Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Повторение состава слова" 4 класс

Тамбовское областное государственное автономное образовательное
учреждение среднего профессионального образования
«Педагогический колледж г. Тамбова»
Утверждаю:
Преподаватель русского языка с методикой
преподавания: ________/ Т.Н.Зотова/
Согласовано:
Учитель ______/ Лазутова Н.В./
Конспект
урока русского языка
«Повторение состава слова»
Провела студентка группы ПНК-41: Ананьева О.П.
Место проведения: 4 класс, МБОУ «Новолядинская СОШ»
Дата проведения:15.09.15
Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ Т.Н.Зотова /
Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ Н.В. Лазутова/
Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ Т.Н.Зотова /
Тамбов
2015
Цели урока:
1. Развитие умений определять состав слова, графически обозначать
части слова.
2. Составлять схемы слов, подбирать слова по схемам, находить и
исправлять ошибки в разборе слова по составу.
Тип урока: рефлексия.
УУД:
Личностные:
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Регулятивные:
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные:
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные:
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Ход урока
1)Этап мотивации (самоопределения) к
коррекционной деятельности
Здравствуйте, дети! Сегодня урок русского
языка у вас проведу я, меня зовут Оксана
Петровна
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.
Открываем тетради, пишем число и классная
работа.
Давайте вспомним, что изучали ранее. А
поможет нам в этом загадка.
Отгадайте ее:
Оно как белый пароход
Над лесом в небесах плывёт
У ветра на ладошке
По синенькой дорожке.
(Облако)
Запишите слово облако, выделите корень.
Здравствуйте!
Облако
2) Этап актуализации знаний и пробное
учебное действие.
Придумайте однокоренные слова к слову облако.
Запишем их: облачный, облачко, заоблачный.
Что значит слово заоблачный?
Выделите корни в этих словах.
Какое явление наблюдается в корне этих слов?
Написание какой буквы гласного надо
запомнить?
Давайте составим с этими словами
словосочетания. Запишем словосочетание
«заоблачная высота»
Чередование ч\к
Гласная а.
Разберите по составу слово заоблачная у доски.
Внимание на экран. Рассмотрите схемы слов. В
каких из них допущена ошибка? В чём?
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Под цифрой 2. Так как
суффикс не может быть
перед корнем, а
приставка после корня.
Состав слова.
3)Локализация индивидуальных
затруднений:
В каком разделе науки о русском языке изучается
строение слова?
Проверьте свои предположения, прочитав
определение в рамке из лингвистического
словаря на с. 30.
Что, кроме состава слова, изучает
словообразование?
Что такое законы образования слов?
Почему эта наука важна для человека?
Правильно дети, мы узнаём и понимаем, как
построено слово, правильно его пишем, точнее
представляем его значение, связь с другими
словами и даже можем проникнуть в его
историю. Словообразование помогает изучать
иностранные языки.
Внимание на вопросы и задания на странице 30-
Различные предложения
детей.
Законы образования слов.
Как образуются слова в
языке, с помощью чего.
Для того что бы
правильно писать слова.
31. Отвечаем на вопросы и записываем примеры
к вопросам 2, 4, 6, 8, 9,10.
Задание к вопросу 2.
Разберём слово замазка по составу. Какие части
слова входят в основу?
Задание к вопросу 4.
Записываем предложение на следующей строке.
Пришла золотая осень. Выделите основу в
предложении.
Задание к вопросу 6.
Записываем слова через запятую
Горный, гора, горелый, горький, пригорок.
Подчеркни однокоренные слова, выдели в
них корень.
Какие слова вы подчеркнули?
Задание к вопросу 8.
Составьте и запишите словосочетания со словами
корень и приставка с их разными значениями.
Задание к вопросу 9.
Запишите образованные слова и разберите их по
составу.
1.Основа слова - это часть
слова без окончания.
2. В основу слова входят:
корень, приставка,
суффикс.
Приставка - ЗА; корень -
МАЗ; суффикс - К;
окончание - А;
3. Окончание служит для
изменения формы слова.
Помогает связывать слова
в предложении.
4.В основу предложения
входит подлежащие и
сказуемое.
Осень- подлежащее,
пришла сказуемое.
