План-конспект урока "Согласные звуки [б ], [б* ]. Буквы Б, б" 1 класс


Государственное бюджетное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
начальная школа – детский сад № 662компенсирующего вида
Кронштадтского района Санкт - Петербурга
1
План – конспект урока
по учебнику «Азбука» В. Г. Горецкого и др.(обучение грамоте)
Тема: «Согласные звуки [б ], [б* ].Буквы Б, б»
Автор: Суворова Ольга Сергеевна,
учитель начальных классов
ГБОУ начальной школы-детского сада
№ 662 Кронштадтского района
Кронштадт
2013 год
Государственное бюджетное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
начальная школа – детский сад № 662компенсирующего вида
Кронштадтского района Санкт - Петербурга
2
Дидактическая цель урока: создать условия для знакомства с новыми звуками ],
[б* ], буквами Б, б.
Задачи урока:
предметные:
формировать умения выделять звуки в речи, определять место звука в
словах;
формировать умение проводить звуковой анализ слова, характеризовать
гласные и согласные звуки;
развивать культуру звукопроизношения;
формировать умения выделять новые звуки в речи, находить их в словах,
читать слова и предложения с новыми буквами;
формировать элементарные навыки читательской культуры;
познакомить с новой буквой.
метапредметные:
способствовать овладению способностью, принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия.
личностные:
развитие мотивов учебной деятельности;
развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и
учителем.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная.
Межпредметные связи: «Окружающий мир». «Животный мир».
Ресурсы урока:
В.Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина «Азбука»
часть1, 1 класс;
приложение на электронном носителе к учебнику «Азбука»;
мультимедийная презентация;
книга К. И. Чуковского «Доктор Айболит»;
предметы: «бинт», «бант»;
Д. Н. Ушаков «Толковый словарь».
Государственное бюджетное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
начальная школа – детский сад № 662компенсирующего вида
Кронштадтского района Санкт - Петербурга
3
Тип урока: открытие новых знаний.
Этапы урока:
1. Подготовительный.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Усвоение новых знаний.
4. Первичная проверка усвоения.
5. Рефлексия.
Формирование ключевых компетенций
учебно-познавательной;
коммуникативной.
Единица содержания
Характеристика звуков [ б] [б* ],обозначаемых на письме буквой Б,б.
Граница знания-незнания:
дети знают и умеют читать слова с новой буквой;
не знают какие звуки обозначаются буквой Б, б.
Структура урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
1. Подготовительный этап.
Задачи:
проверка готовности к уроку;
мотивация к учебной деятельности;
формулировка темы урока.
1.1 Подготовка детей к активной деятельности.
Взаимное приветствие учителя и
учащихся. Приветствие гостей.
Организация внимания учащихся.
Создание положительного
эмоционального настроя на урок.
Взаимное приветствие учителя и
учащихся. Приветствие гостей.
Умение организовывать своё рабочее
место под руководством учителя.
Пожелание друг другу удачи на уроке.
2.Актуализация опорных знаний.
Задачи:
подготовка детей к активной деятельности;
Государственное бюджетное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
начальная школа – детский сад № 662компенсирующего вида
Кронштадтского района Санкт - Петербурга
4
актуализация опорных знаний;
формулировка темы урока.
2.1 Работа с лентой букв.
Учитель показывает буквы на ленте букв
в любом порядке.
По необходимости учитель помогает,
организует.
Учащиеся называют, объясняют, выбирают:
буквы ( буква «А», буква «эС» и
т.д.);
звуки (звук [с ] [ с*] [т ] [ т*] и т.д.);
глухие согласные звуки, звонкие;
гласные, которые обозначают
твёрдость(мягкость)согласных.
2.2 Работа в тетрадях для печатания.
Использование ТСО (приложение 1) . ММП
с иллюстрациями животных (дятел, осы,
тигрята, окунь, рысь)
Учитель: Буквы вы знаете, а теперь
посмотрим, как вы их хорошо умеете
печатать. Я вам буду показывать
иллюстрации, а вы будете печатать в
клеточках по порядку начальную букву
слова.
Учитель так же пишет на доске буквы.
Учащиеся размышляют и печатают в
тетрадях начальную букву слов.
2.3 Создание условий для оценочной самостоятельности
Организует контрольно –оценочную
деятельность учащихся:
Какое слово у нас получилось?
Сколько в слове гласных?
Сколько в слове слогов?
Как определили?
Какой слог ударный?
А как звали врача, который лечил
больных животных в сказке Корнея
Ивановича Чуковского?
Учащиеся самостоятельно отвечают на
вопросы. Оценивание собственного ответа
(по образцу).
Проводят самооценку:
читают – доктор,
размышляют - два гласных
(отмечаем красной точкой под
буквой); сколько в слове гласных,
столько и слогов; разделим на
слоги; первый, ударение падает на