читать слоги, слова с буквой [с].
2). Игра «Дополните предложения». Мальвина предлагает вам игру.
а) Звуки бывают…(гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие)
б) Звуки слышим, а буквы ….(пишем)
в) В слове столько слогов, сколько …. (гласных)
г) После твердых согласных пишутся гласные …. (а, о, ы, у)
д) После мягких согласных пишутся …. (и, е, ё, ю).
3). Постановка проблемы.
Мальвина приготовила для вас еще одно задание. (На доске рисунки: осел и лиса и три
звуковые схемы.) Соотнесите рисунки со звуковыми схемами.
Слайд 5.
- Какой звук для вас новый? [с], [с`]
- Дайте характеристику звуков [с] в слове лиса (в слове лиса [с] согласный, глухой, твердый),
а в слове осел? (в слове осел [с'] согласный, глухой, мягкий).
- Почему звук [с`] произносится мягко? (за буквой [с] в слове стоит буква [е]).
lV. Первичное усвоение новых знаний.
Звуковой анализ слов на основе одноуровневых моделей.
1) Работа по картине
Слайд 6.
- Кто изображен слева? Чем знаменит Буратино?(У него длинный нос)
- Прочитайте слово нос по слогам и орфоэпически.
- Произносите последний звук в слове «нос».
- Дайте характеристику звуку [с]. (Звук согласный, глухой, твердый).
- Кто нарисован справа? (Лось)
- Прочитайте слово «лось» по слогам и орфоэпически.
- Произносите последний звук в слове «лось».
- Дайте характеристику звуку [с']. (Звук согласный, глухой, мягкий)
- Объясните, почему звук [с] произносится мягко? (За буквой «с» в слове стоит буква «ь»).
2) Справочный материал по развитию речи.
Лось – самый крупный из современных оленей: вес взрослых самцов достигает 600 кг,
длина – более 3 метров, высота – около 2,5 метров. Он легко и бесшумно бежит. Но бегает
лось редко. Даже ходить помногу не любит. Правда, иногда может уйти далеко от леса.
3) Отгадайте загадку:
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
(Лось)
4) Составьте предложение со словом «лось» по схеме (шаблоны прямоугольники).
Слайд 7.
Лось любит соль
5) Знакомство с буквами С, с. Конструирование большой и малой буквы С, с.
Чтение стихотворения:
Слайд 8.
Что за буква светится,
Старым, ясным месяцем.
В. Степанов.
Шел конь, подкованы звенья,
Как буква «С», следы коня.
Е. Гарлапан.
- Учитель просит детей рассмотреть образцы печатных букв «С», «с».
- Из каких элементов – шаблоны для того, чтобы сконструировать из них буквы «С», «с».
(Один учащийся выполняет на магнитной доске.)
V. Физминутка.
Слайд 9.
Сова.
В лесу темно
Все спят давно
Все птицы спят
Одна сова не спит,
Лети, кричит.
Совушка – сова
Большая голова
На суку сидит,
Головой вертит,
Во все стороны вертит.
Vl. Первичная проверка понимания.
1). Составление рассказа по иллюстрациям на стр.44 учебника на тему «Девочки
заблудились».
- Какое время суток изображено не рисунке?
- Почему вы решили, что натупила ночь? (По лесу летает сова. Совы летают только в
вечернее время суток.)
- Какую еще птицу вы увидели? Где она сидит?
- Если внимательно посмотреть на цвета, которые выбрал художник, похоже ли это время
суток на вечер или ночь? (Нет, краски выбраны светлые и яркие.)
- Так почему же тогда летает сова? (Девочки стали перекликаться, из-за шума сова вылетела
из своего укрытия.)
- Какое несчастье случилось с девочками?
- Почему девочки оказались в лесу? (Они собирали
- Каким образом девочки решили отыскать друг друга?
- Как одеты девочки?
- Как вы думаете, какое время года изображено на рисунке?
- Почему вы решили, что здесь осень? (Листва на деревьях и кустарниках пожелтела, а
некоторые оделись в алый наряд.)
2). Рассмотрите иллюстрации в книге. Стр.44
- Что здесь изображено?
Слайд 10.
- Составить из разрезных букв эти слова и сделать звукобуквенный анализ.
- Сколько звуков и букв в слове «сова»? (4 звука и 4 буквы).
- Дайте характеристику звуку «С». (Твердый, согласный, глухой.)
3) Чтение слогов по слайдам.
Слайд 11.
ис си иси сын – сыну – сына
ас са иса сон – сны – сна
ос со исо нос – носа – носу
ыс сы ысо ныс – нас – нис
ус су усо сну – нус – сунн
Vll. Первичное закрепление.
1). Работа над дикцией.
Слайд 12.
Чистоговорка:
Са – са са – слышен шум из колеса
Се – се се – это дырка в колесе
Со – со – со – мы сменили колесо
Су – су – су – не стучи по колесу.
- Какие звуки чаще всего повторяются в этой чистоговорке? (Звуки [с], [с`])
2) Работа в парах.
Составить слова из разрезанных слогов.
Слайд 13.
Vlll. Физминутка.
lX. Чтение по учебнику: слоги, слова. (стр.45 - 46)
1). Прочитать предложения на стр.45. Поставьте вопросы друг другу по этим
предложениям. (Где находится Нина? У какого дерева Инна? Кто стоит у осины? Кто
находится у сосны?)
- Сегодня вы узнаете, что часто будете встречать слова, которые произносятся совсем не так,
как пишутся. В таких случаях говорят, что произношение расходится с написанием.
Написание букв в таких словах нужно запомнить. И называться они будут словарными
словами.
Первое словарное слово – осина.
Осень осину очень любила,
Осень осину всю нарядила
В яркий багрянец. Как хорошо!
Слово осина начни с буквы О!
- Постарайтесь запомнить, что слово «Осина» пишем с буквы О.
- В вашей рабочей тетради напишем слова: осина – осины.
Словарная работа: осина, сосна.
2). Прочитайте стихотворение И.Бунина на стр.45. Подчеркните в нем все буквы
3). Прочитать слоги на стр.46 и составить слова из этих слов. (Оса, сани, насос, сосна.)
4). Работа по картине.
- Почему мальчик убегает от ос?
- Чем опасны укусы ос?
X. Задание на развитие внимания. Мальвина опять приготовила для вас игру.
1). Игра «Кто больше запомнит слов».
Сегодня стужа. Слабо светит солнце. Серый, стылый сумрак. Слышен смех, скрипят сани.
2). Ребусы.
Слайд 14.
семья столб
Xl. Рефлексия (Подведение итогов занятия.)
- Что нового узнали на уроке?
- Какие звуки обозначает буква «С»?
- Давай дадим оценку нашему уроку.
- Как мы работали? (Дружно)
- Вы все хорошо работали и помогли Мальвине. Она теперь свободна.
Использованная литература:
1. В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Байкина «Азбука» учебник по
обучению грамоте и чтению. Москва «Просвещение» 2913г.
2. О.Е.Жиренко, А.А.Обухова «Поурочные разработки» по обучению грамоте. Москва
«ВАКО» 2012 г.
3. Интернет – ресурсы.