Конспект урока "Письмо строчной буквы «и краткое»" 1 класс


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №50
с углубленным изучением отдельных предметов»
Конспект урока
по русскому языку в 1 классе
Письмо строчной буквы «и краткое»
подготовила
учитель начальных классов
Амирова Милявша Мидхатовна
г. Набережные Челны
2010
Урок обучения грамоте (письмо)
Тема: Письмо строчной буквы «и краткое»
Тип урока: открытие нового знания
Образовательная цель:
Научиться писать букву «и краткое» в соответствии с образцом и в
соединении с другими буквами
Формировать универсальные учебные действия:
Личностные–способствовать развитию положительной мотивации к
учебной деятельности.
Познавательные умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания,
используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные – умение формулировать учебные цели, анализировать и
сравнивать объекты, использовать доказательство, умение составлять план,
контролировать свой результат письма с эталоном, оценивать качество письма,
способность мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий
Коммуникативные умение оценивать действие партнёра уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Планируемый результат:
Предметные–писать букву «и краткое» в соответствии с образцом и в
соединении с другими буквами.
Личностные–развить положительную мотивацию к учебной
деятельности
Метапредметные–уметь ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания,
используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные уметь формулировать учебные цели, анализировать и
сравнивать объекты, использовать доказательство, умение составлять план,
контролировать свой результат письма с эталоном, оценивать качество письма,
способность мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий
Коммуникативныеуметь оценивать действие партнёра уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Оборудование: ИКТ, презентация, пропись 2 ручка, простой карандаш,
цветные карандаши, схемы звуков.
Сингапурский метод обучения – на практике.
Стратегии для управления классом:
Сигнал тишины
Таймер
ТИМ ЧИР
МЭНЭДЖ МЭТ
Использованные обучающие структуры:
КОНЕРС (ученики распределяются по разным углам в зависимости от
выбранного ими варианта ответа)
ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (подумай, запиши, обсуди)
РЕЛЛИ ТЕЙБЛ (2 участника поочерёдно записывают свои ответы на одном
листе бумаги)
РЕЛЛИ РОБИН (2 участника поочерёдно обмениваются короткими
ответами в виде списка)
РАУНД ТЭЙБЛ (учащиеся по очереди выполняют письменную работу по
кругу на одном листе бумаги)
ФОЛЛОУ ЗЕ ЛИДЕР
Ход урока
I Мотивация к пробному действию.
1.1 –Приветствие. Пожелание удачного дня, удачной недели друг другу.
ХАЙ ФАЙВ (Сигнал тишины) Спасибо.
1.2 Учитель читает стихотворение
Начинается урок,
Он пойдёт вам, дети, впрок.
Постарайтесь всё понять,
Чтобы грамотно писать.
1) Для чего нам нужно грамотно писать?
1.3. Пальчиковая гимнастика.
II Актуализация знаний и фиксация затруднения
- Сегодня мы совершим открытие нового знания.
Возьмите карточку пробного действия и запишите слова: мыло, рана, май. нас
затруднение.)
- В чём причина затруднения? (Мы не знаем, как пишется буква й)
III Построение проекта выхода из затруднения
3.1 - Значит, какая цель поставите перед собой? (Научиться писать букву й)
- Сформулируйте тему урока. (Строчная буква й)
3.2 - Открываем тетрадь на 34 странице
3.3 - Давайте составим план действия выхода из затруднения.
IV Реализация построенного проекта
- Начнём осуществлять выход из затруднения.
4.1 Первым шагом, нам нужно будет узнать на какую букву похожа буква й?
Й как и
В твоей тетрадке.
Чтобы й не путать с и
Сверху провисающую ниточку пиши.
(показать на слайде)
4.2 - Вторым шагом выхода из затруднения нам надо поработать с элементами
букв.
- Из скольких элементов состоит буква й? з трёх элементов)
- Назовите их. (Короткая наклонная прямая с закруглением вправо, ещё
короткая прямая с закруглением вправо, провисающая ниточка)
- Обведите элементы по контуру.
СТРУКТУРА «РЕЛЛИ РОБИН»
(2 участника поочерёдно обмениваются короткими ответами в виде списка)
- Сейчас, расскажите партнёру по плечу, что вы знаете об этой букве.
Опрос. (Она согласная, звонкая, мягкая, состоит из трёх элементов.)
4.3 - Какой будет следующий шаг? (Написать букву)
- Внимание на экран, посмотрите, как правильно нужно писать букву на
строке. Начинаю писать с верхней рабочей линии, веду вниз. Довела до нижней
линии, начинаю закруглять вправо и тяну линию до верхней рабочей строки. Довела
до верхней рабочей строки. Не отрывая руки, начинаю писать второй элемент –
наклонную прямую с закруглением вправо. Сверху пишу провисающую ниточку.
- Напишем букву в воздухе.
СТРУКТУРА «РАУНД ТЭЙБЛ»
(учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном
листе бумаги)
Участник под №1 возьмёт лист бумаги и по эталону возле цифры 1 напишет
букву й, затем передаёт участнику №2 и т.д. После завершения работы определите в
группе, у кого лучше всех получилась данная буква.
4.4 Работа в прописях. Соблюдение правил посадки при письме.
- Обведите по контуру, напишите буквы до конца строки.
- Найдите самую красивую букву, подчеркните её.
- Сравните с эталоном.
V Первичное закрепление и применение нового знания
5.1 - Какое следующее задание для тренировки? (Письмо слова с буквой «и
краткое»)
- Прочитай слово (мой, май, милый)
- Сколько в слове букв? (В слове три буквы)
- Назовите согласные буквы.
- Назовите гласные буквы.
- Запишите это слово самостоятельно.
- Сравните с эталоном.
- Оцените свою деятельность на этом этапе.
- Если возникли затруднения, зафиксируйте их.
- Когда можно считать, что цель достигнута? (Когда все буквы будут похожи
на эталон)
СТРУКТУРА "КОНЕРС"
(ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими
варианта ответа)
- Какое будет следующее задание для тренировки? (Списывание
восклицательного предложения с образца)
Каждый из вас должен выбрать подходящее для вас предложение. Подумайте
3 секунды, запишите на листочках.
Кто выбрал предложение под номером 1 пройдите в этот угол, 2 в другой
угол и т.д.
- Идите к вашему углу комнаты и найдите партнера для разговора не из
вашей команды.
- Обсудите в парах, почему вы выбрали данный угол? (по 15 секунд).
Поделись мнением своего партнера.
(Из каждого угла по 1 человеку.)
- Теперь в вашем же углу найдите другого партнера, с кем вы еще не
общались.
(Чередуясь, 1 минута). Спасибо.
- Сколько слов в предложении? (В предложении одно слово)
- Как напишем первое слово и почему? (С большой буквы, потому что начало
предложения)
- Какой знак стоит в конце? (Восклицательный).
- Прочитайте предложение с нужной интонацией.
-В каком из слов встречается й? (В словах Ай, Ой, Эй)
Давайте поблагодарим своего партнера.
- Спишите предложение самостоятельно, обращая внимание на правила
посадки на письме.
СТРУКТУРА "РЕЛЛИ ТЕЙБЛ"
(2 участника поочерёдно записывают свои ответы на одном листе бумаги)
Находим следующее предложение. Прочитайте его.
Запишите с партнёром по плечу на листке бумаги схему данного предложения.
Начинает партнёр под буквой А.
- Спишите предложение самостоятельно.
- Сравните с эталоном.
- Оцените свою деятельность на этом этапе.
- Зафиксируйте трудность.
5.2. Физминутка
- Скучно, скучно так сидеть
Друг на друга всё глядеть
Не пора ли отдохнуть? (Пора)
Запись песни «Ладошки»
СТРУКТУРА «РАУНД ТЭЙБЛ»
(учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном
листе бумаги)
Выполним графическую работу со словом канарейка.
Участник под №1 возьмёт лист бумаги и в слове отметит «х», участник №2
«- « , участник №3 – «гнёздышки», №4 – «шалашики»
- Оцените свою деятельность на этом этапе.
- Если возникли затруднения, зафиксируйте их.
5.3 - Какое будет следующее задание для тренировки? (Дополним элементы до
полных букв)
5.4 - Перейдём к следующему заданию. Какое задание предлагается в нашей
прописи? (Восстановить слова)
- Запишите эти слова.
- Сравните с эталоном.
- Оцените свою деятельность на этом этапе.
- Зафиксируйте трудность.
СТРУКТУРА "ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН"
(подумай, запиши, обсуди)
Следующее задание (Из букв составить слово)
Вам представлены буквы м, й, р. а. о. Подумайте какое слово можно составить
из этих букв?
Запишите это слово на листочке.
Проговорите по кругу, какое слово у Вас получилось. Начинает участник под
№1.
VI Рефлексия учебной деятельности на уроке
6.1 - Какую букву мы открыли на уроке? (Открыли букву й)
- Возьмите карточку пробного действия, и пусть ваше открытие поможет вам
написать слово (запись слова май).
6.2 - Какая тема урока? (Строчная буква й)
- Какую цель поставили перед собой? (Научиться писать строчную букву й)
- В каком случае цель будет достигнута? (Цель будет достигнута в том случае,
если все буквы будут похожи на эталон)
6.3 - Оцените свою деятельность на уроке с помощью шкалы успеха.
- Поднимите руки, кто оценил свою деятельность высоко? Опустите руки.
- Поднимите руки тот, у кого были затруднения на уроке? Проговорите свои
затруднения.
- Где вы можете поработать над затруднениями? (Дома)
СТРУКТУРА ФОЛЛОУ ЗЕ ЛИДЕР
Участники команды встают, задвигают стулья и становятся друг за другом.
Звучит музыка, команды передвигаются по классу и первый в колонне
участник показывает движения, остальные повторяют за ним. Музыка
прекращается, происходит смена лидера и т.д. (4 раза).
ТИМ ЧИР.
Поднимите правую руку, покажите большой палец и хором произнесите
«Отличная работа!».
- Наш урок закончен. Всем спасибо.
Список использованной литературы
1. Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина «Русский язык».- М.: АСТ, «Астрель», 2013г.
2. Андрианова Таисия Михайловна Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х
частях. М.: АСТ, «Астрель», 201