5. Не случайно
6. Корень — это главная
значимая часть слова,
которая выражает
основное значение
данного слова и общее
лексическое значение
всех однокоренных слов.
Однокоренные слова —
это слова с одинаковым
корнем.
Горный, гора, пригорок.
7. Суффикс — это часть
слова, которая стоит
после корня
перед окончанием и
служит для образования
новых слов или форм
слов.
Окончание — это
изменяемая значимая
часть слова, которая
образует форму слова и
служит для связи слов в
словосочетании и
предложении.
Задание к вопросу 10.
Внимание на экран.
В левом столбике корни слов, а в правом их
суффиксы. Нам необходимо составить слова. Для
это нужно к каждому корню слова подобать из
правого столбика недостающий по смыслу
суффикс. Записываем их в тетрадь через запятую.
8. Несколько значений
имеет слово корень.
Корень дерева; корень
слова; Игровая
приставка; приставка
слова
9. Запеть: за -приставка,
петь -корень,
Напеть: на -приставка,
петь -корень.
Мостик: мост –корень,
ик- суффикс .
Мостище: мост –корень,
ищ – суффикс, е-
окончание.
10. Они образуют
уменьшительно
ласкательную форму
слова, а суффикс тель-
Образуют слова,
называющие лиц по роду
их занятий.
Дружок, учитель,
утёнок, ключик, бабушка
4) Этап построения проекта выхода из
затруднения
А теперь выполним с вами упражнение 31 с.31.
грибы
поезда
перестройка,
пришкольный
лесной
5) Этап реализации проекта коррекции
выявленных затруднений
Упражнение 32 с.31. (3 ребёнка у доски, каждый
выполняет свой столбик по 2 слова)
В каждом столбике
записаны однокоренные
слова.
Значение каждого слова
Порядок разбора слова по
составу.
1. найди окончание —
изменяемую часть
слова.
2. Выдели основу
3. Выдели корень
4. Выдели приставку
5. Выдели суффикс
Высота: корень –выс,
суффикс –от, окончание –
а.
Возвысить: приставка –
воз, корень- выс, суффикс
и, окончание- ть.
Детка: корень- дет,
суффикс – к, окончание-
а.
Бездетный: приставка-
без, корень – дет,
суффикс- н, окончание –
ый.
Обидеть: корень- обид,
суффикс- е, окончание-
ть.
Обидчивый: корень –
обид, суффикс – чив,
окончание – ый.
Безобидный: приставка-
без, корень – обид, н –
суффикс, ый – окончание.
6)Обобщение во внешней речи.
Прочитаем и выполним упражнение 33.
Ученики разбирают по составу слова:
(чередуются согласные к//ч.)
Запись ряда слов с корнем -бел-.
Вывод: слова белый и белка не являются
однокоренными.
7) Этап самостоятельной работы с
самопроверкой по эталону
Теперь ребята немножко поиграем. На станцию
прибыло три поезда. Каждый поезд состоит из
четырех вагонов. Когда вагоны присоединяли к
поезду, совершили ошибку, присоединив лишний
вагон, не подходящий к этому составу (раздаются
листочки с вагонами). Вам, ребята, необходимо
найти этот лишний вагон. Сделать это вам
помогут слова, написанные на каждом вагоне.
Подсказка. Лишние слова отличаются от других
слов, написанных на вагонах, по своему составу.
Поезд № 1.
Закон, так как слова,
написанные на остальных
трех вагонах, имеют
приставку, а у слова
закон нет приставки.
Проверка по слайду с комментированием.
Поезд № 2.
Лишнее слово веник, так
как оно, в отличие от
остальных слов, не имеет
суффикса.
Запишите слова с
суффиксами.
Поезд № 3..
Вагон со словом
победить, так как в этом
слове нет приставки.
8) Этап включения в систему знаний и
повторения
Внимание на экран.
Третье слово не является
однокоренным
остальным, в слове
почести корень
-чест-, а не -чес-.
9) Этап рефлексии учебной деятельности на
уроке.
ДЗ/1. Упр. 4, с. 45, определение на с. 30.
2. Задание № 4, тема 1 в рабочей тетради. Стр. ?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: