Технологическая карта урока "Согласные звуки [м], [м'], буква М" 1 класс


Конспект урока по литературному чтению (обучение грамоте в режиме
чтения)
Класс: 1
УМК: «Перспектива» Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева.
Тема: согласные звуки [м], [м'], буква М.
Тип урока: изучение нового материала
Цель: создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [м],
[м'], буквой М.
Предметные УУД: продолжат овладевать навыками плавного слогового
чтения с постепенным переходом на чтение целых слов, предложений и
короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками
препинания; научаться характеризовать согласные звуки [м], [м'].
Личностные УУД: формирование трудолюбия, уважения к родителям.
Регулятивные УУД: научаться строить анализ слов по предложенному плану.
Познавательные УУД: научаться извлекать необходимую информацию из
схем, текста, иллюстраций.
Коммуникативные УУД: научаться вступать в беседу на уроке, отвечать
полными предложениями. Основное содержание темы, понятия и термины:
согласные звуки [м], [м'], буква М, слого-звуковой анализ слов.
Оборудование: учебник «Азбука» Л.Ф.Климанова, С.Г. Макеева,
напечатанная буква М, картон, пластилин.
Ход урока.
Этапы урока (время)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
момент (1 мин)
- Сегодня на уроке нам
понадобится «Азбука»
на странице 78. Мы с
вами продолжим
изучать новые буквы и
звуки.
Организуют своё
рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей на
столе.
Речевая разминка.
Работа с
чистоговорками (1 мин)
- Сейчас я буду читать
чистоговорки, а вы
повторяйте за мной.
Ма-ма-ма я сама.
Мы-мы-мы – ждём
зимы.
Му-му-му в руки
букву я возьму.
(учащиеся повторяют за
учителем чистоговорки)
Постановка учебной
задачи (3 мин)
- Какой первый звук вы
произносили в
скороговорках?
- Давайте произнесём
звук мягко.
Мы произнесли два
Д: звук [м]
Д: [м']
звука [м] и [м']. Как вы
думаете, как данные
звуки связаны с нашей
темой урока.
А с какой буквой мы
познакомимся?
Д: сегодня мы будем
изучать звуки
Д: М
Усвоение новых знаний.
Слого-звуковой анализ
слова. (3 мин)
- В учебнике на
странице 78 справа
изображена схема слова
мимоза .
Сколько слогов в слове
мимоза? Звуко-
буквенный анализ слова
«мимоза».
Д: три слога
Знакомство с буквой М
(4 мин)
- Какой буквой
обозначаются звуки [м]
и [м'] на письме?
- На что похожа буква
М?
- Перед вами кусок
картона и пластилин.
Скатаем четыре кусочка
пластилина в
«колбаски». Составим
букву М на картоне
(учитель проходит по
рядам и проверяет).
Мне нужны два
человека к доске.
Возьмитесь за руки.
Получилась у нас буква
М? Садитесь.
Д: буквой М
Д: на качели, на гамак.
Выкладывают букву из
пластилина.
К доске выходят два
человека и берутся за
руки.
Физкультминутка (1
мин)
По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали
И дальше пошли.
Выполняют движения
по тексту.
Чтение слогов (3 мин)
На доске даны слоги
давайте вместе их
прочитаем. (Затем
учитель предлагает
прочесть слоги
некоторым отдельным
детям).
В каких слогах звук [м],
Читают слоги: ма, мо,
му, ми, мы.
Д: в слогах мА, мо, му,
а в каких звук [м'].
мы – звук [м], а в слоге
ми звук [м'].
Дидактическая игра
«твёрдый – мягкий» (2
мин)
Сейчас я буду называть
слова со звуками [м] и
[м']. Когда я назову
слово с мягким звуком
[м'] вы должны
хлопнуть в ладоши, а
если с твёрдым звуком
[м], то тихо сидеть.
Слова: мама, мир, мыло,
мышь, мел, семь.
Хлопают в ладоши, если
звук мягкий, и молчат
когда звук твёрдый.
Чтение слов и текста (3
мин)
На странице 78 чёрными
жирными буквами
написан текст. Следим
за чтением текста
(учитель спрашивает
некоторых детей для
чтения предложений).
Работа с текстом.
Учащиеся читают
предложения.
Работа с иллюстрацией.
(5 мин)
- Рассмотрите
иллюстрацию вверху
иллюстрации.
Попытаемся описать
иллюстрацию.
Что находится в руках у
мамы? Что делает
дочка?
Найдите на
иллюстрации предметы,
в названиях которых
есть буква М.
Д: Перед нами мама и
дочка. Они собираются
завтракать. На столе
стоит большой самовар.
Возле самовара две
белые кружки, сметана,
мёд и сыр.
В руках у мамы мимозы,
которые она ставит в
вазу.
Дочка принесла масло.
Д: масло, сметана,
мимозы, самовар, мама.
Первичное закрепление
(3 мин)
- Теперь давайте
проверим, на сколько
хорошо вы знакомы со
звуками [м] и [м']. На
доске даны слоги.
Давайте составим слова
с твёрдым звуком [м] из
данных слогов.
Теперь составим слова с
мягким звуком [м'].
Д: мама, мыло
Д: мышь
Д: Москва
Д: мир
Д: семь
Д: мел
Самостоятельная работа
(5 мин)
- Перед вами на доске
три слова: мама, масло,
мимоза. Самостоятельно
составьте схемы слов.
Во-первых, посчитайте
кол-во звуков и разбейте
схему на нужное кол-во
ячеек. Во-вторых,
определите, какие звуки
согласные или гласные.
Если звук согласный, то
определите твёрдый он
или мягкий? В третьих,
поставьте ударение.
Предоставление
эталона.
Итог урока и рефлексия
(1 мин)
- с какими новыми
звуками мы
познакомились сегодня
на уроке?
- какой буквой на
письме обозначаются
звуки?
- Поднимите руку те, у
кого не возникло
проблем при
составлении схем слова.
- Кто сегодня лучше
всех работал на уроке?
Молодцы.
Урок окончен.
Д: [м] и [м'].
Д: буквой М