Конспект урока "Правописание безударных окончаний существительных в дательном падеже" 4 класс


1
«Правописание безударных окончаний существительных в дательном падеже».
( К учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык» 4 класс)
Цели:
1. Обобщить знания об окончаниях существительных 1, 2 и 3- го склонения в дательном
падеже.
2. Развивать навык правописания имён существительных в родительном падеже, развивать
творческое мышление.
3.Развивать речь.
4. Воспитывать стремление к знаниям, опрятность.
Оборудование для показа презентации.
Ход урока.
I. Оргмомент и сообщение целей урока.
Слайд №1
Мы услышали звонок.
Пора уже начать урок.
Проверим дружно, всё ль в порядке:
Ручки, карандаш, тетрадки?
Что же, время нас не ждёт.
Соберёмся и …ВПЕРЁД!
Слайд № 2
Учитель. Чтобы узнать сегодняшнюю тему урока, давайте обратимся к родной матушке
Природе. Она всегда помогала людям в трудные минуты, придавала сил, наставляла на путь
истинный. ( Зарисовка видеосюжетов с изображением уголков природы, каждый из которых «
дарит» словосочетание по теме урока).
прислониться к окну пройти по дорожке
наклониться к цветку шагать по тени
подбежать к реке подъехали к берегу
Учитель. Что общего у словосочетаний?
( Существительные стоят в дательном падеже).
Учитель. Распределите эти словосочетания в два столбика. По какому признаку вы можете
это делать? (1-ый столбик – словосочетания, в которых есть существительные с ударными
окончаниями; во 2-ой столбик – существительные с безударными окончаниями).
Учитель. Написание каких окончаний вызывает сложность? (Безударных).
Слайд № 3
Учитель. Опираясь на вышеуказанное, сформулируйте тему урока.
( Правописание безударных окончаний существительных в дательном падеже.)
Учитель. Какова основная цель нашей работы? ( Научиться правильно писать окончания
существительных 1 скл., 2скл., 3 скл. в дательном падеже.)
II. Проверка домашнего задания.
Учитель. С чем мы с вами знакомились на прошлом уроке?
( С правописанием окончаний существительных 1, 2, 3 склонения в родительном падеже.)
Учитель. Давайте посмотрим, что у вас получилось.
2
Слайд № 4
Из земляники (род. п, 1 скл.), из шерсти ( род. п., 3 скл.), из черники ( род. п. , 1 скл.), из
бумаги ( род. п., 1 скл), из дерева (род. п., 2 скл.), из вишни ( род. п., 1 скл.), из стали ( род.
п., 3 скл.), из картофеля ( род. п., 2 скл.), из стекла ( род. п., 2 скл.)..
Учитель. Какие же безударные окончания бывают у существительных в родительном
падеже? ( 1скл. –и, -ы; 2 скл. –а, -я; 3 скл. – и.)
Учитель. А как же понять к какому склонению относится то или иное существительное? ( К
1- му склонению относятся сущ.- е ж.р. и м. р. с окончанием - а, -я ; ко 2 – му скл.
относятся сущ. – е м. р. с нулевым окончанием и сущ. – е ср. р. с окончанием -о, -е; к 3 – му
скл. относятся сущ. – е ж. р. с нулевым окончанием и ь знаком на конце).
III. Чистописание.
Учитель. Догадайтесь какую букву мы будем писать сегодня. Она обозначает звук:
согласный, парный, звонкий, твёрдый в слове – голова, но мягкий в слове ветер. (В).
1.Массаж кистей. Раз, два, три, четыре, пять.
Будем пальчики считать.
Вначале их потрём немножко,
Затем похлопаем в ладошки.
В руки ручку мы возьмём.
И букву В писать начнём.
Учитель. Пропишите Вв.
2. Работа с пословицей.
Учитель. Догадайтесь, что за пословица здесь зашифрована? Преобразуйте её.
Провожают по наготе, а встречают по глупости.
Слайд № 5
(Встречают по одёжке, а провожают по уму.)
Учитель. Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Ответы детей)
Учитель. Найдите слово с парной согласной в корне слова. ( Одёжке).
Учитель. Поставьте в начальную форму и сделайте фонетический разбор этого
существительного. ( Выполняют самостоятельно, затем фронтальная проверка.
О-дёж-ка – 3 слога, а д о ш к а
о - а - гласн., безуд.
д - д - согл., звон., парн.
ё - о - глас., удар.
ж - ш - согл., глух.., твёр., парн.
к - к - согл., глух., твёр., парн.
а - а - глас., безуд.
6 б., 6 зв.
IV. Работа по теме урока
1.Упр. 179, с. 94.
3
Слайд № 6.
Учитель. Просмотрите на существительные в дательном падеже и подготовьтесь отвечать на
вопросы:
1.На какие вопросы отвечают существительные в дательном падеже?
2. С какими предлогами употребляются эти существительные?
3. Определите по таблице, какие окончания имеют в дательном падеже существительные 1, 2,
и 3 скл?
4. Чем они являются в предложении?
( По ответам детей выстраивается схема.
Существительные в дат. п.
Отвечают на вопросы:
кому? чему?
Употребляются с предлогами:
к, по.
Имеют окончания:
1скл. 2 скл. 3 скл.
- е - у, - ю - и)
2. Упр. 195., с.101.
Учитель. Спишите, изменяя окончания существительных, определите склонение. Докажите,
почему окончание должно быть именно таким. ( Первые два выполняются вместе, остальные
самостоятельно. Затем – самопроверка с помощью слайда).
Слайд № 7.
Ехал (где? по чему?) по улице (1 скл.),по площади (3 скл.).
Плыл (где? по чему?) по речке (1 скл.) по морю ( 2 скл.).
Подошёл ( к чему?) к берёзе ( 1 скл.), к сирени ( 3 скл).
Поднялся ( по чему?) по лестнице (1 скл.).
Подарил (кому?) сестрёнке ( 1 скл.), братишке (1 скл.).
Бежал (куда? к чему?) к озеру ( 2 скл.), к ручью ( 2 скл.)
Учитель. Итак, какие же окончания имеют существительные в дат. падеже?
( 1скл. 2 скл. 3 скл.
- е - у, - ю - и )
V.Физкультминутка.
Слайд № 8 .
Сначала буду маленьким,
К коленочкам прижмусь.
Затем я вырасту большим,
До солнца дотянусь.
Похлопаю в ладошки.
Отдохну немножко.
Поверчу слегка плечами
И - за дело вместе с вами.
VI. Словарно – орфографическая работа.
Чтоб до солнца нам добраться,
4
Нужно будет постараться
Группы слов вам прочитать
И, что лишнее, убрать.
1. Работа со словами.
Слайд № 9
Учитель. Найдите «лишнее» слово в каждой группе, которое не имеет признака
объединяющего остальные.
Скл…дной, ж…мчужный, погр…ничный, мес…ность.
( Местность – слово с непроизносимой согл., тогда как остальные объединены
орфограммой «Безударная гласная в корне слова»).
Честный, аккуратный, аппетитный, длинный.
(Честный – здесь – непроизносимая согласная, а в остальных словах удвоенная согласная.)
Тростник, окрестность, свистнул, местность.
( Свистнул – глагол, остальные существительные).
Солнышко, лестница, окошко, лукошко.
(Лестница –ж.р., а остальные существительные – с.р.)
Учитель. Выпишите все «лишние» слова.
Слайд № 10
Лестница , честный , свистнул , местность .
Учитель. А какая орфограмма объединяет эти слова? ( Правописание непроизносимой
согласной в корне слова.)
Учитель. Разберите по составу те, написание которых можно проверить. Какое слово мы не
будем разбирать и почему? ( Лестница. Это словарное слово).
Подберите слова такого же состава, как и разобранные вами..( Некоторые зачитывают
получившиеся цепочки слов?)
Пора, друзья, пришла опять
Смыслом нам слова связать.
Что получим? Без сомнения
Это будут - … ( предложения)
Учитель. Давайте запишем несколько предложений.
2. Комментированное письмо.
Счастливый мальчуган сбежал по школьной лестнице. У него сегодня большой
праздник.
Учитель. Ребята, а кто из вас смог догадаться, чему так радовался мальчик? Попробуйте
продолжить рассказ. ( Дети придумывают своё продолжение, некоторые варианты
озвучиваются. Затем все записывают самостоятельно 4 5 предложений)
Учитель. А теперь сравните своё содержание с тем, что было в данном тексте.
Слайд № 11.
.( Учительница поставила ему пятёрку. Мама мальчика очень обрадовалась и улыбнулась
сыночку.
3. Синтаксический разбор предложений.
Учитель. Найдите в тексте предложение, в котором есть неодушевлённое существительное,
стоящее в дательном падеже. Разберите его синтаксически. ( Дети выполняют разбор
самостоятельно, затем выполняют взаимопроверку и сверяются с образцом.)
Учитель Измените это предложение, добавив в него однородные члены.
5
(Счастливый мальчуган сбежал по школьной лестнице. Счастливый мальчуган выскользнул
из класса и сбежал по лестнице.)
Учитель. А теперь давайте ещё раз посмотрим на этот текст и подумаем, встретились ли здесь
слова, связанные с сегодняшней темой? (по лестнице, сыночку).
VII. Подведение итога.
Учитель. Так какие же окончания имеют сущ. в дат падеже?
( 1скл. 2 скл. 3 скл.
- е - у, - ю - и )
Слайд № 12
VII. Домашнее задание.
Упр.194, правило с 101.
Мы услышали звонок.
Пора закончить наш урок.
Всем спасибо за старание!
Урок окончен. До свидания!